【文章內(nèi)容簡介】 件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發(fā)展。心理學是一門非常專業(yè)、并特別注重科學實驗的學科，很多結論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷，而依賴于科學的測量與實驗。心理學的知識也是非常龐雜、系統(tǒng)的，它需要學習者長期的學習和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗，需要豐富的學科知識，忌諱武斷與急于求成。而相當多的輔導員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現(xiàn)特殊的學生都裝入心理問題學生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學生，是非常危險，也是非常摧毀人性的。我始終認為作為一名輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體，對他們進行人文關懷與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關心、引導、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關懷與愛，但在關懷中注意觀察、注重信息的收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉介，從科學實效上關注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學生人性的摧殘。經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬?？偨Y經(jīng)驗、反思不足，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我需要的工作態(tài)度。每一個學生都是一個獨特的個體，每一屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我將每一批學生都當作第一批學生，用最初最真最深的愛與熱情去關心他們、愛護他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向?qū)W生學習、向社會學習，讓我的學生能在學校這一沃土上健康愉快地成長成材。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。”這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。心理健康培訓心得體會篇八心理健康對于孩子的成長發(fā)展至關重要，而少兒心理健康培訓則旨在幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀，提高他們的心理素質(zhì)。在經(jīng)歷了一次少兒心理健康培訓之后，我深感這樣的培訓對于孩子來說具有重要意義。在此，我將分享我對少兒心理健康培訓的體驗和感悟。首先，少兒心理健康培訓重視情緒管理。在課程中，我學到了如何分辨自己的情緒，并有效地處理情緒。通過了解自己的情緒，我們能更好地應對生活中的挫折和困難。課程還教會了我如何調(diào)整情緒，如深呼吸、運動和思考積極的事物等。這些技巧在我面對挫折時起到了積極的作用，讓我能夠更好地掌控自己的情緒。其次，少兒心理健康培訓注重自尊心的培養(yǎng)。在課程中，我們學習到了自尊心的重要性以及如何培養(yǎng)自尊心。培訓鼓勵我們學會欣賞自己的優(yōu)點和努力，以及接受自己的不足。這種自尊心的培養(yǎng)讓我更加自信，不再擔心他人的評價和眼光。我學會了為自己辯護，堅持自己的信念，這不僅僅促進了我個人的成長，也對我的人際關系產(chǎn)生了積極的影響。第三，少兒心理健康培訓強調(diào)人際交往的重要性。在課程中，我們進行了很多團隊合作活動，例如小組討論和角色扮演。這些活動鍛煉了我們的溝通能力、合作意識和團隊精神。通過這些活動，我認識到了與人相處的重要性，人際交往的技巧和溝通的重要性。這對我現(xiàn)在和未來的社交生活都有著積極的影響。我學會了傾聽別人的意見，并尊重和理解他人的不同觀點，這非常有助于改善我的人際關系。第四，少兒心理健康培訓注重積極心態(tài)的培養(yǎng)。通過參加這次培訓，我學到了要積極面對生活中的困難與挫折，保持積極向上的心態(tài)。培訓中的案例分享和心理講座讓我深刻理解到積極態(tài)度對于解決問題的重要性。我從心理學家的講座中了解到，堅持積極的態(tài)度可以幫助我們更好地面對困難和挑戰(zhàn)，從而取得更好的成果。這個體驗讓我意識到，積極心態(tài)不僅僅是一種思維方式，更是一種人生態(tài)度。最后，少兒心理健康培訓注重家庭教育的重要性。我們學習到，家庭是孩子們成長的重要環(huán)境，良好的家庭教育對于孩子的心理健康發(fā)展起著關鍵作用。培訓中，我們與家長進行了交流，向他們介紹了我們在課堂上學到的知識和技巧。這次交流讓我認識到家庭教育的重要性，家長的陪伴和引導對我們心理健康的發(fā)展至關重要。現(xiàn)在我更加珍惜與家人的交流和相處時間，并主動尋求他們的意見和幫助?？傊?，參加少兒心理健康培訓對于我的成長和發(fā)展有著積極的影響。通過學習情緒管理、自尊心的培養(yǎng)、人際交往技巧、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及家庭教育的重要性，我獲得了更高的心理素質(zhì)和更健康的心理狀態(tài)。這些經(jīng)歷使我對自己和他人有了更深刻的認識，也讓我明白了健康心理對我們的人生道路有多么重要。我希望將來能繼續(xù)參與這樣的培訓，不斷提升自己的心理素質(zhì)，并將所學應用到我的生活中，做一個更加健康、自信和快樂的人。心理健康培訓心得體會篇九20xx年10月，在學生活動中心舉辦了一個心理健康講座，由心理學碩士魯?shù)P老師演講，為我們做了一次心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)談談自己的體會。進入大學，標志著人生開始了一個新的成長階段。大學階段是大學生走向成才的重要階段，健康向上的心理是大學生成才的必備條件之一，大學生要科學認識自我發(fā)展，努力加強心理素質(zhì)培養(yǎng)，逐步提高自我心理調(diào)適能力，不斷增進心理健康水平。學習環(huán)境在改變，大學生要變積極適應新的環(huán)境，科學確定新的目標，逐步樹立新的自我。保持正常的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒。有健康的心理的人能正確地審視自己、認識自己，坦然地接受自我。擺正自己的位置。所謂“金無足赤，人無完人”，沒有哪個人在每個方面都是最好的，也沒有哪個人在每個方面都是差的。作為大學生，應該對此有正確的認識，思想上要自立自強，以積極健康的態(tài)度對待客觀現(xiàn)實，尋求對策，贏得主動。我不知道怎么樣的心理才是正常，怎么樣的心理才是健康，我想說每個人的心理想法都是不一樣的，內(nèi)心里想的東西要是不通過語言、行為動作等表現(xiàn)出來，我們也是無法知道的，每個人心里都有一個惡魔與天使，有各種各樣好的或不好的想法，但是只是想法，并不是行動，誰的內(nèi)心深處沒有動過邪惡的念頭，但是我們是一個善良的人，即使不是每一件事都為別人著想，舍己為人，也不會想說要做傷害別人的事。所以，心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。我認為這是正?，F(xiàn)象，畢竟，人無完人。但是，身為一名在校大學生，基本的身心健康是要有的，我們是祖國未來的希望，社會未來的接班人，我們要做一個德智體全面發(fā)展的大學生，我們要做一個心智正常的人。最起碼我們的人生觀，價值觀，世界觀要正確。身心健康是成長成才的基礎，因此，每一位大學生都應該重視自己的健康，這當代不僅此于身體健康，也都應該對自身的心理架空負責，大學生心理健康是一種理想尺度，它反映的是個體能很好地適應社會所必需的一種心理狀況，但不是最完美或完善的境界。這就要求大學生一方面要調(diào)整和修正自己的心境，以達到心理健康的標準，更好地維持大學生正常的學習、生活和工作，另一方面要不斷增進自身的心理健康水平，追求心理發(fā)展的更高層次，以完善自我，充分發(fā)揮自己的潛能。我們大學生面對陌生環(huán)境，相互之間特別需要溝通，需要理解，渴望建立一種和諧的人際氛圍，以擺脫寂寞感和孤獨感。為此，大學生首先要樹立自信，大膽真誠地與他人進行交往，加深彼此間的了解；其次要主動參加集體活動，熱情幫助他人，擴大自己的交往際圈。交多一點朋友，在大學四年收獲真摯的友情或者甜美的愛情，這都是很美好的。老師在說的時候，是圍繞我們的大學生活說的，從以前的學習模式，生活模式過渡到現(xiàn)在的大學生活，我們總有一種自由的感覺，其實不是這樣的，我們還是受約束的，我們還是要認真學習，學好專業(yè)知識，起碼要對得起自己，不要浪費我們的青春，尤其是我們學校的學費比其他學校要高幾倍，我們更要努力，不能讓父母失望，讓父母和自己的付出付諸東流。同時，我們當中絕大部分人都是成年人了，要以成年人思維方式思考做事，這是老師在會上強調(diào)的，在為人處世方面，在情感問題方面，我想有很多方面需要我們?nèi)W習，有很多問題需要我們?nèi)ニ伎迹@也是我們在大學所學習到的社會知識，因為大學本身就是一個小社會。我對我的大學生活有著無限憧憬。我希望在大學里可以真正學到對自己的將來有用的知識，雖然這樣說的很空泛，何為有用的知識，除了專業(yè)知識，除了技術，除了實驗，除了理論，還有一系列的人文知識，還有為人處世的社交知識，我希望四年后我有一身的本領和一堆的好朋友，希望我會變得更自信，更美好，這次心理講座與其說是講座，不如說是大學的導語，新的導航與啟迪。心理健康培訓心得體會篇十參加了__。省中小學心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過為期6天的培訓學習，對我來說，這不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學心理健康教育這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。當前，中小學生由于受個體發(fā)展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異?，F(xiàn)象。諸如懶惰、好動、打架罵人、偷摸說謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學、無禮、散漫、孤僻等非正?，F(xiàn)象。如果這些心理異常行為長時間得不到引導、矯正和教育，而個體主觀上又難以自我調(diào)解，將會積習難改，影響正常的心理活動，妨礙學生身心健康的發(fā)展。另一方面，面對社會的變化，我們已逐漸意識到學生的有些問題并不全是思想品德問題，不能把學生的心理問題當作思想問題來處理，即便是思想品德問題，其解決也有賴于學生積極的心理活動的配合。班主任只有掌握有關心理診斷，心理咨詢，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學生進行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現(xiàn)的新問題。因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組