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正文內(nèi)容

20xx年初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)500字初中學(xué)生自我評(píng)價(jià)100字以內(nèi)(三篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 00:00 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么;評(píng)價(jià)結(jié)果與反饋,即最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣,對(duì)此提供了哪些建議等等??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課中,為了使學(xué)生自我評(píng)價(jià)在正確的時(shí)間使用適當(dāng)?shù)姆椒?,必須有教師的指?dǎo)和幫助,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的實(shí)際情況,事先設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)工具,以此支持學(xué)生更好地開展自我評(píng)價(jià)。從形成性評(píng)價(jià)的角度來看,評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程,能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全程監(jiān)控,能夠全方位地搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,而正是這些信息才能夠幫助教師、學(xué)生準(zhǔn)確了解教學(xué)、學(xué)習(xí)狀況,并據(jù)此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)課中,由于教學(xué)活動(dòng)較普通課堂更為復(fù)雜,需要教師耗費(fèi)更多精力來維持、推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程,因此教師難以落實(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)控,此時(shí)就需要教師指導(dǎo)學(xué)生利用一些簡(jiǎn)便易用的評(píng)價(jià)工具來開展自我評(píng)價(jià),對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控,并搜集記錄相關(guān)信息。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的整個(gè)過程中,學(xué)習(xí)信息的反饋是貫穿始終的,及時(shí)、可靠的信息和暢通的反饋渠道是最重要的。在實(shí)驗(yàn)課中,有效的信息來源是多方面的,學(xué)生本人、教師、同伴都可能成為信息的“源泉”,而這些信息是通過多種方式反饋的,有時(shí)是口頭的,有時(shí)是書面的,有時(shí)是電子化的。在自我評(píng)價(jià)的過程中,學(xué)生正是通過這一反饋機(jī)制,進(jìn)行有效信息的輸入和輸出,并及時(shí)、不斷地通過交互性的反思活動(dòng),調(diào)節(jié)自身現(xiàn)狀和標(biāo)準(zhǔn)之間的距離。評(píng)價(jià)的最終目的在于促進(jìn)、提升學(xué)習(xí),因此,對(duì)于反饋的學(xué)習(xí)結(jié)果還需進(jìn)行深入細(xì)致的剖析與思考,從而形成針對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的有效的改進(jìn)策略。一方面,對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)使用過的并且是有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略,應(yīng)該予以總結(jié)、提煉,讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用;另一方面,更為迫切的是分析導(dǎo)致未能達(dá)成部分學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因,尋找相應(yīng)的解決之道,引導(dǎo)學(xué)生形成改進(jìn)、提升后續(xù)學(xué)習(xí)的有效策略。[2]根據(jù)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基本理念與一般方法,筆者將其運(yùn)用于初中《科學(xué)》(華東師大版)的“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。筆者自制了評(píng)價(jià)工具《課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡》(如表1所示),引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展自我評(píng)價(jià),取得了較好的教學(xué)效果。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的第一部分為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,即根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析以及學(xué)生學(xué)情確定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確告知學(xué)生,以便學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠不斷對(duì)照目標(biāo),及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與向度。同時(shí),學(xué)習(xí)目標(biāo)也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后評(píng)價(jià)自己課堂學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡的第二部分為“學(xué)習(xí)過程”,用以全方位地搜集學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的信息。根據(jù)“質(zhì)量守恒定律”實(shí)驗(yàn)課的活動(dòng)與探究安排,評(píng)價(jià)卡在縱向維度上分為四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),分別搜集不同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)。在橫向維度上,前三
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