【文章內(nèi)容簡介】 自己使用cad畫圖的目的是什么。我們進(jìn)行工程設(shè)計，不管是什么專業(yè)、什么階段，三維的或者二維的實(shí)際上都是要將某些設(shè)計思想或者是設(shè)計內(nèi)容，表達(dá)、反映到設(shè)計文件上。而圖，就是一種直觀、準(zhǔn)確、醒目、易于交流的表達(dá)形式。所以我們完成的東西（不管是最終完成的設(shè)計文件，還是作為條件提交給其他專業(yè)的過程文件，一定需要能夠很好的幫助我們表達(dá)自己的設(shè)計思想、設(shè)計內(nèi)容。有這個前提，我們就應(yīng)該明白，好的計算機(jī)建模應(yīng)該具有以下兩個特征：清晰、準(zhǔn)確。由于以前的一些經(jīng)驗(yàn)，這次我沒有按照傳統(tǒng)的從零件設(shè)計，然后裝配、檢驗(yàn)、運(yùn)動仿真，而是嘗試一種耳熟能詳?shù)菦]有實(shí)踐過的設(shè)計方法：自頂向下設(shè)計。這是一種逐步求精的設(shè)計的過程和方法。對要方案進(jìn)行分解，定義出各個模塊和機(jī)構(gòu)，而將其中未解決的問題作為一個子任務(wù)放到下一層次中去解決。這樣逐層、逐個地進(jìn)行定義、設(shè)計和調(diào)試。按自頂向下的方法設(shè)計時，我們首先要對所設(shè)計的系統(tǒng)要有一個全面的理解。然后從頂層開始，也就是從裝配體開始連續(xù)地逐層向下分解，分解到到子裝配，最終到每一個零件的參數(shù)和定位以及標(biāo)準(zhǔn)件的選擇。這樣設(shè)計速度明顯會加快（這也是我們能這么短時間內(nèi)完成建模的一個重要原因），而且各個模塊之間相互獨(dú)立，耦合性低，最終也不回出現(xiàn)各個模塊之間運(yùn)動矛盾或者干涉等問題出現(xiàn)。雖然這是我剛學(xué)會走完的第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，另我有一中春眠不知曉的感悟。通過課程設(shè)計，使我深深體會到，干任何事都必須耐心，細(xì)致。也讓我體會到合作與雙贏的快樂。我的心得也就這么多，總之，不管學(xué)會的還是學(xué)不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個結(jié)論：知識必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價值！有些東西以為學(xué)會，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會！機(jī)械實(shí)訓(xùn)心得體會800篇五機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè)計簡單機(jī)械能力的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是：綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計課程及有關(guān)先修課程的理論和生產(chǎn)實(shí)際知識進(jìn)行機(jī)械設(shè)計訓(xùn)練，從而使這些知識得到進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展。學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計機(jī)械傳動和簡單機(jī)械的基本方法與步驟，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計能力及分析問題、解決問題的能力。提高學(xué)生在計算、制圖、運(yùn)用設(shè)計資料、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)估算等機(jī)械設(shè)計方面的基本技能以及機(jī)械cad技術(shù)。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計是學(xué)生第一次進(jìn)行較為全面的機(jī)械設(shè)計訓(xùn)練，其性質(zhì)、內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的過程不能與專業(yè)課程設(shè)計或工廠的產(chǎn)品設(shè)計相等同。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計一般選擇由機(jī)械設(shè)計課程所學(xué)過的大部分零部件所組成的機(jī)械傳動裝置或結(jié)構(gòu)較為簡單的機(jī)械作為設(shè)計題目，通常包括以下主要設(shè)計內(nèi)容：總體設(shè)計（約占總學(xué)時的10%）主要包括傳動方案的分析和擬定；原動機(jī)的選擇；傳動裝置運(yùn)動和動力參數(shù)的計算確定。各級傳動零件的主體設(shè)計（約占總學(xué)時的5%）主要包括傳動零件主要參數(shù)和尺寸的確定。裝配草圖的設(shè)計繪制（約占總學(xué)時的40%）包括分析和選定主要機(jī)械部件的結(jié)構(gòu)方案；各零件的結(jié)構(gòu)設(shè)計及強(qiáng)度校核；零部件結(jié)構(gòu)形狀及裝配組合關(guān)系的表達(dá)。裝配工作圖的繪制和總成（約占總學(xué)時的20%）主要包括裝配工作圖的繪制；裝配尺寸及配合關(guān)系的確定；技術(shù)要求及技術(shù)特征的確定。零件工作圖的設(shè)計和繪制（約占總學(xué)時的10%）主要包括零件結(jié)構(gòu)尺寸、精度等級及技術(shù)要求的確定。設(shè)計計算說明書的編寫（約占總學(xué)時的10%）答辯（約占總學(xué)時的5%）機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計一般要求每個學(xué)生完成以下工作：方案簡圖2~3張；，主要機(jī)械部件裝配圖（a1或a0號圖紙）1張；零件工作圖若干張；設(shè)計計算說明書一份。[1]濮良貴，紀(jì)名剛主編、機(jī)械設(shè)計、第七版、北京：高等教育出版社，xx[2]王旭，王積森主編、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、第一版、北京：機(jī)械工業(yè)出版社，xx[3]唐增寶等主編、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、第二版、武漢：華中科技大學(xué)出版社，1999[4]陸玉等主編、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、第三版、北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999[5]龔溎義主編、機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計指導(dǎo)書、第二版、北京：高等教育出版社，1990[6]陳鐵鳴主編、新編機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計圖冊、北京：高等教育出版社，xx[7]徐灝等主編、機(jī)械設(shè)計手冊、第二版北京：機(jī)械工業(yè)出版社，xx按評分標(biāo)準(zhǔn)綜合考評。機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計要下達(dá)設(shè)計任務(wù)書，明確提出設(shè)計題目、工作條件、原始數(shù)據(jù)和設(shè)計工作量等。另外：課程設(shè)計前最好安排參觀生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)嵨锬Ｐ?、觀摩錄像等活動，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。課程設(shè)計完成后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和答辯。對于不同的專業(yè)方向，選題和設(shè)計內(nèi)容及分量可作一定的調(diào)整。提倡利用設(shè)計機(jī)繪圖完成裝配工作圖和零件工作圖。在整個設(shè)計過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)的作用，采用統(tǒng)一設(shè)計主線，但形式變化多樣的設(shè)計方式，通過多種方案的設(shè)計與分析比較，從而得出較優(yōu)方案。通過設(shè)計可以使學(xué)生切實(shí)把工程實(shí)際的問題與所學(xué)理論知識聯(lián)系起來，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。設(shè)計中提倡學(xué)生利用三維實(shí)體設(shè)計等機(jī)算機(jī)輔助設(shè)計的方法，鞏固、加強(qiáng)了學(xué)生先修課程所學(xué)的知識，提高了學(xué)生利用現(xiàn)代化手段設(shè)計的能力，提高了學(xué)生就業(yè)的競爭力。機(jī)械實(shí)訓(xùn)心得體會800篇六機(jī)械加工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類的大學(xué)生，非常重要的也非凡有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際把握知識的機(jī)會，離開了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會感受到車間的氣氛。同時也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地熟悉到肩負(fù)的責(zé)任。實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)習(xí)車工。我們做出了自己設(shè)計的工藝品，銑工、車工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照圖紙要求做出一個工件；最辛勞的要數(shù)車工和鉗工，車工的危險性最高，在一天中同學(xué)們先要把握開車床