最新學(xué)生調(diào)查報告評語學(xué)生調(diào)查報告教師評語(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 23:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實利用畢業(yè)生就業(yè)的各種資源上下功夫。但我個人認為，重視和加強對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須予以重視的一個問題，同時也是學(xué)生就業(yè)過程中帶有根本性、長遠性的一個問題。下面，我們通過一個調(diào)查報告得出的一組組數(shù)據(jù)對上述問題的論證：20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查中顯示，六成人月薪期望值低于20xx元，半數(shù)人認為托熟人求職最有效，六成用人單位稱課程設(shè)置不合理。據(jù)《關(guān)于大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，20xx年全國高校生達到413萬，比去年增加了75萬，增長率為22％，比去年實際就業(yè)減少22％。這將意味著，將近有六成的應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺口。并且通過對不同專業(yè)，不同地區(qū)的大學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，相關(guān)人士得出：%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，％的學(xué)生認為求職技巧的缺失是求職過程中最頭痛的問題。另外一組數(shù)據(jù)表明，高達5 ％的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。而且，就這一點上，來自大中城市的學(xué)生和來自農(nóng)村的學(xué)生并沒有什么大的差異。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗是學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。通過上面的數(shù)據(jù)分析，我們對當今全國大學(xué)生的就業(yè)形式有了初步的了解，下面，我們再從我們學(xué)校近年的就業(yè)情況來折射出廣東地區(qū)高校的大學(xué)生就業(yè)情況：三屆畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表：生源地情況生源地 生源地人數(shù) 在此生源地就業(yè)人數(shù) 回生源地人數(shù)（含未就業(yè)） 回生源地率 回生源地就業(yè)人數(shù) 相對應(yīng)就業(yè)率廣東省湛江 249 239 125 % 71 %廣東省茂名 145 123 62 % 35 %廣東省陽江 61 31 30 % 17 %廣東省江門 108 126 66 % 41 %廣東省云浮 46 42 30 % 21 %廣東省肇慶 77 75 54 % 43 %廣東省佛山 1056 817 972 % 843 %廣東省南海 1177 1309 970 % 817 %廣東省廣州 476 508 424 % 296 %廣東省中山 37 35 34 % 27 %廣東省珠海 49 57 45 % 28 %廣東省東莞 42 48 39 % 31 %廣東省深圳 83 91 79 % 43 %廣東省惠州 126 119 72 % 55 %廣東省清遠 68 47 36 % 25 %廣東省韶關(guān) 104 105 59 % 32 %廣東省河源 77 67 35 % 27 %廣東省汕頭 234 209 131 % 100 %廣東省汕尾 72 90 32 % 16 %廣東省揭陽 147 125 60 % 35 %廣東省梅州 196 169 73 % 53 %廣東省潮州 126 113 72 % 50 %北京市海淀區(qū) 1 1 0 % 0 %四川省成都市 1 0 % 0 %湖南省宜章縣 1 1 % 1 %廣西壯族自治氏荔蒲縣 1 1 0 % 0 %海南省儋州市 1 1 0 % 0 %河南省新鄉(xiāng)市市轄區(qū) 1 1 0 % 0 %黑龍江省肇源縣 1 1 0 % 0 %內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市市轄區(qū) 1 1 1 % 1 %新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市天山區(qū) 1 1 0 % 0 %云南省曲靖市市轄區(qū) 1 2 0 % 0 %安徽省廬江縣 1 1 0 % 0 %湖北武漢市 1總計 4771 4556 3502 % 2708 %從上面數(shù)據(jù)可以看出，我校學(xué)生的就業(yè)率總體情況不錯，回生源地發(fā)展的學(xué)生廣東省的所占比率較多，其他省市回生源地發(fā)展的人數(shù)較少,多數(shù)人都選擇留在廣東省工作。我校之所以取得如此可喜的就業(yè)率，與我校開展的大學(xué)生職業(yè)生涯是分不開的。職業(yè)生涯是一個人一生連續(xù)從事的職業(yè)及承擔(dān)的職業(yè)角色的發(fā)展道路，它是由個體的自我概念、職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配等有機整合。按照spear的生涯時空發(fā)展理論，一個人的職業(yè)生涯大致分成：成長——幻想、興趣、能力階段；探索——明確、細化、實施階段；明確——穩(wěn)定、鞏固、進步階段；維持——把握、更新、改革階段；脫離——減退、退出階段。職業(yè)生涯探索階段恰好是大學(xué)生教育階段，這一階段對職業(yè)的選擇、對個人職業(yè)生涯的發(fā)展有重要的意義，因此學(xué)校教育有必要承擔(dān)起對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的任務(wù)。同時，高等學(xué)校重視和加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以有效控制人才在市場上高流動狀況及流動的無序性，使學(xué)生理性地評價自己，在社會生活中給自己一個理性、正確及相對準確的定位，使得目前高等畢業(yè)生就業(yè)市場上出現(xiàn)的“搶業(yè)”、盲目擇業(yè)”、“高違約章”、“高就業(yè)成本”等現(xiàn)象得到有效的控制，進而克服用人單位缺少“想聘之才”、學(xué)生“無業(yè)可就”的現(xiàn)象，使社會更加穩(wěn)定和有序。但是，目前大部分畢業(yè)生沒有一個完善的自我概念，不懂得規(guī)劃職業(yè)生涯，對自己的發(fā)展計劃沒有明確的認識，不能準確進行職業(yè)定位。這說明，我們雖然重視畢業(yè)生就業(yè)工作，強調(diào)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，但目前提供的就業(yè)指導(dǎo)，但目前提供的指導(dǎo)教育還不是全面的系統(tǒng)的，還不是一種能夠真正滿足學(xué)生職業(yè)生涯所需要的、實現(xiàn)近期目標與長遠規(guī)劃相統(tǒng)一的指導(dǎo)教育，還沒有真正解決學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的根本問題，即向畢業(yè)生提供一種整合服務(wù)。據(jù)我在校期間，作為就業(yè)辦助理協(xié)助一些用人單位來我校招聘過程中，我對06屆畢業(yè)生的師兄師姐進行了個別調(diào)查。得出如下結(jié)論：（1）06屆畢業(yè)生對于就業(yè)，信心略顯不足。對就業(yè)形式表示不樂觀，在校大學(xué)生的心理應(yīng)對能力差，工作經(jīng)驗貧乏。（2）大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，在期望薪金上仍高于企業(yè)對其預(yù)期。（3）“先就業(yè)后擇業(yè)”已成為思想主流，由此可能引發(fā)用人單位的選人標準，用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有較大的差異。（4）來自不同地區(qū)、不同籍貫、不同專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)的選擇都偏向于珠三角。（5）要充分認識“德才兼?zhèn)洹钡闹匾?。由此，大學(xué)生做好大學(xué)生涯設(shè)計，真正把握這許多的第一次和最后一次，直接關(guān)系到未來人生的基本走向與成就。作為校方，像我們的就業(yè)指導(dǎo)中心，要結(jié)合學(xué)校的具體情況，作出相應(yīng)的指導(dǎo)和教育。根據(jù)近年來就業(yè)單位性質(zhì)來看：（下表）單位性質(zhì) 人數(shù) 所占百分比企業(yè) 2556 %升學(xué)（出國）人數(shù) 585 %自主擇業(yè)（其他靈活就業(yè)） 242 %其他事業(yè)單位 168 %普教系統(tǒng) 99 %國家機關(guān) 74 %國有單位 36 %自主創(chuàng)業(yè) 22 %高等院校 8 %黨群系統(tǒng) 1 %退學(xué)及休學(xué)學(xué)生
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