【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 法院調(diào)查收集的證據(jù)；六、需要由人民法院勘驗(yàn)或者委托鑒定的，進(jìn)行勘驗(yàn)或委托有關(guān)部門進(jìn)行鑒定；七、案情比較復(fù)雜，證據(jù)材料較多的案件，可以組織相關(guān)人交換證據(jù)；八、其他必要的準(zhǔn)備工作。庭審程序：開(kāi)庭一、審判長(zhǎng)宣布開(kāi)庭 核對(duì)當(dāng)事人及其訴訟代理人身份；審判長(zhǎng)詢問(wèn)當(dāng)事人二、宣布合議庭組成人員及書記員名單三、告知當(dāng)事人可行使的訴訟權(quán)利申請(qǐng)回避的權(quán)利；提出新的證據(jù)的權(quán)利；經(jīng)法庭許可，當(dāng)事人可以向證人、鑒定人、勘驗(yàn)人發(fā)問(wèn)，可以申請(qǐng)重新調(diào)查、勘驗(yàn)、鑒定；進(jìn)行辯論和請(qǐng)求法庭給予調(diào)解的權(quán)利四、審判長(zhǎng)宣布當(dāng)事人在法庭上必須自覺(jué)履行訴訟義務(wù)：依法正確行使訴訟權(quán)利；遵守法庭紀(jì)律和訴訟秩序，聽(tīng)從審判長(zhǎng)指揮；對(duì)自己提出的主張有責(zé)任提供證據(jù)；如實(shí)陳述案件事實(shí)，不得歪曲事實(shí)，提供虛假證據(jù)，不得偽造證據(jù)，否則，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任。法庭調(diào)查公訴人宣讀起訴書被告人陳述公訴人訊問(wèn)被告人辯護(hù)人、審判長(zhǎng)詢問(wèn)被告人公訴人舉證，公訴人、辯護(hù)人詢問(wèn)證人出示證據(jù)法庭辯論公訴人發(fā)表公訴詞被告人自行辯護(hù)辯護(hù)人發(fā)表辯護(hù)詞控辯雙方進(jìn)行辯論 法庭辯論的目的是在法庭調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過(guò)當(dāng)事人發(fā)表辯論意見(jiàn)，提出法律證據(jù)，分清是非責(zé)任，雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)圍繞本案雙方當(dāng)事人爭(zhēng)議的問(wèn)題及法庭確認(rèn)的事實(shí)和證據(jù)，提出維護(hù)自己訴訟請(qǐng)求和反對(duì)對(duì)方主張的辯駁意見(jiàn)。法庭辯論時(shí)，合議庭成員不得對(duì)案件性質(zhì)、是非責(zé)任發(fā)表意見(jiàn)，不得與任何一方當(dāng)事人進(jìn)行辯論。被告人最后陳述 被告人可以就本案的事實(shí)、證據(jù)、罪行有無(wú)及輕重，對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)以及定罪、量刑方面的要求等，作最后的陳述。評(píng)議和宣判由合議庭對(duì)庭審質(zhì)證的證據(jù)進(jìn)行評(píng)議后繼續(xù)開(kāi)庭，評(píng)議時(shí)間為十分鐘，恢復(fù)開(kāi)庭后，書記員要求全體起立，由審判長(zhǎng)宣讀判決書，宣讀完畢后，審判長(zhǎng)宣布閉庭。進(jìn)行了一天的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我對(duì)模擬法庭的相關(guān)知識(shí)有了較為清楚地了解，之后，在孫老師的帶領(lǐng)下，觀看了由兄弟院校的同學(xué)表演的模擬法庭視頻，并以三個(gè)經(jīng)典案件為例，討論并深入分析了相關(guān)案情，了解到案件的主要人物，找出了案件的爭(zhēng)論焦點(diǎn)，為接下來(lái)的模擬法庭作準(zhǔn)備打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，盡量減少不必要的法律基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤。接下來(lái)的兩天就是為模擬法庭的表演做準(zhǔn)備。我組負(fù)責(zé)的是“宋均雷案”，案情簡(jiǎn)介，2012年2月28日下午，被告人宋鈞雷放學(xué)回家，途經(jīng)邵水路時(shí)被被害人張三攔住，張三以借錢為由向宋鈞雷索要錢財(cái)，宋鈞雷拒絕借錢，張三即以動(dòng)武相威嚇，宋鈞雷大喊救命引來(lái)路人黃銀鳳等人旁觀，張三敲詐未果。3月1日上午，宋鈞雷邀其表兄李敏一起前往城南公園玩，李敏隨身攜帶水果刀一把，兩被告人在路經(jīng)翠園社區(qū)時(shí)與被害人張三、董繼飛碰到，張三當(dāng)即要求宋鈞雷拿錢出來(lái)并對(duì)其毆打，李敏在被董繼飛攔住的情況下用刀將董繼飛刺成重傷后，跑到路旁一公用電話亭報(bào)警。在張三繼續(xù)對(duì)宋鈞雷進(jìn)行毆打時(shí)，宋鈞雷抓起李敏扔下的水果刀將張三刺死。我組以此為素材，在各成員的討論下，撰寫了劇本，確定了角色，有審判長(zhǎng)1名，審判員2名，組成合議庭，公訴人1名，被告人2名，辯護(hù)人1人，司法警察2人，證人1人。在我組的模擬法庭表演中，角色分配是：羅翼選擇了審判長(zhǎng)，劉亞茹和胡程海選擇了做審判員，公訴人為毛敏，被告為潘路和焦榮豐，辯護(hù)人為馬文婷，司法警察為張嫻和易芳。此案爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是：宋均雷刺死被害人的行為是否為正當(dāng)防衛(wèi)。第二天一大早，本組成員在教學(xué)樓集合，各自熟悉所擔(dān)任的角色，熟記臺(tái)詞。實(shí)習(xí)的最后一天，兩組成員分別就各自的案例進(jìn)行了模擬審判。我組為了使模擬審判的效果愈佳，特借來(lái)了“法縋”“手銬”“水果刀”等相關(guān)道具，得到了老師的好評(píng)。但其中也有許多不足，比如說(shuō)：在進(jìn)行模擬審判時(shí)，遺漏了最為關(guān)鍵的一項(xiàng)，即審判長(zhǎng)要求證人在證人證言上簽字，方可產(chǎn)生法律效力。雖然有許多不足，但是通過(guò)此次模擬審判，讓我們受益良多，更為清楚地了解到法庭審判的基本程序和與相關(guān)事項(xiàng)。模擬法庭是在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)，提高我們運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)分析、解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力。通過(guò)模擬審判，我們對(duì)法院審判活動(dòng)有較為直觀的了解、強(qiáng)化我們所學(xué)知識(shí)，并且還增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。整個(gè)活動(dòng)重提問(wèn)、重交流、重討論。而這正是我們將來(lái)工作中不可缺少的素質(zhì)，活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)都有自己的定位，切實(shí)做好了自己的任務(wù)，使我們懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。法庭實(shí)踐心得報(bào)告篇四模擬法庭心得體會(huì)徐向法學(xué)082班0845010235模擬審判，既是“說(shuō)法”，又是“演法”，避免了教師單純說(shuō)“法”教學(xué)帶來(lái)的枯燥和乏味，又滿足了學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，有效地激發(fā)我們的求知欲望。通過(guò)模擬法庭，我們了解和認(rèn)知了法律，體會(huì)到了法律威嚴(yán)，又加深了法學(xué)理論，對(duì)我們學(xué)習(xí)和今后參加法律工作有巨大的幫助作用。通過(guò)參加這次模擬法庭，使我更加了解了法律的神圣。使原有的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，深化了對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)親身體會(huì)法律的運(yùn)行，使我對(duì)整個(gè)法律體系有了更加完整的把握，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。我所擔(dān)任的角色是刑事訴訟的公訴人，在我國(guó)刑事訴訟體系中，公訴人的職能是對(duì)被告人的犯罪行為，提起控訴，監(jiān)督刑事訴訟的實(shí)施，維護(hù)法律威嚴(yán)和社會(huì)的秩序。我們老師給我們選的案例是一起以危險(xiǎn)方法危害公共安全的刑事案件。被告人在無(wú)駕駛證得情況下醉駕，造成了他人的傷亡。作為公訴人，我認(rèn)為被告人完全符合以危險(xiǎn)方法危害公共安全犯罪的構(gòu)成要件。但被告人的辯護(hù)人卻認(rèn)為應(yīng)該以交通肇事罪論處。在舉證后，公訴人和辯護(hù)人進(jìn)行了激烈的辯論，可謂是針?shù)h相對(duì)。當(dāng)然我們也明白為何對(duì)方辯護(hù)人大量舉證來(lái)證明被告人構(gòu)成的是交通肇事罪。以危險(xiǎn)方法危害公共安全在造成嚴(yán)重后果是可以判處死刑的，而交通肇事罪最重也就是有期徒刑。如果讓我當(dāng)辯護(hù)人我想我也會(huì)這么做，雖然有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理，但這就是辯護(hù)人的義務(wù)，既盡一切可能減輕被告人的刑罰。但作為公訴人，代表的是正義，是法律。要對(duì)被告人進(jìn)行控訴，使被害人得到心靈上的安慰。所以公訴人要盡一切力量使被告人的罪行得到法律的嚴(yán)懲，維護(hù)社會(huì)的公平與正義。雖然模擬法庭已經(jīng)過(guò)去了，但它使我受益匪淺，使我有了很大的收獲。首先，參與模擬審判，大大提升了我學(xué)習(xí)法律的興趣。老師的講解的內(nèi)容我們都是被動(dòng)接受的，老師怎么解釋我們就怎么記，使我們的學(xué)習(xí)變的相當(dāng)乏味，從而失去了對(duì)法律的興趣。但通過(guò)模擬法庭，使我們的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，即鞏固了學(xué)過(guò)的舊知識(shí)又學(xué)到了新東西。例如作為公訴人扮演者的我，除了準(zhǔn)備刑事實(shí)體法和訴訟規(guī)則外，還專門閱讀了許多關(guān)于公訴的書籍。在模擬審判開(kāi)始后，由于我們都十分投入自己的角色，雖然對(duì)法律的運(yùn)用還不夠熟練，但是大家都深刻體會(huì)了法律在社會(huì)中看不見(jiàn)卻無(wú)法抗拒的力量。更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)法律，將來(lái)作一名法律工作者既重大又艱巨的責(zé)任。其次，參與模擬法庭，使我們的法律思維得到了提高。作為法學(xué)學(xué)生，具有和培養(yǎng)法律思維能力是其必備條件之一，這種能力在實(shí)踐中更能得到鍛煉和提高。本次模擬審判讓我認(rèn)識(shí)到我們的法律思維并非局限在法律的框架內(nèi)；針對(duì)案情的始末是必須做到一清二楚，另外該案件發(fā)生的社會(huì)背景、環(huán)境等因素也要了解，要綜合各方面的要素來(lái)考慮犯罪嫌疑人為什么在那種環(huán)境中做出該種行為，在做出這種行為時(shí)是否有主觀故意或者是在受到外來(lái)壓迫的情況下做出的。再次，參與模擬審判，檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成效，在實(shí)踐中夯實(shí)了我的法學(xué)理論知識(shí)。由于參與模擬審判，我和同學(xué)們都以自己扮演的角色切身介入到訴訟活動(dòng)中。無(wú)論是法官還是被告，我們都希望以自己所學(xué)到的法學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)法律的公平正義或者最大現(xiàn)對(duì)的保護(hù)自己的利益，因而，不得不將自己學(xué)的書本上的理論知識(shí)應(yīng)用到這次“真實(shí)”的“審判”中來(lái)。從接手案件到完全融入角色，從對(duì)案情一知半解到設(shè)身處地的分析案情，首先是要牢固掌握書本上所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。要漂亮的完成自己的任務(wù)，就必須主動(dòng)的學(xué)習(xí)。此時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)，平日自以為牢記的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中還需要用心理解和領(lǐng)悟其中