【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 術(shù)的暑期培訓(xùn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中雖個(gè)別課因有事耽擱，但仍能堅(jiān)持。通過(guò)你認(rèn)真輔導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)以及家?；?dòng)等學(xué)習(xí)形式，孩子的圍棋表達(dá)明顯提高，提升了自信心和表現(xiàn)欲。孩子的變化來(lái)自你細(xì)心呵護(hù)和辛勤付出!孩子臉上綻放笑容，家長(zhǎng)心里感到欣慰。由衷感謝!祝你萬(wàn)事順意!!此致敬禮!熠明家長(zhǎng)814親愛(ài)的**老師：你們好!剛跨進(jìn)兆隆校園的時(shí)候，我們還不忍回頭看背后送我們而來(lái)的父母，因?yàn)椴恢廊绾螒?yīng)對(duì)他們那殷切的眼神，因?yàn)閷?lái)如何，我們尚不得知，然而，生活卻因這一天的到來(lái)，在不知不覺(jué)中改變著。這一切，要先從我們ts1z8051班的開(kāi)學(xué)典禮那天說(shuō)起。我們的班主任劉靜老師，講師王靚老師等仿佛已經(jīng)看穿了我們的擔(dān)憂。他們?cè)谥v臺(tái)上，時(shí)刻都在以標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)人要求我們， 這是一項(xiàng)誘人的職業(yè)，你們將為自己的選擇自豪，但即是這樣嘹亮的口號(hào)，當(dāng)時(shí)的我們?nèi)圆幻飧械矫悦?。畢竟，這一行，對(duì)我們中的大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，還是個(gè) 0.太多太多的事情，讓我們的思想不斷得到新的提高。，對(duì)職業(yè)人也漸漸有了清晰的認(rèn)識(shí)與感受。同時(shí)，為了營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，期間，老師們也付出了巨大的努力。我們，因?yàn)橛羞@樣的老師，而倍感驕傲。感謝在兆隆的這段時(shí)光，感謝我們的老師為我們付出的一切!讓我們努力，踐行兆隆的口號(hào)：今天我以兆隆為榮，明日兆隆以我而自豪!孩子的暑期圍棋培訓(xùn)教程將要結(jié)束。通過(guò)培訓(xùn)，生活中明顯感覺(jué)到他的進(jìn)步。上次送孩子上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)別的學(xué)生家長(zhǎng)紛紛給郝老師寫(xiě)感謝信。為了感謝授課老師，自己也寫(xiě)封感謝信送給老師。致辭敬禮培訓(xùn)老師感謝信老師感謝信格式篇五為期五天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨，同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路，給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲，讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的一些心得。一、專(zhuān)家引領(lǐng)，提升解讀，豐富知識(shí)體系本次培訓(xùn)中，們有幸聽(tīng)取了多位專(zhuān)家、名師的講座，讓我覺(jué)得收獲頗豐。_老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語(yǔ)文教師的整體規(guī)劃》的講座，指出小學(xué)語(yǔ)文教師的目標(biāo)和方向，那就是要做一名有情懷、有思想、同時(shí)充滿智慧的語(yǔ)文教師，用自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)文魅力去感染學(xué)生。同時(shí)方老師還帶著我們一起解讀教材，研讀課標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，刪繁就簡(jiǎn)，聚焦重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)目標(biāo)的把握去進(jìn)行開(kāi)放性習(xí)作教學(xué)的無(wú)痕指導(dǎo)。張燕老師的《追尋語(yǔ)文教學(xué)的本真》的講座，讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo)，如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑。胡國(guó)軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的文化傳承》告訴我們?cè)陂喿x教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性，語(yǔ)文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動(dòng)的形式漫談作文教學(xué)，從文本入手，用方法引領(lǐng)，深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個(gè)有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書(shū)》切入，提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，更把名師名家對(duì)語(yǔ)文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前，為我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供指引。二、內(nèi)化理論，反思成長(zhǎng)通過(guò)消化和學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)，剖析自身在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，我也有了更多的思考。(一)文本解讀在進(jìn)行文本解讀時(shí)，教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析，確立文本的“語(yǔ)文核心價(jià)值”，也就是找到文本獨(dú)有的語(yǔ)文的特征，根據(jù)文本的語(yǔ)文核心價(jià)值來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)言文字的運(yùn)用方法，及其精妙之處。對(duì)于不同類(lèi)型的文本，教師應(yīng)采用不同的解讀方法，這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入鉆研，從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。(二)習(xí)作教學(xué)習(xí)作來(lái)源于生活，和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，有習(xí)作的愿望，這是把作文寫(xiě)好的第一步，也是關(guān)鍵的一步。其次，教師要教給學(xué)生一些寫(xiě)作策略。寫(xiě)作是為了抒發(fā)情感，因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用各種感覺(jué)器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察，找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象，