20xx雙減政策的目的和意義論文800字(編輯修改稿)
2025-08-12 00:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 范治理整頓，很可能為滿足這些更高教育追求設(shè)置障礙。更重要的是，如果這些需求得不到合理滿足，資本必然會(huì)想盡辦法找漏洞去鉆，比如已經(jīng)開始興起的上門家教服務(wù)。這次輪到義務(wù)教育階段的校外培訓(xùn)市場(chǎng)。在嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，國(guó)家對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)祭出禁止上市的重拳。中國(guó)教育類上市公司多達(dá)20余家，其中市值最高的，幾乎都是中小學(xué)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。即便是把教育當(dāng)服務(wù)貿(mào)易的西方國(guó)家，也很難看到教育類的上市公司，尤其是以辦學(xué)為主的上市公司，更不要說這么高市值的公司。2019年紅黃藍(lán)事件爆發(fā)后，資本對(duì)教育的扭曲首次引起有關(guān)方面的重視。學(xué)前教育之前一度被錯(cuò)誤定位為完全的市場(chǎng)服務(wù)，幾乎沒有任何約束的學(xué)前教育成為資本熱衷的市場(chǎng)。資本逐利，無(wú)可厚非，但到了教育領(lǐng)域，資本逐利產(chǎn)生的負(fù)面作用不容忽視，甚至成為一種“惡”。2019年，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育政策進(jìn)行大調(diào)整，明確國(guó)家需要承擔(dān)主體責(zé)任。在大舉增加學(xué)前教育投入的同時(shí)，為遏制學(xué)前教育亂象，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被禁止上市。在治理整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí)，更需直面家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求?！半p減”政策明確提出，“確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”，這也是此次“雙減”政策的首要任務(wù)之一。我們亟須檢討過去一些不恰當(dāng)?shù)臏p負(fù)政策，尤其是從思想理論上。比如小學(xué)三點(diǎn)半放學(xué)的規(guī)定。這被很多人認(rèn)為是忽視了家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)困難與教育需求，客觀上把學(xué)生與家長(zhǎng)推給市場(chǎng)，推給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做大起到推波助瀾的作用。資本在逐利本能驅(qū)動(dòng)下攪亂教育市場(chǎng)的同時(shí)，也大幅提高了大量家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。阻斷逐利資本侵入義務(wù)教育，已經(jīng)迫在眉睫。如很多人所預(yù)期的，這次的“雙減”政策對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)下了禁令。但筆者想提醒，禁止上市不等于不支持社會(huì)各界參與教育，國(guó)家禁止的是以逐利為目的的資本介入。日前，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(以下簡(jiǎn)稱“雙減”政策)。整個(gè)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來(lái)滅頂之災(zāi)。7月23日，教育類股票開始狂跌，%的跌幅收盤，美國(guó)上市的所有中國(guó)教育類股票也深度下跌。還值得警惕的是，近期受“雙減”政策的影響，資本開始涌入高等教育，大量收購(gòu)民辦高校，有一家民辦高校集團(tuán)已經(jīng)下轄近20所民辦高校。一些民辦高校的利潤(rùn)來(lái)源，主要是地方政府按人頭的補(bǔ)貼或者撥款，資本又會(huì)給民辦高校帶來(lái)什么?教育和資本的游戲還沒有結(jié)束。2022雙減政策的目的和意義論文800字32020年10月13日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》(以下簡(jiǎn)稱《方案)時(shí)，身為一名教師，就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到黨和國(guó)家要對(duì)教育進(jìn)行深入改革，而改革的第一項(xiàng)措施，就是教育評(píng)價(jià)體系的改革。可能有人認(rèn)為教育評(píng)價(jià)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么國(guó)家會(huì)采取倒序的方式推進(jìn)教育改革。這實(shí)為一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，正如《方案》中所指出的：“教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。”《方案》的總體要求：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)改革，發(fā)展素質(zhì)教育，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀，推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《方案》的主要原則中指出，堅(jiān)持立德樹人，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問題入手，破立并舉，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)關(guān)鍵領(lǐng)域改革取得實(shí)質(zhì)性突破。改革目標(biāo)是經(jīng)過5至10年努力，各級(jí)黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)水平明顯提高，各級(jí)各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制更加完善，引導(dǎo)教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法更加多元，社會(huì)選人用從方式更加科學(xué)?！斗桨浮穼?duì)于教育評(píng)價(jià)所作出的要求更加具體，也更加具有操作性。具體內(nèi)容就不在這是詳述了。之所以用大量篇幅談及《方案》，根本目的就是要明白“雙減”政策出臺(tái)的大背景。為何《方案》沒有引起廣泛重視，根本原因就在于公眾的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。認(rèn)為這只是在教育系統(tǒng)的一個(gè)文件，認(rèn)為這個(gè)文件和自己關(guān)系不大。忽視了教育評(píng)價(jià)并不僅限于教育，而更多的會(huì)輻射到社會(huì)的評(píng)價(jià)和用人機(jī)制和導(dǎo)向等既長(zhǎng)遠(yuǎn)又根本的問題?！半p減”政策涉及到每個(gè)學(xué)生和家庭的切身利益，可以說，看似國(guó)家在整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，實(shí)際上是動(dòng)了學(xué)生家庭的錢包，在切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的權(quán)衡中，對(duì)于普通老百姓來(lái)說，自然是切身利益勝出。但如果忽視《方案》這一長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而談?wù)摗半p減”政策就難免失之片面?！斗桨浮返母黜?xiàng)內(nèi)容要具
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