【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，土豆片。自由探索2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我們來(lái)試一試。3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？(幼兒回答教師驗(yàn)證)1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢？2老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？4不管你的土豆片有沒(méi)有浮起來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你在實(shí)驗(yàn)的39。時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么？5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚€(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。6幼兒操作，教師指導(dǎo)為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒(méi)有浮起來(lái)？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒？茖W(xué)奇妙的水教案篇六愉快的種植活動(dòng)根向那里長(zhǎng)奇怪的根愉快的種植活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解種植過(guò)程。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。小組水、土、容器、及要種植的植物(蒜、蘿卜等)師幼互動(dòng)通過(guò)活動(dòng)是幼兒了解種植的過(guò)程，為今后幼兒觀察植物的根桌準(zhǔn)備。教師和幼兒及家長(zhǎng)一同為幼兒準(zhǔn)備需要種植的植物。引導(dǎo)幼兒觀察猜想植物的根會(huì)從哪里長(zhǎng)出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解了種植的過(guò)程。在種植過(guò)程中教師應(yīng)注意激發(fā)幼兒去觀察。通過(guò)觀察是幼兒了解植物根生長(zhǎng)的方向。培養(yǎng)幼兒的觀察與記錄的能力。小組和個(gè)別上一次活動(dòng)中幼兒種植的植物教師制作的根的向光性和向化性試驗(yàn)觀察記錄本。奇怪的根引導(dǎo)幼兒了解根的不同種類(lèi)。vcd《奇特的根》及相關(guān)資料。師幼互動(dòng)通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解根除了有常見(jiàn)的那幾種以外，還有很多形狀奇怪的根。請(qǐng)幼兒觀看vcd及圖片。鼓勵(lì)幼兒討論我還知道哪些奇怪的根。給幼兒充分的討論時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒用僥幸向的語(yǔ)言描述奇特根的外形。科學(xué)奇妙的水教案篇七培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。在幼兒實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）看一看，想一想談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師手里有什么？請(qǐng)小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見(jiàn)紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）試一試：說(shuō)一說(shuō)：導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們好看的水做出來(lái)了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果）4．做一做：科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過(guò)成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過(guò)本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很大的提高?？茖W(xué)奇妙的水教案篇八活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學(xué)探究能力。引導(dǎo)幼兒初步了解手電筒的結(jié)構(gòu)及其安裝方法，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)兩極?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)活動(dòng)分析：在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對(duì)于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗(yàn)論證了解手電筒的結(jié)構(gòu)和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運(yùn)用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結(jié)合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極，通過(guò)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較觀察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導(dǎo)孩子們突破難點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：設(shè)置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”操作探究：“手電筒里都有什么？”這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在操作中得出結(jié)論。設(shè)置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行充分、積極的39。討論。操作驗(yàn)證：（1）觀察電池，認(rèn)識(shí)電池的正、負(fù)極。（2）通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)兩節(jié)電池的安裝方法。知識(shí)擴(kuò)展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。活動(dòng)延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”活動(dòng)反思：在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對(duì)電的有關(guān)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關(guān)知識(shí)。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。從活動(dòng)目標(biāo)的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，其一與以前相比目標(biāo)制定得更加清晰，層次分明，其二目標(biāo)的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，運(yùn)用著各種實(shí)驗(yàn)方法，所以本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)開(kāi)始培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)探究能力。從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎(chǔ)，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、