高一數(shù)學教學計劃十(匯總8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4月14號至4月17號進行）涵蓋的內(nèi)容為第四章的前9節(jié)，由于課時量充足，第10節(jié)“正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)”以及第11節(jié)“已知三角函數(shù)值求角”將在上半學期講授，這樣下半個學期的教學任務為30個課時。我們備課組經(jīng)過認真的思索、充分的討論，將期中考試前的教學進度安排如下：（一單元）任意角的三角函數(shù)167。4。1角的概念的推廣 3課時167。4。2弧度制 3課時167。4。3任意角的三角函數(shù) 3~4課時167。4。4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系 4課時167。4。5正弦、余弦的誘導公式 4課時復習課（習題課） 4課時單元測試及講評（隨堂） 2課時（二單元）兩角和與差的三角函數(shù)167。4。6兩角和與差的正弦、余弦、正切 7課時習題課 3課時167。4。7兩倍角的正弦、余弦、正切 4課時習題課 2課時單元測試及講評（隨堂） 2課時（三單元）三角函數(shù)的圖象及性質(zhì)167。4。8正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì) 5課時習題課 2課時167。4。9函數(shù) 的圖象 4課時總計授課53課時，余下課時可安排期中復習。期中考試后的授課計劃：167。4。10正切函數(shù)的圖象和性質(zhì) 3課時167。4。11已知三角函數(shù)值求角 4課時習題課 2課時第四章復習 4課時（一單元）向量及其運算167。5。1向量 1課時167。5。2向量的加減法 2課時167。5。3實數(shù)與向量的積 3課時167。5。4平面向量的坐標計算 3課時167。5。5線段的定比分點 2課時167。5。6平面向量的數(shù)量積及運算律 3課時167。5。7平面向量數(shù)量積的坐標表示 2課時167。5。8平移 2課時習題課 3課時單元測試與講評（隨堂） 2課時167。5。9正弦、余弦定理 5課時167。5。10解斜三角形應用舉例 2課時實習與研究性課題 4課時習題課 3課時單元測試與講評（隨堂） 2課時為發(fā)展我校的素質(zhì)教育，貫徹個性化發(fā)展的原則，數(shù)學組擬對在校生中有數(shù)學思維特長的學生進行競賽類的輔導。由6個班的學生共同組建一個30人左右的數(shù)學小組，每周由數(shù)學組的成員進行具有針對性的競賽輔導，目標是今年4月舉行的全國數(shù)學競賽。大體的時間安排如下：每周舉行1到2次，時間為第8節(jié)課。案頭工作不僅僅是一個總結(jié)的過程，他同時也是創(chuàng)造性思維的一個反映，對于各門學科，特別是數(shù)理化三門理科具有特殊的意義。數(shù)學組經(jīng)過研究，決定在這方面作出嘗試，擬從班上選出個別學生，對其進行案頭工作的指導，要求有專門的案頭本，每次對作業(yè)的錯誤進行總結(jié)，觀察這部分學生的學習狀況，并對其學習上的表現(xiàn)作出記錄。以便今后與其他學生作比較。高一數(shù)學教學計劃十篇六在新課程改革的教學理念下，以發(fā)展教育的觀念為指引，以學校和教導處的工作計劃為指南，改變教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，提高學生的閱讀能力、解題能力，促進學生學習態(tài)度、學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，注重學生數(shù)學素養(yǎng)的提高，關(guān)注學生的思想情感和交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課標理念下的政治教學活動應該不同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關(guān)鍵?！皩W案”應課堂教學改革與傳統(tǒng)教學模式的矛盾而生，它既可以將學生自主學習引入正軌，又將學生可以自主探究理解完成的知識點與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時間與學生共同研究解決本節(jié)課的重點與難點，從而提高了課堂效率。我們應該認識到改革是教學的生命，課程改革與課堂教學改革是一個不斷發(fā)展、不斷探索的過程。在這個過程中，要求教師能夠正確、深刻地理解新課程理念，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學生的全面發(fā)展。我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學（a版）》必修必修2，根據(jù)必修2設(shè)計的導學案。它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承，借簽，發(fā)展，創(chuàng)新之間的關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性，時代性，典型性和可接受性，辯證地分析和處理各種在課程改革中產(chǎn)生的觀念和做法，
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