【文章內(nèi)容簡介】 能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新潛能。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學(xué)中始終堅持的一項任務(wù)。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性的思考和表達，鼓勵他們寫作獨立思考和展現(xiàn)個性。我相信，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能真正實現(xiàn)語文教育的價值?？傊?，語文教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的靈活運用、學(xué)生參與的加強、評價方式的多元化和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實踐，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學(xué)的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗！語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇六語文，作為一門學(xué)科，是一門培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課堂教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質(zhì)全面提高。我國的基礎(chǔ)教育也正處于一個轉(zhuǎn)型期由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質(zhì)教育的主要目的之一。而語文的傳統(tǒng)教學(xué)課堂的提問權(quán)掌握在老師手中，老師提問學(xué)生回答，現(xiàn)代教學(xué)觀認為學(xué)生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上由被動思考者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導(dǎo)學(xué)生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學(xué)成功的標(biāo)志。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵、引導(dǎo)。通過提倡、鼓勵學(xué)生從不敢問到“敢于”提問。通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。在引導(dǎo)時，教師要作出恰當(dāng)?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產(chǎn)生的疑問，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文去釋疑。是自己經(jīng)過學(xué)習(xí)、經(jīng)過努力可以解決的疑問，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。是游離于學(xué)習(xí)任務(wù)以外的疑問，要適當(dāng)冷處理。具有導(dǎo)向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學(xué)生，并組織討論研究。我在語文教學(xué)中還培養(yǎng)質(zhì)疑能力，要堅持正面引導(dǎo)，以表揚為主。對提出高質(zhì)量問題的學(xué)生固然要加以表揚，對提出質(zhì)量不高的問題的學(xué)生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學(xué)生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓(xùn)斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)質(zhì)疑能力將會成為一句空話。我把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。課內(nèi)必須留有一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“好問”的習(xí)慣。問題提出來了，教師要組織學(xué)生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學(xué)生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學(xué)生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來，當(dāng)然，在這一過程中教師的“導(dǎo)”將起大作用，導(dǎo)說，導(dǎo)辯，最后教師還要適時小結(jié)，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學(xué)生的39。思維能力將得到長足發(fā)展。學(xué)生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓(xùn)練過程。展現(xiàn)訓(xùn)練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設(shè)計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學(xué)生循序漸進地逐步弄清楚。所以我在語文教學(xué)中，還重視保護學(xué)生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在愉快的情境中去學(xué)習(xí)，去探究，去索取，去提高。語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇七隨著時代的進步，語文教育已經(jīng)迎來了一次重大的變革，文科迅速發(fā)展，不少人認為語文教學(xué)已經(jīng)失去了學(xué)科性、紀(jì)律性，面臨著諸多問題。而作為語文教師，我在長期的教學(xué)實踐中有了自己的一些心得體會。本文將從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力以及文化修養(yǎng)方面闡述關(guān)于后語文教學(xué)的心得體會。首先，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是語言文字的基本功，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的關(guān)鍵一環(huán)。在教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并通過引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析思維能力，讓他們能夠通過閱讀獲得自己的觀點和思考，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。在寫作教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和意愿，通過閱讀優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生熟悉各類文體的特點，并通過課堂實踐和課后習(xí)作的方式，幫助他們提高寫作能力。在寫作過程中，我強調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有條理地表達自己的觀點，提高寫作的準(zhǔn)確性和清晰度。同時，我鼓勵學(xué)生勇于表達自己的想法，開闊思維，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神。再次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。語文教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，在閱讀和寫作中鍛煉他們的創(chuàng)造力。我鼓勵學(xué)生勇于思考，不拘泥于現(xiàn)有的模式和觀念，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)造思維，讓每個學(xué)生都能展示自己的個性和創(chuàng)造力。此外，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力也是后語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。思辨能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵一環(huán)。在語文教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析和分析能力，引導(dǎo)他們敏銳地洞察問題，從多角度思考和分析，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維能力。只有通過思考，學(xué)生才能真正理解和掌握知識，形成獨立的意見和觀點。最后，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)是后語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。語文教育不僅僅是傳授語言知識和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文化的理解和欣賞，通過閱讀名著、古詩詞和優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到文化的魅力和深度。同時，我鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公益意識，提升他們的道德素養(yǎng)?？傊笳Z文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生成為有才華、有修養(yǎng)、有素養(yǎng)的綜合人才。在我多年的教學(xué)實踐中，通過關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)造力、思辨能力和文化修養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在語文學(xué)科上的素養(yǎng)和自信度逐漸提高，取得了可喜的成績。只有不斷總結(jié)和分享經(jīng)驗，與時俱進，才能更好地推進后語文教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的語文人才。語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇八連續(xù)兩周隨語文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語文立項課題《