【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解學(xué)生有關(guān)生活、知識(shí)準(zhǔn)備、興趣，創(chuàng)造各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境，使學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程融入教學(xué)情境，在多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)中感知語(yǔ)言，在使用語(yǔ)言中發(fā)展語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)不光是知識(shí)傳授，還應(yīng)該包括認(rèn)知、情感、行為三方面的引導(dǎo)教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的嘗試性學(xué)習(xí)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)利用意會(huì)、領(lǐng)悟、嘗試等方式，從而提高其認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力。課堂學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，還能使他們將知識(shí)應(yīng)用于生活中。杜威的“做中學(xué)，學(xué)中做”，陶行知的“教與做合一”的理論都十分重視學(xué)生實(shí)踐，所以，靈活多樣的作業(yè)設(shè)計(jì)正可體現(xiàn) “在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。2022年中職英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人七文/張明雪摘 要：根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用課堂教學(xué)、閱讀課外讀物、鼓勵(lì)幫助學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。關(guān)鍵詞：中職；課堂教學(xué)；課外讀物；閱讀速度中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)原則是“打好基礎(chǔ)，立足使用，才能夠強(qiáng)化能力”，以全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。一、英語(yǔ)閱讀的重要性中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，有的學(xué)生連日常用語(yǔ)都不知道幾句，閱讀英語(yǔ)文章更是難上加難。大多數(shù)學(xué)生都是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)而來(lái)，但是，無(wú)論學(xué)什么專業(yè)，無(wú)論走到哪兒，英語(yǔ)都是必不可少的。特別是在21世紀(jì)，無(wú)論他們?cè)谑裁垂ぷ鲘徫欢紩?huì)接觸英語(yǔ)，都會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，都會(huì)走在與世界接軌的大道上。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家交往領(lǐng)域的不斷拓寬，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)經(jīng)商、投資、旅游，這就促使社會(huì)需要更多的具有較高英語(yǔ)素質(zhì)的人才。英語(yǔ)閱讀是理解和吸收書面信息的主要途徑，閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)紙雜志，從中獲得必要的信息，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展都有著重要的作用。再者，中職學(xué)生可以有就業(yè)和升學(xué)雙向選擇，除了大部分學(xué)生就業(yè)之外，還有一部分學(xué)生準(zhǔn)備考上大學(xué)以便繼續(xù)學(xué)得更多的本領(lǐng)。那么，針對(duì)這一群體，培養(yǎng)他們較高的英語(yǔ)閱讀能力，就成為英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。二、利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣英語(yǔ)閱讀從課本的教學(xué)入手。中職英語(yǔ)課本起點(diǎn)較低，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，課文有連貫的語(yǔ)言，并有明顯的情景、情節(jié)、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。在授課時(shí)向?qū)W生明確提出讀懂課文的標(biāo)準(zhǔn)是：不一定要正確讀出每個(gè)單詞的讀音，但必須能正確理解課文的大概意思。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我采用“提問(wèn)―閱讀―思考―復(fù)述―鞏固”五步法，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高是較有幫助的。下面以中職英語(yǔ)教材Unit 7 A Healthy Lifestyle Reading and Writing中的課文Are you a Couch Potato？一文為例。要求學(xué)生自己快速閱讀課文，并找出下面這個(gè)問(wèn)題的答案：What are the Couch Potatoes？How can we keep healthy and fit？教師提供三幅配有對(duì)白的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖片Couch Potatoes的意思，積極熱烈地討論、猜測(cè)，給出不同的答案，激發(fā)學(xué)生渴望閱讀這篇文章的欲望，提高學(xué)生閱讀的興趣。這篇閱讀文是與中職烹飪班的學(xué)生密切相關(guān)，結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生了解什么是Couch Potatoes，什么是Healthy food，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成健康的飲食方式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從這些關(guān)鍵詞進(jìn)行交流、猜測(cè)、討論。學(xué)生初步形成對(duì)閱讀材料相關(guān)知識(shí)的一定構(gòu)建，并對(duì)文章主題產(chǎn)生初步了解。在此階段，教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)旨在激活學(xué)生頭腦中的背景知識(shí)、閱讀技巧和方法，使其與語(yǔ)言材料所提供的信息相互作用，在學(xué)生快速閱讀課文并回答了上述問(wèn)題之后，要求學(xué)生再次閱讀課文，仔細(xì)閱讀每一段落，閱讀的難點(diǎn)在于生詞、短語(yǔ)和難句的理解，根據(jù)上下文去猜測(cè)那些使用頻率較低的詞匯的意思，找出每一段的主題句，詞匯猜測(cè)的活動(dòng)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。針對(duì)課文設(shè)計(jì)出四個(gè)判斷題：Decide true（T）or false（F） Potatoes are big potatoes. （ ） food can give us much more than we need.（ ） healthy diet doesn’t contain fator sugar.（ ） Potatoes spend too much time in front of the TV.（ ）當(dāng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了第二次閱讀后，讓他們做出判斷。在閱讀全文后，可以讓學(xué)生提出幾個(gè)難懂的句子，全班一起討論，教師也就趁機(jī)講解一些課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目的是為了讓學(xué)生更好地理解中心思想，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和文章的含意所在。同時(shí)讓他們更好地思考上面提出的幾個(gè)問(wèn)題，并給出正確的答案。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。考慮到學(xué)生的能力差異，在教學(xué)中可以采用分段或全文進(jìn)行復(fù)述的方法，并給學(xué)生提供主題句，以便讓學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考。例如，Couch Potatoes，F(xiàn)ast food，A healthy diet，out door activity，slim，smart，lazy，keep healthy等。這一步是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及課文難點(diǎn)、語(yǔ)法等。如，將文章改編成完形填空，或?qū)⒄n文縮寫后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語(yǔ)言點(diǎn)。還可讓他們完成課文后面的閱讀理解題目，以此達(dá)到完全消化課文內(nèi)容的目的?！拔宀健遍喿x法體現(xiàn)在教學(xué)中以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過(guò)這幾個(gè)步驟的教與學(xué)，改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和依賴教師的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了學(xué)生的閱讀能力。三、利用課外讀物，幫助學(xué)生提高閱讀興趣在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，加上課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，要求學(xué)生增加課外讀物來(lái)彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足，選用適合程度的語(yǔ)言材料是非常重要的。從文章的難易程度來(lái)看，如果所讀材料生詞過(guò)多，難免要不停地查閱字典，如果句子過(guò)分復(fù)雜，每句都須反復(fù)推敲，那么學(xué)生必然很快失去閱讀興趣。因此，所選材料應(yīng)以熟悉的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)。遇到少量的生詞可以猜測(cè)其意義，猜測(cè)對(duì)提高外語(yǔ)閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來(lái)看，所讀材料應(yīng)內(nèi)容豐富、題材廣泛、體裁多樣，聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。從文章的內(nèi)容來(lái)看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容能喚起學(xué)生的閱讀興趣，一旦學(xué)生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會(huì)迅速提高。四、幫助學(xué)生找到良好的`閱讀方法可利用略讀來(lái)提高閱讀速度，略讀，指讀者以最快的速度粗略地對(duì)文章的內(nèi)容獲以梗概。而查閱，指以最快的速度從一篇文章中淘沙撿金，獲取讀者所需的材料或信息，包括查找人名、地名、事件發(fā)生的事件或地點(diǎn)等。查閱，要快速瀏覽文章的前面幾段，以便對(duì)文章的內(nèi)容、背景、寫作的風(fēng)格以及作者的觀點(diǎn)等有所了解，而對(duì)后面的一些段落可以只讀每段的主題句。主題句一般位于句首、句末，也有少數(shù)插入段中。五、注意正確的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在閱讀的過(guò)程中，頭不要在閱讀過(guò)程中來(lái)回移動(dòng)，不要讀出聲，盡量不回視，要一口氣讀完。不懂時(shí)，可根據(jù)問(wèn)題的要求再回頭重讀，有針對(duì)性地查找相關(guān)信息。閱讀時(shí)，以意群為閱讀單位，不要逐詞地讀。要養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的訓(xùn)練才會(huì)有效果。而且，要注意將提高速度、豐富詞匯量、擴(kuò)大知識(shí)面與提高閱讀能力、灌輸閱讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。運(yùn)用這些閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助、誘導(dǎo)，并用實(shí)例對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已取得了很明顯的效果。例如，11級(jí)烹飪5班的學(xué)生李龍，在開(kāi)始的閱讀訓(xùn)練中，閱讀習(xí)慣不好，總是喜歡急于查字典，并在閱讀時(shí)習(xí)慣讀出聲，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行正確引導(dǎo)，并要他聯(lián)系上下文猜測(cè)不認(rèn)識(shí)單詞的意思，仔細(xì)默讀。這樣他由訓(xùn)練前閱讀速度為每分鐘35words，訓(xùn)練后提高到每分鐘60words，閱讀能力大大提高了，英語(yǔ)成績(jī)也隨之穩(wěn)步提高。尤其是上次的分年級(jí)進(jìn)行的英語(yǔ)演講比賽中，他把自己寫的演講稿進(jìn)行了繪聲繪色的演講，竟然以壓到文秘班的分?jǐn)?shù)而取得了冠軍的寶座。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，非一日之功。因此，在探索如何培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，我們要不斷地學(xué)習(xí)，吸收英語(yǔ)教學(xué)理論，鉆研教材，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善閱讀課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中去，使學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀能力，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能收到滿意的效果。參考文獻(xiàn)：［1］林朝霞。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法［J］。廣西教育，（35）。［2］馬國(guó)英。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)［J］。太原科技，（5）。（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）2022年中職英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人八本人一年以來(lái)一直在探究和尋求適合中職學(xué)生的教學(xué)之路，由于我校學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重缺失，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是背單詞、講語(yǔ)法、讀課文、做練習(xí)等枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們老師必須挖空心思的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在日常和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來(lái)能更好的就業(yè)服務(wù)。 現(xiàn)將本人一年以來(lái)的工作總結(jié)如下： 樹(shù)立正確的教學(xué)觀念老師要知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生，老師要培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的道理和探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。老師不能實(shí)行“滿堂灌”，“一堂言”的教學(xué)，必須把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)師生交往，積極互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)的輕松的教學(xué)氛圍。 建立融洽的師生關(guān)系建立融洽的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。中職生獨(dú)立性極強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，學(xué)生 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，保持良好的教態(tài)教師的教風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，所以老師必須提高自身的素質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有直接的影響，老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡老師，從而喜歡上老師的課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就高漲濃厚，學(xué)習(xí)也就主動(dòng)。反之，學(xué)生就會(huì)不喜歡老師甚至討厭老師的教學(xué)。特別是正處于青春期的中職生，也有了自己看問(wèn)題的獨(dú)立見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生更要注意自己的言行，老師語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低以及動(dòng)作表情都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 因材施教，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，擬定適合學(xué)生的教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來(lái)能更好的為就業(yè)服務(wù)，所以訓(xùn)練學(xué)生日常和在職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，在這一年的教學(xué)工作中，雖然得到了學(xué)生的信任、理解和支持，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果和成績(jī)，但也需要更大的進(jìn)步和提升，有望在今后的工作中能再得到學(xué)生的厚愛(ài)，進(jìn)而促進(jìn)我對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和熱情。2022年中職英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人九一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)特點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。著重研究教學(xué)模式和教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)。讓學(xué)生更好地了解英語(yǔ)國(guó)家文化，開(kāi)闊國(guó)際視野，更好地完善與發(fā)展自我，并具有今后在生活和工作中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、教材分析本教材為中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材編寫組主持編寫,高等教育出版社出版的《英語(yǔ)2(基礎(chǔ)模塊)》(湖南版)。本冊(cè)教材有10個(gè)教學(xué)單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元,采用單元式為主編排內(nèi)容,功能、語(yǔ)法、話題等在各個(gè)單元之間循環(huán)編排。每單元由Leadin, Listening and Speaking, Reading and Writing, Language in Use, Unit Task, Pronunciation Practice, Selfcheck和Life and Culture等部分組成。三、學(xué)情分析學(xué)生存在以下問(wèn)題：英語(yǔ)基礎(chǔ)總體較差，英語(yǔ)水平參差不齊。部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)很差且學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)必要或畏難而有厭學(xué)情緒。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)300個(gè)左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語(yǔ)。要求學(xué)生能在某種特定情景下能用英語(yǔ)交流：如打電話、求職等。培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀、寫作習(xí)慣，掌握基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)能力提高的同進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：教材中所涉及的語(yǔ)言交際項(xiàng)目和所列出的用于該項(xiàng)目的交際用語(yǔ)，詞匯和句型的意義及用法，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)及具體應(yīng)用，聽(tīng)力及閱讀方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。難點(diǎn)：英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、詞匯的識(shí)記、聽(tīng)力理解、閱讀理解及語(yǔ)法。六、具體措施及教學(xué)方法端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到該階段學(xué)英語(yǔ)的重要性及實(shí)用性。盡力根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)課堂氣氛，可采用英語(yǔ)游戲、競(jìng)賽和播放影音等形式使學(xué)生輕松愉快地學(xué)好英語(yǔ)。教學(xué)中以學(xué)生為主體，兼顧個(gè)體，使不同層次的學(xué)生各有所得。適時(shí)進(jìn)行德育教育。在教書的同時(shí)做到育人，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。七、考核方式課程考核成績(jī)=平時(shí)形成性考核(30%)+期末終結(jié)性考(70%)八、教 學(xué) 進(jìn) 度 安 排本學(xué)期總課時(shí) 70 、周課時(shí) 4周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)第一周Unit 1 I laughed till I cried!4第二周Unit 2 Listening and Speaking4第三周Unit 2 Reading and Writing應(yīng)用能力考試習(xí)題講解4第四周Unit 3 Listening and Speaking應(yīng)用能力考試習(xí)題講解4第五周Unit 3 Reading and Writing應(yīng)用能力考試習(xí)題講解4第六周Unit 4 Listening and Speaking應(yīng)用能力考試習(xí)題講解4第七周Unit 4 Reading and Writing應(yīng)用能力考試習(xí)題講解4第八周Unit 5 It’s time to 4第九周Review unit 15 期中質(zhì)量檢測(cè)4第十周Unit 6 List