【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。（在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。）。熟讀。用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想，你讀懂了什么？（給學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。）。自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。多種方式練讀。（自由讀，個(gè)別讀，同桌對(duì)讀，小組讀，你讀我評(píng)，男女生賽讀……）。感悟。（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的熱情。）。寫(xiě)字。出示田字格中的字：“飛”，看看這個(gè)字像什么？（鳥(niǎo)扇著翅膀在飛。）組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫斜鉤”。出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。教師示范“飛”字的寫(xiě)法。練寫(xiě)。（教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別寫(xiě)得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。）。展示學(xué)生作品，提出意見(jiàn)和建議。第二課時(shí)。對(duì)話平臺(tái)。導(dǎo)入。游戲：小小擂臺(tái)賽。（分組認(rèn)讀字詞比賽。）。（學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。）。齊讀課文。討論。演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說(shuō)說(shuō)你的想法。匯報(bào)。（太陽(yáng)在后，影子在前，太陽(yáng)在前，影子在后，太陽(yáng)在右，影子在左，太陽(yáng)在左，影子在右。）。演讀。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛(ài)嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。）。（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學(xué)生在讀中放飛激情，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）。背誦。邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。加上動(dòng)作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛(ài)和你喜歡影子的感情。（變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。）。操作。拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn)，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）。每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。（實(shí)踐出真知，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。）。練習(xí)。課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿。我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿。同桌練說(shuō)，互聽(tīng)互評(píng)。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。寫(xiě)字。出示“馬、鳥(niǎo)”，分別給這兩個(gè)字組詞。觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方？學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學(xué)生明確這一筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的。教師范寫(xiě)，提示每一筆在田字格中的位置。學(xué)生先描紅再練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組內(nèi)展評(píng)，夸夸自己或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。拓展。畫(huà)影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置，畫(huà)完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得準(zhǔn)。讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。（將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)思考。）。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇七、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 ，讀好對(duì)話。一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”，教師帶上動(dòng)作范讀。，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 ，朗讀小白兔的話。二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”?！俺睗瘛?，注意翹舌音的朗讀。，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪钦f(shuō)空氣里有很多小水珠呢!，深入理解“潮濕”。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”，明白燕子低飛的原因。(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。(1)同桌練讀。(2)指名表演讀。評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八教材分析：本課是一篇有趣的科普童話。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)：“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：，如“坡、伸腰、潮濕”等。，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)。一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。，讀句子：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。（天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)。，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。二、理解“潮濕”1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)聯(lián)系生活、圖片，幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)情感；同時(shí)積累詞語(yǔ)，拓展運(yùn)用，學(xué)以致用。教學(xué)片斷（二）讀好對(duì)話中的問(wèn)句與感嘆句。，介紹問(wèn)哈和感嘆號(hào)的使用方法以及帶來(lái)的語(yǔ)言效果。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀問(wèn)句的技巧：（1）要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)，要有高低起伏。（2）詞與詞之間要注意做好停頓。（3）表示疑問(wèn)的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。老師范讀：以課文《要下雨了》中的問(wèn)句為例，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并模仿讀出問(wèn)句的疑問(wèn)語(yǔ)氣。學(xué)生練習(xí)，聯(lián)系生活，以五個(gè)問(wèn)句進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生嘗試讀好問(wèn)句。介紹感嘆句的作用，學(xué)生體會(huì)感嘆句的作用。引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧（先體會(huì)句子所表達(dá)的情感）。以課文《要下雨了》中的句子為例，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)句子所表達(dá)的情感，再聽(tīng)老師范讀，最后嘗試自己模仿來(lái)讀好感嘆句。（1）我正忙著捉蟲(chóng)子呢?。ㄗx出捉蟲(chóng)子的著急之情）。（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）。（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對(duì)夏夜的贊美之情）。小結(jié)讀好問(wèn)句和感嘆句的要點(diǎn)。以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問(wèn)句和感嘆句的技巧來(lái)讀好句子。小練習(xí)。第一組：（1）我們一起去爬山吧?。?）我們一起去爬山好嗎？第二組：（3）阿姨做的飯真好吃?。。?）阿姨做的飯好吃嗎?！驹O(shè)計(jì)意圖】介紹問(wèn)句和感嘆句的不同，讓學(xué)生體會(huì)到讀感嘆句和問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句，并通過(guò)生活中的問(wèn)句和感嘆句進(jìn)行練習(xí)，鞏固新知。教學(xué)片斷（三）學(xué)寫(xiě)句子：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。（1）小白兔割草。（師問(wèn)：小白兔在干什么？）。（2）小白兔在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔在哪割草？）。（3）小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問(wèn)：小白兔怎么樣在山坡上割草？）。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，一個(gè)完整的句子是：誰(shuí)干什么。一個(gè)完整具體的句子要寫(xiě)出：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。：小白兔彎著腰在山坡上割草。，嘗試把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。我看書(shū)。（師問(wèn)：我干什么？）。我在房間看書(shū)。（師問(wèn)：我在哪看書(shū)？）。我認(rèn)真地在房間看書(shū)。（師問(wèn)：我怎樣地在房間看書(shū)？）。學(xué)生小組練習(xí)，嘗試自己說(shuō)句子。全班分享，互評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一個(gè)具體的長(zhǎng)句子進(jìn)行分解，分成三步進(jìn)行修飾，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體生動(dòng)的句子。同時(shí)，也從扶到放，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)去思考怎么把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)得具體生動(dòng)，從而記住格式：誰(shuí)（怎樣地）（在什么地方）干什么。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說(shuō)話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。1課時(shí)一、新課導(dǎo)入。(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家?？墒悄瞎咸螅Р粍?dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運(yùn)走呢？”“小兔運(yùn)南瓜”的故事。二、整體感知。，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？。三、認(rèn)知貫通。（1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)（2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）。（1）那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。）（2）全班交流，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生