風(fēng)干的記憶隨筆散文600字模板(編輯修改稿)
2025-08-10 20:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不足，現(xiàn)在想來(lái)他的教學(xué)水平并不怎么樣，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有比較，并不妨礙我們的學(xué)習(xí)積極性，再說(shuō)，那畢竟是我的啟蒙啊，自然是敬重有加。關(guān)于他的教學(xué)水平，現(xiàn)在能記起來(lái)的也就只有兩個(gè)事例。一個(gè)是他的拼音發(fā)音不準(zhǔn)。可能是限于當(dāng)時(shí)的整體教育狀況，鄉(xiāng)下人在處理普通話和方言土語(yǔ)的發(fā)音上都有硬傷，在我們諸城本地關(guān)于“麥(mai)，麥(mei)子的麥(mai)”的笑話，也存在于王老師身上。同時(shí)，他在教我們拼音、單字的時(shí)候能按漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音讀，但在領(lǐng)讀課文的時(shí)候又常常不自覺(jué)得用起方言來(lái)，如教單字的時(shí)候“呢”讀“ne”，讀課文就成了“為什么呢（ni）”。還有一個(gè)是關(guān)于作文。大概三年級(jí)的時(shí)候，學(xué)了一篇辭藻華美課文叫《桂林山水》之后，王老師帶我們爬了一次山，讓每人寫一篇作文，我寫的《游南山記》也極盡鋪陳之能事，在文辭上很下了番功夫，結(jié)果被王老師看中，推薦登載在學(xué)校的墻報(bào)上，并被拿到高年級(jí)展示，很是風(fēng)光了一把。后來(lái)，大概是四年級(jí)的樣子，課本上有一篇課文是契訶夫的文章節(jié)選，主旨是學(xué)習(xí)大師樸素的文風(fēng)。講到此處時(shí)，王老師竟拿我的那篇《游南山記》作反面教材，批評(píng)我的作文如何如何不樸素，用詞太華麗，號(hào)召同學(xué)們向契訶夫?qū)W習(xí)，養(yǎng)成樸素的風(fēng)格。這讓我很是郁悶了一陣子，一到作文課就感覺(jué)無(wú)所適從。現(xiàn)在想來(lái)，課本沒(méi)有錯(cuò)，我的作文也沒(méi)有錯(cuò)，王老師也沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)槟菚r(shí)我們是在進(jìn)行單元練習(xí)，自然要學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，只是王老師沒(méi)有把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、綜合而已。抑或是當(dāng)時(shí)王老師看出我平日多少有點(diǎn)發(fā)飄，而故意潑點(diǎn)冷水也未可知。王老師教學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，寬?yán)有度，對(duì)我多有偏愛(ài)卻不偏袒。一次
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