【文章內容簡介】 人、學做人。其實學語文和學做人二者是統(tǒng)一的。語文教師教育教學經(jīng)驗總結 語文教師經(jīng)驗總結篇六初二這學期的教學結束了，我在教初二__班的語文。本學期的語文教學有了更多的收獲。身為一名語文教師，教初二學生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學期的語文教學心得：一、注意課堂時效，突出學生興趣課堂教學實踐有限，一節(jié)課才幾十分鐘，所以就要合理的分配時間，在教學時，注重教學的效果，要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的，因此上課時要充分的突出學生的學習興趣，找到學生感興趣的點，而且對學生來說是有用的。所以講課時突出重點講，不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教，一定要加上自己的理解，并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的，要去找成語相應的故事來，加進教學里，不僅能夠讓學生學懂成語的意思，還能去調動學生更大的興趣。語文的學習也是講究主次的，時間就那么一點，因此上課教語文的時候，先把重點講完，如果有時間再去講次要的知識點，這樣就不會浪費時間，也不會讓學生沒有興趣了。二、強調自主，調動課堂的活躍性初二的學生已經(jīng)有足夠的獨立思維了，為了讓他們加強個人的獨立思維的培養(yǎng)，初二語文的課堂，可以讓學生自主學習，作為老師可以適當?shù)慕夥潘麄兊乃枷?，最好是把課堂的活躍氛圍調動起來。課堂的主體是學生，可以讓學生自己去在課上表達自己的觀點，如果可以的話，可以留些時間去讓學生講課，這樣課堂就是學生自己的，不全是老師執(zhí)掌，老師也可以放松一些。當學生喜歡這種以自己為主的課堂，自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍，會有更多學生加入進去，也是對學生自主學習的一種鼓勵。三、合理布置作業(yè)初二本來就課多，那就更不適宜布置更多的作業(yè)給他們，合理分配作業(yè)為好，每周隔三差五的做一些作業(yè)鞏固就好，畢竟初二八個科目，要是每個老師都額外的布置作業(yè)，那學生的壓力只會更大，對學習的興趣會降低，就更提不起精神上課了。所以一周家庭作業(yè)布置個兩到三次就可，課堂作業(yè)隔天布置，這樣分散開來，學生學習壓力也就減小了，對于語文的學習也不會有影響，只會讓學生對語文學習逐步的加強以上是本學期來我的教學心得，都是我在教學過程中步步摸索得到，因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學更要以學生為主，才能讓教學變得順利。語文教師教育教學經(jīng)驗總結 語文教師經(jīng)驗總結篇七三天的“名師之路”小學語文老師課堂教學觀摩研討是短暫的，而留給我的思索卻很深很長。 本次教學觀摩活動正值新一輪的課改，而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉身，看到語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。觀摩會后感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺的談談我的一些體會：倡導“自然地朗讀”葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調動了心和眼，而朗讀時則是心、眼、口、耳全部調動起來了，對于文章的思想內容，藝術特色就會有成倍的收獲。”語文教學中講解是分析，朗讀時綜合。講解是對文本的解剖，而朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學的安身立命之法。”可是如何正確的朗讀?怎樣的朗讀才能有效?這是我們一線教師常常困惑的問題，而這次我們在于永正老師的課堂，在趙志祥的報告中找到了答案，那就是自然的朗讀，這也符合本次課改對朗讀評價的要求，即：“朗讀要提倡自然，要摒棄嬌柔做作的腔調?！辈荒芤晃兜膹娬{“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點和文本的個性。而且我們教學中也常常發(fā)現(xiàn)學生在朗讀時“朗讀腔 ”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對文本情感理解的不到位。原來自然地朗讀就應該像說話一樣，用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情的語調，語勢。若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就應該用朗讀去“打動”“感染”聽眾，非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了?？破招缘恼f明文我們只要清晰的告訴、介紹，把重點的知識通過重音、語速、語調的變化，自然流暢的表達出來就行，不需要額外附加情感。演講稿，讀的時候則需要激情，需要用朗讀去打動、感染聽眾，有一種告誡、號召的意味，而這也是另一種意義上的“自然”。對話類的文本，故事性特別強，在讀人物對話時，就因該用比較夸張的演讀。總之朗讀應該以不同的文體作基礎，先把握好課文的總的感情基調。解讀文本理性回歸本次教學觀摩活動圍繞“教什么”和“怎么教”展開研討，“教什么”是內容，“怎么教”是形式，內容決定形式。毫無疑問課堂教學中我們應該先決定“教什么”。細細想來，其實也讓我們語文老師自愧，我們竟然渾然不知語文應該教什么。傾聽了王崧舟老師的報告《解讀文本的秘妙》，豁然開朗。原來要確定“教什么”，首先要對文本進行正確的解讀，結合本次課改對“正確理解、把握教材內容”的明確提出。我們在教學實踐要能夠正確的解讀文本，領會編者的意圖，落實教學目標。不可將語文課上成數(shù)學課、美術課、思想品德課，這些非語文的課堂現(xiàn)象透視出來的正式我們對課程、對教材缺乏正確的理解。再者“正確的解讀文本”對我們教師的綜合素質提出了更高的要求，同樣的文本，不同的教師會選擇不同的教學內容來實現(xiàn)教學目標。教師要知道教什么，怎么教，為什么這樣教。所以我們正確的理解教材將直接影響到“教什么”的關鍵問題。沒有這個基礎，當然不可能靈活的，創(chuàng)造的使用教材，顯而易見這將對我們的語文功底和人文情懷提出更高的要求。語文要簡單，平實，扎實聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕飾?！?在輕松自然教學環(huán)境中扎實有效地訓練好學生的語言,同時又培養(yǎng)學生的語文思維能力、語文品質。在他們的課堂中語文教學已向“青草更青處漫溯”，已走向平實與質樸，扎實和簡單。 尤其是于老師的《愛如茉莉》，環(huán)節(jié)設計非常簡單，教學伊始于老師就讓學生認識“嗔、眸、裊”三個生字，在字詞教學方面要做到嚴謹、精確，做到正確地“理解和運用”祖國的語言文字永遠是語文老師的天職。再讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感悟，以悟來促讀，使學生逐步感受到爸爸媽媽之間的關愛。對文章進行了升華，于老師是這樣總結的：“生活中，其實朋友之間，同學之間的關愛也像茉莉花那樣平淡無奇，請不要吝嗇我們的微笑?！彪m簡約但扎實，正如茉莉清新淡雅卻沁人心脾。總之，學習的時間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質和語文素養(yǎng)，才能適應性語文教學新的發(fā)展需要!語文教師教育教學經(jīng)驗總結 語文教師經(jīng)驗總結篇八我今年擔任高三年級七、八班的語文教學工作。一學年又結束了，在這里我對一學年來的語文教學工作做一個總結。學生基本情況：基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。上課注意力容易分散，藝術生受特長學習影響。深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。寫作缺乏文采和思想的深度。教學體會。任何時候，都要學習、進取，鉆研業(yè)務，永遠謙虛務實，認真敬業(yè)。要結合教學實際，勇于探索，敢于創(chuàng)新。做好自己的本職工作，盡心盡力。不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創(chuàng)造改變學生。教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。放手按計劃讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。教師要善于和學生溝通。教師要不斷積累教學資料和教學經(jīng)驗，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。教師要形成自己的知識體系和教學風格。1與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業(yè)務，提升素養(yǎng)。在正式展開復習之前，我針對20__年高考的新形勢，認真研讀了20__年考綱、考試說明以及20__年全國總共18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷，認真分析，深入領會，精心選題，根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，認真制定第一輪復習計劃。制定計劃。按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我的做法談談。一、激發(fā)興趣、提高課堂質量大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。二、營造民主課堂。讓