【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)過資料整理的步驟后，接下來需要做的就是對選題資料進行深度分析和思考，列出“文獻樹”，擬定綜述的寫作提綱。這是整個文獻綜述寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它決定著文獻綜述的撰寫思路和邏輯構(gòu)成。具體說來，就是依據(jù)研究的主題對選題資料進行劃分，分門別類地納入到“文獻樹”的相應(yīng)位置，并據(jù)此擬定綜述的寫作提綱。綜述型論文的正式寫作是在綜述提綱的指導(dǎo)下進行的，它是文獻綜述寫作的具體展開。在文獻綜述的正式寫作過程中，需要我們注意以下幾點:一是文獻綜述的寫作要在清晰、嚴(yán)密的邏輯思路下進行，避免出現(xiàn)綜述內(nèi)容的空缺或重復(fù)。二是文獻綜述的寫作是對選題資料的深度分析，要對選題領(lǐng)域的研究狀況進行創(chuàng)造性的概括和總結(jié)，并提出自己的思考和見解。三是文獻綜述的結(jié)構(gòu)要合理，行文要流暢，術(shù)語要專業(yè)。綜述型論文的初稿完成后，需要對其進行修改與完善。對綜述的修改與完善重點在于查看文獻綜述的內(nèi)容是否完整，是否囊括了選題領(lǐng)域的主要觀點，是否包括了梳理、總結(jié)和展望等內(nèi)容；文獻綜述的結(jié)構(gòu)是否合理，是否存在前后不銜接、結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等問題；文獻綜述的語言是否規(guī)范，是否存在含糊、籠統(tǒng)和非學(xué)術(shù)化等言語問題。綜述格式摘要篇九心理護理是護理人員根據(jù)心理學(xué)的理論，在護理過程中通過人際交往，以行動來影響和改變患者的心理狀態(tài)和行為，促進其康復(fù)的方法和手段［1］。在分娩過程中，產(chǎn)婦的心理狀態(tài)與分娩疼痛有著密切關(guān)系，疼痛程度往往隨著心理狀態(tài)的改變而變化。妊娠期婦女復(fù)雜的心理變化中，緊張、焦慮最常見，尤以孕晚期發(fā)生率較高。在產(chǎn)程中，孕婦過度緊張、焦慮，與某些妊娠并發(fā)癥的發(fā)生密切相關(guān)。臨床上，護理人員對入院孕婦只進行常規(guī)的健康教育，而對有過度緊張、焦慮傾向的孕婦未能給予足夠的重視，由此導(dǎo)致妊娠并發(fā)癥的發(fā)生率增高，如妊娠期高血壓疾病、早產(chǎn)、胎兒窘迫、難產(chǎn)、產(chǎn)后出血、剖宮產(chǎn)等發(fā)生率增高［2］。為此，通過心理護理的鼓勵方法，幫助分娩，調(diào)查心理護理對產(chǎn)婦分娩的影響，為臨床護理干預(yù)提供理論依據(jù)。2011年4～10月收治通過檢查，以頭位能夠分娩的初產(chǎn)婦40例，實施心理護理鼓勵方法，幫助分娩。方法:在分娩過程中為產(chǎn)婦營造溫馨而輕松的分娩環(huán)境，運用語言安慰、精神鼓勵等方法對產(chǎn)婦進行心理護理，為其消除思想顧慮和緊張、恐懼心理，配合醫(yī)護人員操作，順利完成分娩過程。①創(chuàng)造溫馨而輕松的待產(chǎn)環(huán)境，實施人性化護理，不限制產(chǎn)婦自由活動，盡量減少不必要的靜脈用藥和檢查，指導(dǎo)產(chǎn)婦適當(dāng)活動。②在產(chǎn)婦分娩的全過程中都由一位富有愛心、態(tài)度和藹、善解人意、精通婦產(chǎn)科知識的醫(yī)護人員陪伴在產(chǎn)婦身邊，充當(dāng)導(dǎo)樂。這位醫(yī)護人員在整個產(chǎn)程中給產(chǎn)婦以持續(xù)的生理、心理及感情上的支持，了解產(chǎn)婦的心理狀態(tài)，向產(chǎn)婦介紹分娩知識，回答產(chǎn)婦及家屬提出的各種問題，講解分娩的生理過程，為產(chǎn)婦進行心理疏導(dǎo)，讓產(chǎn)婦樹立信心，消除顧慮及恐懼，降低疼痛的感覺，幫助產(chǎn)婦度過生產(chǎn)難關(guān)。③可讓丈夫陪伴，指導(dǎo)其丈夫給予幫助，如進行肌膚接觸，撫摸額頭，輕握雙手，按摩腰骶部，說鼓勵性語言，在情感上給予支持，減少心理負(fù)擔(dān)。④勸導(dǎo)產(chǎn)婦少量多次進高熱量、易消化飲食，給予充足的能量供應(yīng)，保證分娩時有充沛的精力和體力。⑤產(chǎn)程中指導(dǎo)產(chǎn)婦正確運用腹壓。隨著宮縮的加強，如排便樣向會陰部屏氣，宮縮間歇時全身肌肉放松，充分休息，下一次宮縮時再采取同樣的方法。40例產(chǎn)婦中，順產(chǎn)34例，剖宮產(chǎn)6例。通過對40例產(chǎn)婦實施產(chǎn)前心理護理，其焦慮、抑郁及選擇剖宮產(chǎn)率均低于常態(tài)值，對自然分娩自信心提高。證明通過對初產(chǎn)婦實施心理護理及分娩教育，可以減輕孕婦緊張、焦慮和抑郁情緒，增強其對自然分娩的自信心，促進孕產(chǎn)婦身心健康，有效降低剖宮產(chǎn)率，提高順產(chǎn)分娩率，提高產(chǎn)科質(zhì)量。臨床觀察和研究表明，實施心理護理有利于緩解產(chǎn)婦產(chǎn)時疼痛。產(chǎn)婦在臨產(chǎn)前的疼痛、焦慮及壓力，會引起腎上腺素大量分泌，因而降低子宮血流量及子宮收縮的效能，致使產(chǎn)程延長。因陣痛、焦慮會產(chǎn)生呼吸急促，造成過度換氣，使母親體內(nèi)的二氧化碳減低，造成子宮血管收縮，對胎兒產(chǎn)生不良影響，若給產(chǎn)婦適當(dāng)?shù)男睦戆参?，可使疼痛減輕，對母親及胎兒都有好處。心理護理有助于提高產(chǎn)婦順產(chǎn)率，不良情緒可使產(chǎn)婦體內(nèi)氨茶堿的分泌增加，使宮縮不協(xié)調(diào)，阻礙產(chǎn)程進展，增加難產(chǎn)機會，使剖宮率增加，因此，助產(chǎn)士應(yīng)該嚴(yán)密觀察產(chǎn)程進展，使整個產(chǎn)程在良好的氛圍中進行。心理護理還可緩解產(chǎn)婦心理焦慮，分娩順利與否與產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒、精神等因素有關(guān)，實施產(chǎn)前心理護理，在整個產(chǎn)程中給產(chǎn)婦持續(xù)心理、生理及感情上的支持，使焦慮、緊張因素減少，產(chǎn)婦的疼痛感相對下降，有助于產(chǎn)程順利進行。綜述格式摘要篇十隨著時代的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué)，各種其他學(xué)科的研究也離不開數(shù)學(xué)。就人類生活來說，我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學(xué)的味道。就學(xué)科研究而言，以經(jīng)濟學(xué)為例，微觀經(jīng)濟學(xué)通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用為個人和企業(yè)的決策提供依據(jù)，數(shù)學(xué)在宏觀經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟學(xué)運用數(shù)學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考。同時，政治經(jīng)濟學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。隨著教育改革的深入和新課程的實施，應(yīng)社會的需要、個人發(fā)展的需要，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限在數(shù)學(xué)知識方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過解決結(jié)構(gòu)良好的、有固定答案的數(shù)學(xué)題來展開，教學(xué)方式也往往以灌輸為主，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果也以解題的分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)。誠然，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，但是如果僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，未免對數(shù)學(xué)的理解狹溢化。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個重大問題。近年來，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學(xué)習(xí)被提上了議事日程，以數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)主題閱讀等為主要形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也應(yīng)運而生。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展對學(xué)生發(fā)展有重要促進作用。筆者結(jié)合課標(biāo)、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對國內(nèi)外文獻進行梳理的基礎(chǔ)上，提出了對髙中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進行研宄的問題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、反思性學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點成為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。[1]張思明。張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.[2]xxx教育部。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社20xx:2,45,7.[3]xxx教育部普通高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[m]北京：人民教育出版社，20xx,24,8,98.[4]霍益萍。研究性學(xué)習(xí)：實驗與探索[m].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.[5]張思明，王尚志。課題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計和實踐案例[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.[6]盧萬兵。國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)研究綜述[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，20xx（8）：24.[7]王愛芬。國外及我國開展研宄性學(xué)習(xí)的綜述[j].教育理論與實踐，20xx（4）：4950.[8]馬復(fù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[m]北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx:229.[9]仇金家。中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)指導(dǎo)：數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)文化[m].北京：中國人民大學(xué)出版社，20xx:710.[10]劉來福，李延林。提倡數(shù)學(xué)實踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造[j]數(shù)學(xué)通報，1998（12）：24.……第一章 研究的背景及問題的提出一、研究的背景二、問題的提出三、相關(guān)概念界定學(xué)習(xí)性研究課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模數(shù)學(xué)實驗數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主題閱讀第二章 文獻綜述一、國外文獻綜述二、國內(nèi)文獻綜述數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實施數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種主要形式課標(biāo)中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)教材、刊物中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的案例第三章 數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論二、人本主義學(xué)習(xí)理論三、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說四、反思性學(xué)習(xí)理論五、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點第四章 高職數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀及其分析一、對北京高職數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟?qū)W生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實際家長重視程度高競賽開放性強二、課堂觀察課堂教學(xué)的亮點課堂教學(xué)的缺陷三、訪談針對教師（教研員）的訪談結(jié)果及分析針對學(xué)生的訪談結(jié)果及分析第五章 研究結(jié)論與建議一、研究結(jié)論數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，但也受考試成績目標(biāo)的影響數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時間、師資的影響數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要二、建議教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)學(xué)校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評價體系廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源第六章 研究反思參考文獻五、論文的理論依據(jù)“建構(gòu)主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的；每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實，個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異?！睂W(xué)生知識的建構(gòu)是一個積極主動的過程，這種建構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗、信念、問題情境等密切相關(guān)。學(xué)生不是空著頭腦走進教室的，我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入真實情境之中，并使問題情境與學(xué)生的現(xiàn)實生活相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識，并在教學(xué)過程中適時地進行指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時，教師要給學(xué)生提供相當(dāng)數(shù)量的實例，讓學(xué)生利用所學(xué)在真實情境中解決問題。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展不追求統(tǒng)一的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量結(jié)合學(xué)生生活實際和己有知識水平，通過學(xué)生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。觀摩學(xué)習(xí)、問卷調(diào)查、實踐操作。結(jié)合自己對北京高職數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，筆者進行了深入的分析，得出了以下七條結(jié)論：數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰；學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高；對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)；家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，但也受考試成績目標(biāo)的影響；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時間、師資的影響；數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一；交流與合作在數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要。盡管高職的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)生課余時間不多，但他們愿意拿出時間對自己感興趣的問題進行思考探索，并盡可能地利用相關(guān)資源解決問題，這些都是令人感到欣慰的。學(xué)生的積極性很高，這就要求學(xué)校、教師為學(xué)生提供足夠的參與機會，給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和支持，提供各種可利用的資源，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的平臺。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用越來越廣泛，教育改革的深入和新課程的實施使得人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大變化。筆者聯(lián)系課標(biāo)、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對相關(guān)文獻進行綜述的基礎(chǔ)上，提出了對高職數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進行研究的問題，結(jié)合自己對北京高職數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，試圖分析數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展過程中的相關(guān)問題，并為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的進一步開展提出可行性建議。通過對來自一線的相關(guān)資料的研宄得出了一些有意義的結(jié)論，并結(jié)合實際對教師、學(xué)校、教育部門等提出了相關(guān)建議。在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析，從而使得該研究所得結(jié)論更為可靠、更有參考價值。通過對研宄結(jié)論的分析，筆者提出以下觀點：教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)；學(xué)校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門要督促