【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)工作。為了把以后的教學(xué)工作搞得更好，現(xiàn)將本期任教的五年級(jí)75班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：1，為了抓好班上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了思想動(dòng)員工作，利用一節(jié)課時(shí)間講解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。分析學(xué)生上期的考試情況（成績(jī)很不理想）和造成這一現(xiàn)象的原因是不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差。鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。抓緊時(shí)間不僅要把原來(lái)不會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上來(lái)，更要把本期的知識(shí)學(xué)好。教師宣讀本期的教學(xué)計(jì)劃和對(duì)學(xué)生的具體要求，希望學(xué)生積極配合。班上舉行朗讀比賽和生字聽(tīng)寫(xiě)比賽并頒獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。到野外進(jìn)行一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力利用休息時(shí)間對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)校語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)一人，二等獎(jiǎng)二人。組織學(xué)生參加了學(xué)校舉行的書(shū)法、作文等競(jìng)賽也取得了好成績(jī)。在中考后的家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)生上半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同探討教育學(xué)生的方法，引起了家長(zhǎng)的重視。2教學(xué)任務(wù)的完成方面教學(xué)了本冊(cè)要求的二百多個(gè)生字，組詞及字型分析，學(xué)生對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行了小字作業(yè)抄寫(xiě)，教師給予及時(shí)批改指正。講解課文中要求學(xué)生理解識(shí)記的每個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生用雙格本抄寫(xiě)作業(yè)，教師及時(shí)批改。≡文中的多音字、多義詞、近義詞、反義詞進(jìn)行了分析講解，學(xué)生并用雙格本做了作業(yè)?！治隽?0篇課文和6個(gè)單元的百花園內(nèi)容。對(duì)文中含義深的句子進(jìn)行了重點(diǎn)分析講解，引導(dǎo)學(xué)生歸納段落大意和文章中心思想。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了每篇課文。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百花園的閱讀訓(xùn)練和課外閱讀訓(xùn)練。本期除了寫(xiě)、批改、講評(píng)了每個(gè)單元的`習(xí)作外，還要求學(xué)生兩周一篇課外作文。多寫(xiě)觀察日記。組織學(xué)生舉行了單元測(cè)試和分析講解了基礎(chǔ)訓(xùn)練課程達(dá)標(biāo)訓(xùn)練字、詞、句、手冊(cè)上的作業(yè)。1，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)太差，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很被動(dòng)，所以很多學(xué)生的作業(yè)不能按時(shí)完成。所以教學(xué)進(jìn)度也受到影響。以至臨近期考沒(méi)有時(shí)間全面進(jìn)行復(fù)習(xí)。一些單元試卷也只能做了作業(yè)，不能考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2，因?yàn)樵摪嗟牟钌^多，難以顧及，所以整體水平很難提高。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度很差，作業(yè)也要再三催促才能交。希望下期通過(guò)教育形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3，因?yàn)閺奈唇踢^(guò)如此的差班，所以面對(duì)差班自己要調(diào)整心態(tài)，尋求更好的教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。秋四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七上學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)工作行將結(jié)束，在此，就本學(xué)期語(yǔ)文教育教學(xué)工作作如下小結(jié)：注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)；重視提高學(xué)生的`人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；力求為教學(xué)提供便利；本冊(cè)課本主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和練習(xí)組成。全冊(cè)課本安排了八個(gè)單元。每單元安排課文二至四篇，共二十四篇。每單元安排習(xí)作一篇，共八篇。學(xué)習(xí)習(xí)慣；漢語(yǔ)拼音；識(shí)字寫(xiě)字；口語(yǔ)交際；閱讀；習(xí)作我班學(xué)生計(jì)23人，男生13人，女生10人。學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)良好，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化，并加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)?？偡郑簒x平均分：xx及格率：xx優(yōu)秀率：xx最高分：xx最低分：xx在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；充分發(fā)揮了朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，做到一讀促講，以讀為主，注重體會(huì)；注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，狠抓識(shí)字寫(xiě)字關(guān)及語(yǔ)匯積累；并側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和口語(yǔ)交際能力，并取得了一定成效。同時(shí)，亦有相當(dāng)?shù)牟蛔阒?，如語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但成效并不顯著，成效與付出極不相稱(chēng)，須改進(jìn)方法。閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在一定不足，知識(shí)運(yùn)用上存在較大不足，在以后的教學(xué)中須加強(qiáng)表達(dá)能力及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。另外，須注重日常監(jiān)督及學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣的養(yǎng)成。秋四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八一轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落?，F(xiàn)將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢做，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴【 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)】躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的39。能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。另外，我采用“和諧互助”式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花?？傊?，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)【 語(yǔ)文總結(jié)】取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。秋四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇九本學(xué)期的教學(xué)工作繼續(xù)堅(jiān)持抓住教材、抓住雙基、抓住課堂、抓住原則。由于年級(jí)的升高，教材程度的加深，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難越來(lái)越大，他們很難在學(xué)習(xí)中獲得成就感并樹(shù)立信心，因此沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于白殿明來(lái)說(shuō)由于沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須的認(rèn)讀能力，所以無(wú)法參與正常學(xué)習(xí)，當(dāng)然，他也沒(méi)有計(jì)算能力，沒(méi)有理解能力，沒(méi)有抽象能力和概括分析能力，沒(méi)有表達(dá)能力。xx同樣也存在這些問(wèn)題，只是他有一定的識(shí)記能力，可以識(shí)字，可以讀書(shū)。抓住教材中基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，也就生字詞，每課大約有1015個(gè)生字，正常情況四年級(jí)基本可以通過(guò)自學(xué)掌握生字了，對(duì)于xx仍要采用一年級(jí)的教法，先逐個(gè)把生字在課中畫(huà)出，用圈畫(huà)字，用線(xiàn)畫(huà)詞，然后在課文中認(rèn)讀，再看生字表認(rèn)單字，在黑板上組詞，只要求一個(gè)，不擴(kuò)詞，抄寫(xiě)生詞一行，這個(gè)時(shí)間基本一節(jié)課了。第二課時(shí)再讀課文，鞏固生字。朗讀要求讀正確、流利，但這兩點(diǎn)根本達(dá)不到。有三個(gè)原因：一是生字積累的量不夠，一冊(cè)學(xué)100個(gè)字，最后記住認(rèn)會(huì)的大約六七成，會(huì)寫(xiě)的也就三四成；二是對(duì)文本的感悟理解能力差，不明白意思，像讀生字表一樣讀課文，自然費(fèi)力；三是發(fā)音有困難，造成先天障礙，讀完一遍課文用時(shí)大約是正常人的三至五倍。而且需要逐段領(lǐng)讀。在讀的過(guò)程中要隨時(shí)反復(fù)對(duì)生字進(jìn)行正音，如果等讀完全文再指導(dǎo)出錯(cuò)字，恐怕老師也數(shù)不清他象錯(cuò)了幾十個(gè)字，即使很少，讀完了他就再也找不到那個(gè)字的位置了。所以，短點(diǎn)的課文一節(jié)課能讀兩遍，長(zhǎng)的也就讀一遍。因?yàn)檫€要讓女學(xué)生理解課文，還要有語(yǔ)文練習(xí)，一篇課文最多只能用三課時(shí)了，所以魏根本不能讀好任何一篇課文，如果一冊(cè)有不到10篇課文，有足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練（一篇一星期），或許效果會(huì)好。如果只有魏成強(qiáng)一個(gè)學(xué)生我會(huì)考慮選擇性一冊(cè)只學(xué)10篇課文，但我班還有一個(gè)正常學(xué)生，人家要全學(xué)完的，所以只能讓xx跟隨，不可能人家學(xué)第20課了，他還停在第5課，只能在要求上有差別。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，還要分開(kāi)層次，所以教學(xué)進(jìn)度更慢，為提高課堂效率，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容有選擇，不求面面俱到，力求把握重點(diǎn)。比如對(duì)于閱讀課文，絕不分析串講，讀過(guò)即可。而像古詩(shī)、重點(diǎn)講讀課文，如《鳥(niǎo)的天堂》，還要語(yǔ)文園地中的積累運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)等題目，則必須學(xué)透練會(huì)，不惜耗費(fèi)成倍的時(shí)間。兩首古詩(shī)，從讀會(huì)，到背會(huì)，到默寫(xiě)，到知道重點(diǎn)詩(shī)句的意思，常規(guī)時(shí)間最少是4課時(shí)，也就是兩天，這時(shí)女孩子可能會(huì)了，xx還得利用后面的三天時(shí)間反復(fù)復(fù)習(xí)提問(wèn)，才能達(dá)到基本默寫(xiě)的程度。積累運(yùn)用中的名言、對(duì)聯(lián)等，現(xiàn)行教材選取的都比較生，比古詩(shī)要難得多，但這些東西考試必有，所以也要大量地背、抄寫(xiě)、反復(fù)考查。對(duì)于句段篇的訓(xùn)練，李佳在的時(shí)候，由于她的能力一般，所以句子為主，閱讀以教材為范圍。課外閱讀基本未練。句子的訓(xùn)練包括修辭方法判斷，修改病句，縮句、擴(kuò)句，陳述句和反問(wèn)句變換，把字句被字句變換，這些內(nèi)容魏強(qiáng)連最簡(jiǎn)單的縮句都學(xué)不會(huì)，xx簡(jiǎn)單還可以，句子稍復(fù)雜就困難了。造句實(shí)際上是重點(diǎn)，但學(xué)生都不會(huì)。xx來(lái)了以后，她掌握得比較快，開(kāi)始還不能知道什么是反問(wèn)句，練了兩次后就學(xué)會(huì)了。在期末復(fù)習(xí)階段對(duì)全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤其重要，是保證成績(jī)的關(guān)鍵。這時(shí)進(jìn)行理解性的能力訓(xùn)練已經(jīng)沒(méi)用了，平時(shí)該會(huì)的就會(huì)了，不會(huì)的再練也是不會(huì)。所以我把重點(diǎn)放在字詞句積累識(shí)記性的訓(xùn)練上，共進(jìn)行四類(lèi)訓(xùn)練。結(jié)果期末考試這四類(lèi)題都出現(xiàn)了，李雪的成績(jī)高和期末復(fù)習(xí)的針對(duì)性強(qiáng)是有關(guān)系的。學(xué)生的預(yù)習(xí)基本不行，但xx以前一直有比較好的作業(yè)習(xí)慣，所以特別重視布置作業(yè)，利用作業(yè)鞏固他的識(shí)記水平。當(dāng)然兩個(gè)人的39。作業(yè)要求是不同的，比如一個(gè)詞xx要寫(xiě)兩行，而女學(xué)生寫(xiě)一行就可達(dá)到鞏固的效果；xx的作業(yè)基本限于抄寫(xiě)類(lèi)的，女生要有理解性的。作業(yè)批改強(qiáng)調(diào)訂正，不合格要重寫(xiě)，錯(cuò)的改正后要加倍強(qiáng)化。達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)經(jīng)常、及時(shí)的進(jìn)行，因?yàn)椴粫?huì)的積攢得多了，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決也晚了，相當(dāng)于重學(xué)重講。所以必須課課考，達(dá)到其應(yīng)該達(dá)到的正常水平。在輔導(dǎo)方面，課堂教學(xué)基本上相當(dāng)于一對(duì)一了，誰(shuí)有什么問(wèn)題清楚的很，由于我的空余時(shí)間有限，所以主要是利用中午時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，魏成強(qiáng)不在學(xué)校吃飯，吃完飯也不進(jìn)教室，主要是針對(duì)另一個(gè)學(xué)生。秋四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇十一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：經(jīng)過(guò)4年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，4年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎(jiǎng)以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每日在早讀和中午練字的時(shí)間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小教師”負(fù)責(zé)早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面