風干的記憶隨筆散文600字模板(編輯修改稿)
2025-08-10 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不足，現(xiàn)在想來他的教學水平并不怎么樣，但當時沒有比較，并不妨礙我們的學習積極性，再說，那畢竟是我的啟蒙啊，自然是敬重有加。關于他的教學水平，現(xiàn)在能記起來的也就只有兩個事例。一個是他的拼音發(fā)音不準?？赡苁窍抻诋敃r的整體教育狀況，鄉(xiāng)下人在處理普通話和方言土語的發(fā)音上都有硬傷，在我們諸城本地關于“麥(mai)，麥(mei)子的麥(mai)”的笑話，也存在于王老師身上。同時，他在教我們拼音、單字的時候能按漢語標準發(fā)音讀，但在領讀課文的時候又常常不自覺得用起方言來，如教單字的時候“呢”讀“ne”，讀課文就成了“為什么呢（ni）”。還有一個是關于作文。大概三年級的時候，學了一篇辭藻華美課文叫《桂林山水》之后，王老師帶我們爬了一次山，讓每人寫一篇作文，我寫的《游南山記》也極盡鋪陳之能事，在文辭上很下了番功夫，結果被王老師看中，推薦登載在學校的墻報上，并被拿到高年級展示，很是風光了一把。后來，大概是四年級的樣子，課本上有一篇課文是契訶夫的文章節(jié)選，主旨是學習大師樸素的文風。講到此處時，王老師竟拿我的那篇《游南山記》作反面教材，批評我的作文如何如何不樸素，用詞太華麗，號召同學們向契訶夫學習，養(yǎng)成樸素的風格。這讓我很是郁悶了一陣子，一到作文課就感覺無所適從。現(xiàn)在想來，課本沒有錯，我的作文也沒有錯，王老師也沒有錯，因為那時我們是在進行單元練習，自然要學習各項技能，只是王老師沒有把各個知識點串聯(lián)、綜合而已。抑或是當時王老師看出我平日多少有點發(fā)飄，而故意潑點冷水也未可知。王老師教學是嚴謹?shù)?，寬嚴有度，對我多有偏愛卻不偏袒。一次
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