最新地理教師述職報告格式高中地理教師述職報告優(yōu)秀(編輯修改稿)
2025-08-11 21:38 本頁面
【文章內容簡介】 為國民素質教育的一個主渠道，特別是在基礎教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續(xù)發(fā)展教育的學科。（二）學科的教學思路依據課程標準，創(chuàng)新評價，挖掘地理美學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)，掌握地理知識，養(yǎng)成地理行為習慣。二、教學方面——愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新教學（一）學生狀況分析基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數學生初中階段沒有學過地理學科知識，求知欲望雖然持續(xù)性不強，但自我展現欲望強，有較好的互幫互助氛圍。（二）學科教學實踐展現地理美學，激發(fā)學生價值觀注意力地理學的美學核心：人類與環(huán)境的協(xié)調美，人類與自然的最高層次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關系；人際關系；人地關系，尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續(xù)發(fā)展社會。說明社會需要，明確地理素養(yǎng)對地理環(huán)境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性；有許多和地理技術密切相關的實用技說明人生發(fā)展需要，明確地理行為習慣空間定位；空間格局的覺察能力；因果關系分析；過程分析與預測； 野外觀察與觀測；調查；提出地理問題；地理信息的收集、加工和整理強調思路和線索每一章節(jié)都一一強調思路和線索，讓學生養(yǎng)成按思路和線索區(qū)提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。循序漸進，以專題形式補充學生高、初中地理知識根據學生實際情況，分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價（三）學科教學的成績、反思與展望一年努力換得今期成績：高2015級兩個文科班地理期末成績達標。當然，目前的教學中仍然存在一些問題，通過反思，今后教學注重：分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組 ：繼續(xù)強化“思路線索學習法”；繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。三、自身修養(yǎng)
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