【文章內(nèi)容簡介】 課后評價教學經(jīng)驗。本學期的觀摩課和匯報課課開展得扎實有效，充分利用老教師豐富的教學經(jīng)驗作資源，發(fā)揮中流砥柱作用，也使年輕教師成長很快，經(jīng)過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面本事得到提高。五、注重團隊建設，促進群體提高我校校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時，開放自我，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋、產(chǎn)生思維碰撞、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長，實現(xiàn)校內(nèi)教師教育資源的有效共享，經(jīng)過教師團體參與研究，構成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質(zhì)的提高。真正提升學校的教育本事和解決問題的本事一份耕耘，一份收獲，經(jīng)過扎扎實實地開展教學研究工作，學校構成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質(zhì)量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今后的工作中，我們還必須繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更扎實。相信有上級領導的關心和支持，有全體教師的協(xié)力配合，我們的目標必須實現(xiàn)，今后，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章!小學語文教研組總結評價 小學語文教研組教學工作總結篇八給學生一個“開放的課堂”。讓孩子去“展示自我”?！敖虒W不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，教師讓孩子們自我思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色?！盀酢北取傍B”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，并且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁?！翱省笔且驗榭诳柿水惓Ｏ牒人?，而想喝水并不必須要張大嘴巴，所以是三點水旁。注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是很多的實踐，僅有在實踐中，學生的本事才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》后，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學生們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生經(jīng)過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。在生活中學語文?！白屨Z文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。小學語文教研組總結評價 小學語文教研組教學工作總結篇九回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做以下的鑒定。一、狠抓基礎知識和技能本學期為了讓學生的基礎知識和基本技能學扎實，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的基本技能和寫句子的本事。二、靈活處理教學方法根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。所以我在教學中根據(jù)學生的學習情景靈活調(diào)整課程資料，以求學生能盡興地表達自我的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學生始終堅持一種自我探究的學習勁頭，但教師自我也必須對自我的教學方法加以探究，不斷更新自我的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時堅持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學生各抒已見，使學生們盡情發(fā)表自我的看法，并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習進取性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時經(jīng)常讓學生自主想問題，自我解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。三、指導學生學習方法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們常常強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習?？墒俏矣X得思考才是最關鍵的有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。其實學習方法有很多，只要是有用的，都能夠試試。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學習基礎較好的學生，在學習中往往是十分簡便的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學。經(jīng)過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法。五、突出章節(jié)過關，拓展知識視野本期的教學資料，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握。語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。進行各種詞語收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學生在活動中提高了興趣，也訓練了動腦的本事。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了必須的了解。在本期的教學中，針對以上情景所采取的對策，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識有所提高，語文本事得到了增強，為以后的語文學習打下了良好的基礎。小學語文教研組總結評價 小學語文教研組教學工作總結篇十我校語文教學以貫徹落實《語文課程標準》為契機，以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文課程性質(zhì)特征，以學生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實教學常規(guī)、優(yōu)化教學過程，扎扎實實提高教學質(zhì)量。我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。逐步提升了師生的語文素養(yǎng)，全面提高了我校語文教學水平，開創(chuàng)了我校語文課程改革新局面。下頭我主要從教師的專業(yè)成長和學生的語文素養(yǎng)兩方面來評價我校語文教育教學工作。一、專業(yè)閱讀：教師專業(yè)成長的橋梁讀書與教師成長之間有一種天然的聯(lián)系，教師專業(yè)閱讀應具有其專業(yè)價值。首先是完善專業(yè)知識，其次是生成專業(yè)智慧，最終是構建專業(yè)精神。我們依據(jù)這些特點，在對教師專業(yè)閱讀方面加以指導。讀與教材有關的書籍，讀出教學技能針對一本教材，一篇文章，應當搜集與教材有關的的材料進行閱讀，如：閱讀與文章有關的整本書、收集相關的教案，取長補短。讀名師成長的書籍，讀出教學的藝術引導教師閱讀名師撰寫的書籍，能夠是名師的成長歷程、能夠是教育教學隨筆、教學案例等。每年學校都會購買一些，供教師借閱。讀當代文學經(jīng)典，讀出詩意的人生教師的幸福不僅僅是學生成功，也是自我的充實與成功。讓教師閱讀名家的經(jīng)典著作，會改變自我的心態(tài)，使自我更進取，更向上，活出自我的生命意義。二、校本研修：教師專業(yè)成長的沃土(一)搞好校本培訓每學期，學校都會在每個年級選取一名語文骨干教師做示范課，并邀請縣教研員和教師們一齊聽評課，進行團體教研活動。每位教師都暢所欲言，受益匪淺。邀請專家為我們進行專業(yè)培訓。特級教師送教下鄉(xiāng)，為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂和專題講座，把最好的教學方法，最先進的教學理念帶給教師，讓大家耳目一新，讓專業(yè)成長成為發(fā)自內(nèi)心的渴望。走出去，看看外面的精彩世界。在校長的帶領下，我們先后到保師附小、縣學街小學、徐水小學參觀學習。經(jīng)過教師的觀摩、體驗，教師的內(nèi)心有了變化，教學形式有了變化，教研氣氛有了變化，課堂效率顯著提高。正是這一次次的培訓積累，我校的語文教師的教育教學水平大大提高。我和齊英坤教師承擔了全縣小學語文教師的培訓工作，并被教育局聘為培訓輔導教師。在新課標培訓中，我為全縣語文教師做示范課。在全縣小語教學研討會上鄭松、冀月寧教師作示范課，受到一致好評。(二)研修形式的創(chuàng)新教研資料主題化、課題化由教研組長組織，收集大家在教學中的困惑和問題，團體討論后確定一個最有價值的問題作為教研主題。比如，本學期低、中、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養(yǎng)學生的口語交際本事”、“如何提高學生的朗讀本事”、“如何開展閱讀教學”。首先組織大家進行理論學習，之后進行團體備課、課堂實踐、主題教研、行為跟進。每個人都“帶著問題研，帶著任務聽，帶著提議說”，從導入、提問、小結、評價語、課堂調(diào)控、教法學法的有效性等入手進行聽與評，層層遞進，步步深入。由于問題來源于每個人的教學實際，教師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的進取性很高。并把主題做深入研究，進取進行課題研究，提升教科研水平。自20__年以來，我校有保定市“十二五”規(guī)劃立項課題8個，其中語文學科3個已順利結題。我校還承擔了全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題子課題研究，已批準立項，題目是《‘少教多學’在小學語文教學中的策略與方法研究》，正按計劃進行研究。課例形式多樣化(1)推門課。主管教學的領導只要有空閑就去聽課，主要是了解日常上課真實情景，促薄弱教師提高。(2)研究課。要求每學期每位教師都上一節(jié)研究課，組內(nèi)開展主題教研，人人參與互動，共同提高。(3)示范課。讓骨干教師和學科帶頭人給同學科教師上課，發(fā)揮輻射帶動作用。(4)自我反思課。每位任課教師自錄一節(jié)課，自我反觀自我，自我反思，經(jīng)過“照鏡子”，發(fā)現(xiàn)自我課堂中的不足，自覺改善。(5)同課多輪。就是同年級教師，團體備課后，由一名教師初次上課，其他教師聽課改課，再由另一名教師上課，再聽再改，如此循環(huán)，一般進行三輪。專業(yè)成長記錄系統(tǒng)化我校每位教師每學期都有自我的“專業(yè)成長記錄袋”，教師定期收集自我專業(yè)成長資料，資料資料全校統(tǒng)一規(guī)定目錄，期末統(tǒng)一上交保存。開展教師專業(yè)成長“四個一”活動，讓反思陪伴教師成長。即：每位教師每月寫一篇教學故事、一篇教學反思、一份典型教學設計、每學期寫一篇教學論文。以向?qū)W校和同事供給自我提高的信息，反思自我工作，促進自我向高層次發(fā)展。學校還組織了“‘且行且思’教師優(yōu)秀原創(chuàng)作品評選”工作，促進教師提高專業(yè)化水平。教研形式特色化(1)網(wǎng)絡教研，快捷高效我們學校每個年級有8個平行班，每冊語文書也差不多是八個單元，我們每個人備一單元的課。從教案、課件的制作、閱讀鏈接等各個方面進行準備。然后把它們統(tǒng)一放到電子備課室和網(wǎng)絡視頻研修室，到達了資源共享。教研組還創(chuàng)立了語文教研組qq群，在qq上進行互動交流。尤其是全縣網(wǎng)絡教研的開展，我們在學校就能欣賞到全縣精彩的課堂，還會聆聽專家的指導，加強了全縣教師間交流互動，很受教師們的歡迎。(2)上模仿課，促新教師快速成長由于我縣這幾年招聘了一部分特崗教師，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經(jīng)過多次探索，發(fā)現(xiàn)上模仿課對年輕教師的成長十分有利。所以要求年輕教師每學期上一堂模仿課，能夠是自我上網(wǎng)尋找名師的教學實錄、課堂教學視頻，能夠模仿其中的某一個教學環(huán)節(jié)，能夠模仿名師的評價語和過渡語等。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優(yōu)秀的、成功的科學成果。既能體驗教育科研的過程，又能夠夯實自我的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。(3)會診式課堂教學，促教師共同發(fā)展如何引領教師在創(chuàng)新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學本事、教科研本事、自我研修本事，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發(fā)展”。經(jīng)過探究與摸索，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產(chǎn)生了。先自行設計課例，確定“問診”(執(zhí)教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現(xiàn)場聽課。以精讀課文為例，我們從“目標落實”、“學生傾聽習慣”、“口語表達”、“朗讀”、“書寫指導”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析。經(jīng)過專家診察，自我診斷、組內(nèi)交流、提出提議、吸取提議，再次執(zhí)教、共同反思、團體研討等環(huán)節(jié)，不斷的反思，不斷的研討，執(zhí)教教師和會診教師的教育理念、教學水平、評價本事都有了一個“質(zhì)”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長。三、經(jīng)過多種方式，提高學生的自學本事重視課前預習。引導學生課前預習，經(jīng)過多種途徑查閱搜集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的本事，養(yǎng)成搜集資料，練習查閱的習慣。重視課堂的朗讀訓練。我們根據(jù)語文課標的要求構建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟。在朗讀課文的進程中整體觀照，將識字、詞句識記、資料理解、寫作方法、情感態(tài)度等都一一滲透落實。將一切教學目標、教學資料、教學要求、教學活動、教學手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。重視課堂