【文章內(nèi)容簡介】 協(xié)調(diào)、場地的聯(lián)系 宣傳組：** ** 負責宣傳品的設(shè)計，定稿 **（**婚慶）負責演出現(xiàn)場的設(shè)備{燈光、音響、舞臺等的設(shè)計維護} 晚會總協(xié)調(diào)：陽光生活：向社會征集內(nèi)容健康向上節(jié)目，望熱心朋友積極參加并提供支持！具體聯(lián)系：晚會負責人：**：組員：** 節(jié)目的收集和審核，義工工作的分配。健康跑活動策劃方案篇四設(shè)計思路：在幼兒園在一日生活中，孩子不合作現(xiàn)象相當突出，合作技能水平參差不齊。有些孩子在小朋友當中人緣好，朋友多，和小伙伴一齊玩的時候能讓著別人。有些孩子很小氣，愛拔尖，不肯把自我的東西讓給別人，或是聽從他人的意見，和小朋友一齊玩兒時愛和他們打架、發(fā)生爭執(zhí)。所以，我們需要重視幼兒謙讓、合作的教育。激發(fā)幼兒的合作意識，體驗與別人合作的歡樂。合作對于幼兒個體全面發(fā)展也是很重要的。《綱要》中也明確指出：讓幼兒在生活、游戲、學習中，構(gòu)成初步的規(guī)則意識、合作意識和職責感，所以我們在幼兒時期就重視培養(yǎng)他們的合作意識是很重要的。但這不是一朝一夕能做到的，這不僅僅需要教師的引導，也需要幼兒的`主體配合。而本次活動就是引導幼兒在活動中初步理解合作的意義，探索合作的方法，并感受合作帶來的樂趣。活動目標：，學會與人友好合作，體驗合作的成功和歡樂。(情感)，明白生活中處處有合作。(認知)，學會與人友好合作。(技能)重點：在活動中，學會與人友好合作，體驗合作的成功和歡樂難點：初步學會探索的方法，學會與人友好合作?；顒訙蕚洌海河變阂呀?jīng)學會了《螞蟻搬豆》這首兒歌。：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應圖片(一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子)活動過程：一、兒歌導入《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)小朋友們，你們看這上頭畫的是什么動物，它在干嗎?之前我們一齊學過了《螞蟻搬豆》這首兒歌，我們再來念一遍好不好?這只螞蟻最終有沒有把豆豆抬走，他是怎樣樣做的?(回洞口請來了好朋友們一齊搬著走)如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?合作就是2個或更多的人，一齊努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一齊合作搬豆豆。合作可真神奇呀，大家一齊合作做事情，就會把事情做的又快又好，并且更容易成功!二、探究討論，如何合作：配班教師一個人，然后再請6個小朋友搬桌子，比一比誰搬得快。讓幼兒說一說為什么他們力氣比教師小，卻比比教師搬得快。(合作就是大家一齊努力做一件事，會把事情做得又快又好)，幼兒分辨哪些是在合作，哪些不是?教師出示相應圖片：一個人睡覺、一個人跳繩、合作脫衣服、合作拉被子。，讓幼兒思考應當怎樣樣合作。(收拾玩具時、搬重的東西時、玩具不夠時)，再請幼兒想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫忙幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作。健康跑活動策劃方案篇五一、指導目標：本學期繼續(xù)對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導活動，使幼兒不斷正確認識自我，增強自我控制、承受挫折、適應環(huán)境的能力。學會相互關(guān)懷、團結(jié)合作。能夠勇往直前、分享快樂。培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。針對個別留守兒童，給予科學有效的心理輔導，通過沙盤游戲等心理輔導活動，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。要以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，關(guān)愛自我，分享快樂!二、具體工作：加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)。為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享。實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。做好心聯(lián)小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。三、具體實施：教師方面：(1)、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。(2)、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案，并請各班的老師隨堂聽課。幼兒方面：(1)、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。(2)、讓幼兒隨時有表達和宣泄自己情感的地方。(3)、讓幼兒通過心理活動的開展，能夠認識自我，改變錯誤行為，不斷成長、快樂分享。家長方面：與家長多溝通。為全園家長組織一次培訓。(聽專家講座的形式)四、具體工作安排：(專責心理教師：鄔濤活動從第四周開始，若因幼兒園有其他活動，活動將會做臨時的調(diào)整。)健康跑活動策劃方案篇六堅持育心與育德相統(tǒng)一，加強人文關(guān)懷和心理疏導，規(guī)范發(fā)展心理健康教育與咨詢服務，更好地適應和滿足學生心理健康教育服務需求，培育學生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進學生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。堅持科學性與實效性相結(jié)合、普遍性與特殊性相結(jié)合、主導性和主體性相結(jié)合、發(fā)展性與預防性相結(jié)合。構(gòu)建大學生心理健康教育的教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、學校家庭社會協(xié)同育人“五位一體”的心理健康教育工作格局，促進大學生健康快樂成長。（一）大學生心理健康教育教學體系建設(shè)。著力建設(shè)符合國家人才培養(yǎng)目標、適合學生需要、具有本校特色、廣受學生歡迎的課程教學體系，作為心理健康教育主干課程面向新生開設(shè)《大學生健康教育》公共必修課，設(shè)置2學分、32學時。面向全體學生開設(shè)心理健康教育類選修和輔修課程，實現(xiàn)大學生心理健康教育全覆蓋。組織開發(fā)建設(shè)在線課、慕課、微課，開設(shè)朋輩心理輔導課和心理特色工作坊等選修和輔修課程，科學設(shè)計心理健康課程，加強課程教學各環(huán)節(jié)的規(guī)范管理和質(zhì)量控制。，創(chuàng)新教學手段。采用參與式、互動式、體驗式、分享式的教學模式，通過線上線下、案例教學、體驗活動、行為訓練、心理情景劇等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量和效果。舉辦心理健康教育教學競賽或展示活動，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共享。（二）大學生心理健康教育實踐活動體系建設(shè)。面向全體學生舉辦“525”大學生心理健康教育活