【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收到了較好的教學(xué)效果。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的`親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。1。融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語(yǔ)句。2。加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。3。在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識(shí)。4。學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。5。在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。6。在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品味了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對(duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，方法要比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽，學(xué)生的知識(shí)和能力得到長(zhǎng)進(jìn)。但學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有待加強(qiáng)，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié) 初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)PPT篇七本學(xué)期我們初中語(yǔ)文教研組共有九位語(yǔ)文教師，他們?nèi)际潜究茖W(xué)歷。我們組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)了教研室中學(xué)語(yǔ)文教研科研工作的指示，在狠抓中學(xué)語(yǔ)文常規(guī)管理的同時(shí)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)課程改革，積極探索新課程的評(píng)價(jià)改革辦法，努力實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)驗(yàn)的均衡化發(fā)展，不斷完善教研、指導(dǎo)、服務(wù)功能，依然出色的完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，下面我將本學(xué)期的我們初中語(yǔ)文組的工作做簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一．教學(xué)工作介紹：1．注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了使我們語(yǔ)文教研組每位成員及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，拓寬語(yǔ)文改革思路；同時(shí)，也為了吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教師所提出的更高要求。學(xué)校積極為我們每位語(yǔ)文老師訂購(gòu)了《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志和《作文導(dǎo)報(bào)》。此舉為我們提供了良好的學(xué)習(xí)資源，深得很多老師的好評(píng)。2．注意精心備課。為了更好的落實(shí)高效課堂的要求，落實(shí)集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享。二、教研工作介紹。1．認(rèn)真落實(shí)聽、評(píng)課措施。我們語(yǔ)文學(xué)科本學(xué)期共聽課8節(jié)?；旧厦抗?jié)課我們組都要求教師全員參加，并且能提出寶貴意見，便于講課老師及時(shí)修改自己的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這樣的聽評(píng)課活動(dòng)，既推動(dòng)了學(xué)校的教研工作、又使各位教師規(guī)范了自己教學(xué)行為，并且促使青年教師積極主動(dòng)地去鉆研業(yè)務(wù)，在把新課改的理念和精神轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為和提高課堂效率等方面起到了積極的推動(dòng)作用。2．搞好課外語(yǔ)文活動(dòng)：我們本學(xué)期有兩個(gè)年級(jí)都進(jìn)行一次全年級(jí)學(xué)生參加的語(yǔ)文課外活動(dòng)，如：初一初二的`查字典比賽、朗讀比賽、演講比賽等，本學(xué)期我們語(yǔ)文組還組織各年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)春雷杯作文競(jìng)賽。當(dāng)然我們語(yǔ)文教研組也存在一些的問題，比如：應(yīng)該再把評(píng)課工作落實(shí)得再細(xì)致一些。我們教研組雖有評(píng)課意識(shí)，但是氛圍不濃。有些人不說不好聽的話，和實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意見。如果大家都從幫教的角度上誠(chéng)懇地提出自己的不同見解，對(duì)教學(xué)效果的提高及新教師的培養(yǎng)都可能會(huì)更好一些。再者如果能夠給當(dāng)講課者指出課堂教學(xué)中的不足后，等他修改好了再讓他試講，然后大家再比較討論，對(duì)新老師的成長(zhǎng)可能會(huì)更有幫助。我們的教師的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐教學(xué)建議工作。要加強(qiáng)作文教學(xué)的指導(dǎo)力度。教會(huì)學(xué)生掌握文章的基本寫作能力，例如指導(dǎo)審題、立意、選材、布局、表達(dá)的能力，另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感悟生活、書寫生活。組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，拓寬教師視野，了解教學(xué)前沿的最新動(dòng)態(tài)。有人說“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，是的，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在下學(xué)期更加提高自己和本組教師的教學(xué)水平與能力，爭(zhēng)取使我們語(yǔ)文教研組的每位老師的業(yè)務(wù)水平都有不同程度的提高。初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié) 初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)PPT篇八本學(xué)期是具體落實(shí)學(xué)校教研組主動(dòng)發(fā)展的重要階段，又是新任教研組長(zhǎng)開展工作的第一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文教研組立足課堂教學(xué)，積極開展豐富多彩的教研教學(xué)活動(dòng)，收獲一個(gè)充實(shí)的秋天。這是教研組主動(dòng)發(fā)展的最佳契機(jī)，學(xué)校為教研組的發(fā)展提供了良好的條件，既有思想觀念上的引領(lǐng)，又有一些具體方法的指導(dǎo)。語(yǔ)文教研組作為學(xué)校的一個(gè)大組，有責(zé)任通過努力實(shí)踐推進(jìn)學(xué)校的這一重大課題。為此，教研組重新修訂了三年發(fā)展規(guī)劃，明確了教研組發(fā)展的整體目標(biāo)和具體目標(biāo)。但三年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須建立在每一學(xué)年、每一學(xué)期的工作實(shí)績(jī)之上，因此，必須制定學(xué)期目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)。學(xué)期初，教研組通過研討，確定了本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)和具體措施。具體表述如下：（一）學(xué)期工作總體目標(biāo)（包括教師發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)）教師發(fā)展目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的、充滿生命活力的語(yǔ)文課堂。構(gòu)建富有教師個(gè)性、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的語(yǔ)文課堂。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂?？蒲心芰δ繕?biāo)四十五歲以下教師人人參與課題研究。四十歲以下教師每人至少一篇論文。三十歲以下教師每人五篇教學(xué)反思。組織第二課堂活動(dòng)目標(biāo)年輕教師要具備組織各種語(yǔ)文活動(dòng)的能力。年輕教師能具體承擔(dān)一種第二課堂活動(dòng)。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)各年級(jí)教學(xué)要為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。各年級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)要合乎學(xué)校要求，各班級(jí)學(xué)生的學(xué)科成績(jī)要均衡。語(yǔ)文能力目標(biāo)各年級(jí)要重視學(xué)生的語(yǔ)文能力，尤其是口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。各年級(jí)要重視學(xué)生閱讀趣味和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身閱讀打下基礎(chǔ)。（二）主要策略和措施實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展目標(biāo)的主要策略和措施：圍繞課堂教學(xué)組織系列活動(dòng)。①每周一次校本研究課，教研統(tǒng)一安排，備課組具體落實(shí)，觀課、議課一體化。②組織一次高質(zhì)量的對(duì)外公開課，邀請(qǐng)教研員聽課、評(píng)課。③與省中語(yǔ)文教研組開展一次學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。圍繞科研能力組織系列活動(dòng)①組織兩次讀書沙龍活動(dòng)。②組織教師參加中語(yǔ)會(huì)論文比賽③組織一次課題研究交流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的主要策略和措施：各年級(jí)落實(shí)學(xué)案制，精心選編、修訂學(xué)案。各年級(jí)落實(shí)導(dǎo)師制，每位語(yǔ)文老師特別關(guān)注幾位學(xué)生。組織各種第二課堂活動(dòng)，包括小記者團(tuán)、文學(xué)社、朗誦比賽、演講比賽、作文競(jìng)賽。開展讀書活動(dòng)，積極組織學(xué)生投稿。以上的計(jì)劃成為教研組工作的重要指南，各備課組依據(jù)此計(jì)劃認(rèn)真開展各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，在諸多方面獲得了發(fā)展。為了高效地開展工作，開學(xué)初即對(duì)三位教研組長(zhǎng)的職責(zé)進(jìn)行了明確分工，體現(xiàn)如下：正組長(zhǎng)（畢曉敏）負(fù)責(zé)語(yǔ)文組教科研工作（課題研究、論文寫作）。推進(jìn)并總結(jié)增效減負(fù)、學(xué)案制、導(dǎo)師制等工作。組織校際交流，加強(qiáng)上下溝通。組織學(xué)術(shù)沙龍、專題講座活動(dòng)。組織市、校級(jí)對(duì)外公開課。副組長(zhǎng)（葉連霞）落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)及校本研究課。推進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)發(fā)展（師徒結(jié)對(duì)、五級(jí)梯隊(duì)）。組織期中、期末考試的命題、閱卷與分析等工作。副組長(zhǎng)（韋祥洪）落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科第二課堂活動(dòng)（社團(tuán)、作文競(jìng)賽和投稿、其他語(yǔ)文活動(dòng)）。安排教研組的宣傳報(bào)道工作（教研組小報(bào)、其他宣傳活動(dòng)）。三位組長(zhǎng)在工作中互相協(xié)作，互通有無(wú)，一方面扎實(shí)抓好分管工作，另一方面經(jīng)常溝通工作情況，使得各項(xiàng)工作都能高效有序的開展。開學(xué)伊始，學(xué)校的要求每個(gè)教研組每周開設(shè)一節(jié)校本研究課。葉連霞老師制定了明確的開課計(jì)劃，要求以備課組為單位，輪流開設(shè)研究課。教研組內(nèi)的老師只要課時(shí)不沖突，必須積極聽課，參與研討。截至目前，本組共開設(shè)校本研究課12節(jié)。每次研究課都有教研組長(zhǎng)參與聽課，及時(shí)和開課老師溝通，提出意見和建議。有些課在教研組內(nèi)展開研討，圍繞某一中心話題進(jìn)行深入地交流；有些課在備課組內(nèi)進(jìn)行交流，以促進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。一些青年教師的研究課受到了老師們的一致好評(píng)。陶琦老師的課生動(dòng)流暢，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生；張蕓老師的旁征博引，靈活機(jī)智；石瑛老師的循循善誘，思路清晰。除了開設(shè)校本研究課，教研組還將老師們的課時(shí)進(jìn)行匯總，提倡跨年級(jí)聽課，推門聽課，以促進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)一步開放。本學(xué)期教研組共引進(jìn)五位青年教師，其中三位老師沒有完整的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此培養(yǎng)青年教師的任務(wù)很重。為了讓這些老師盡快適應(yīng)一中的語(yǔ)文教學(xué)，開學(xué)之初，這些老師都通過自由選擇的方式擁有了自己的師傅。由于五位老師集中在高一年級(jí)，所以師傅只有陳寶祥和韋祥洪兩位老師，他們責(zé)任重大，課堂隨時(shí)開放，還經(jīng)常聽徒弟的課，提出意見。葉連霞、畢曉敏和滿春燕三位老師也很關(guān)心年輕教師的發(fā)展，她們隔一段時(shí)間就約好聽?zhēng)孜荒贻p的課，肯定他們?cè)谡n堂教學(xué)上的進(jìn)步，提出善意的建議和意見。幾個(gè)年輕人也謙虛勤奮，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨練，趙宜奇、朱禮金和馬媛媛三位老師都取得很大的進(jìn)步。本學(xué)期開始，學(xué)校為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)案制工作，要求高一和高二年級(jí)不再定現(xiàn)成的資料，各備課組編訂學(xué)案，學(xué)校統(tǒng)一裝訂成冊(cè)。高一和高二語(yǔ)文備課組的老師利用暑假，都按照要求編制了本學(xué)期需要使用的兩本學(xué)案。由于語(yǔ)文學(xué)案文字量大，篇目多，工作量很大，老師人手不夠，參與編寫的老師不得不加班加點(diǎn)地干。兩個(gè)備課組在平時(shí)的教學(xué)過程中，認(rèn)真使用學(xué)案，盡量發(fā)揮學(xué)案的作用。但由于編寫時(shí)間確實(shí)倉(cāng)促，所以還存在一些問題。備課組將利用寒假時(shí)間進(jìn)行修改，并編寫下學(xué)期的學(xué)案。高三語(yǔ)文備課組針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，明確分工，安排組內(nèi)老師編寫學(xué)案。高三的學(xué)案知識(shí)點(diǎn)清晰，實(shí)用性強(qiáng)，每份學(xué)案都得到了充分地使用。學(xué)案系統(tǒng)歸納知識(shí)點(diǎn)，精選例題，在教學(xué)中減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。本學(xué)期，教研組按照學(xué)校的布置開展教研組活動(dòng)。為了加強(qiáng)溝通，融洽教研氛圍，教研活動(dòng)方式豐富多彩。第二次教研活動(dòng)采用的`是讀書沙龍的形式。大家閱讀了一篇《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上關(guān)于高考作文命題的文章，作者的觀點(diǎn)引發(fā)了熱烈的爭(zhēng)論。吳建平老師、殷濤老師和陳寶祥老師均對(duì)作者的觀點(diǎn)提出了批評(píng)，而滿春燕、畢曉敏等老師則對(duì)文章的合理之處給予了支持。雖然討論并沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的意見，但是大家在討論中深化了對(duì)作文命題方式的認(rèn)識(shí)。第三次教研活動(dòng)主要邀請(qǐng)葉連霞和葛志錦老師作講座，他們介紹了外出參加語(yǔ)文活動(dòng)的體會(huì)，并對(duì)語(yǔ)文組的工作提出了一些參考意見。由于大家工作繁忙，教研活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)有限，所以大家溝通交流的機(jī)會(huì)還不夠多，如何更加有效的促進(jìn)交流研討，對(duì)語(yǔ)文教研組來(lái)說還是一個(gè)重要的命題。為了在教學(xué)實(shí)踐和語(yǔ)文活動(dòng)中促進(jìn)師生的共同發(fā)展，教研組組織參與了各種活動(dòng)。作文競(jìng)賽。①全校作文競(jìng)賽。為了培養(yǎng)生的寫作興趣，九月份舉行了全校作文競(jìng)賽。每個(gè)年級(jí)通過初賽和復(fù)賽，評(píng)選出10個(gè)特等獎(jiǎng)，20個(gè)一等獎(jiǎng)。特等獎(jiǎng)的十位學(xué)生成為參加常州市作文競(jìng)賽的選手。②常州市中小學(xué)生作文競(jìng)賽。為了確保比賽成績(jī)，殷濤老師對(duì)十名選手進(jìn)行了培訓(xùn)。在這次比賽中，高三的黃翔宇