阿基米德原理教學重難點阿基米德原理(匯總9篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 15:34 本頁面
【文章內容簡介】 力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個力都作用在物體上，所以浮力的作用點在物體上。師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個問題，什么是浮力，以及如何用稱量量法計算物體的浮力大小。剛才通過實驗得到的稱量法計算浮力的公式：應用這個公式計算浮力是相當有限的，因為萬噸巨輪的重力是不可能用彈簧測力記來測量的，因此我們有必要進一步探究浮力的大小如何計算。生：我的猜想結果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開液體所受的重力。師：我們的猜想究竟是否正確呢？我們就要通過實驗來驗證一下。在這個實驗中，我們要驗證物體所受浮力與此物體排開液體所受重力的關系。阿基米德原理教學重難點篇五 教學的三維目標得到落實，特別是情感目標達成度超過教師的預期。學生知道和感受了浸在液體中的物體受到向上的浮力，并能通過自主探究得到用彈簧測力計測量浮力的方法；通過探究得出了阿基米德原理，通過教師的引導知道了阿基米德的適用范圍；經歷了猜想、假設、設計實驗、選擇器材到實驗探究的過程，并在探究活動中增強了團隊意識和團隊精神。 重點突出、難點突破?？v觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的得出過程。對于設計環(huán)節(jié)中收集所排開液體的這一難點，使用了小組討論和各組交流的方法來突破，課堂中不同小組設計方法和所選器材不一樣，最后由老師綜合各組所長來定下最佳方案，也收到了預期效果。 教學環(huán)節(jié)齊全、教學思路清晰、板書內容簡潔有效、環(huán)節(jié)過渡自然。從引入到新課“浮力測量、探究的引導、結論的得出”直至最后的兩個精致練習和具有預習性和鞏固性的作業(yè)，教學環(huán)節(jié)齊全。板書的內容即體現教師的教學思路清晰又能起到小結的作用。每個環(huán)節(jié)的過渡都有適當的過渡句，自然而流暢。 引入時，一個學生說游泳時進入水中后一直下沉，實際他不會游泳。在這里是一個進行生命教育的契機，我沒有抓住這樣一個教育機會。 在學生交流設計方案時，教師的引導不到位。應當提示學生分析所選器材的好處及不足，這樣更能給學生成功感和有更大的收益。 有一組學生的實驗數據記錄有誤，這是學生實驗時常見的錯誤。應當抓住這個機會對全體學生進行實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，并指導學生如何糾正彌補。 整節(jié)課時間安排略顯前松后緊，雖不是我的本意，但沒有把控好。導致后來設計交流時略顯倉促。 設計實驗交流后，由于時間緊張，自己的情緒也緊張起來，語言不流暢，這樣會影響學生的學習情緒。 數據交流應當用實物投影更有說服力。 測浮力時有點拖踏。阿基米德原理教學重難點篇六知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。能力目標：體會作者具體描述事件，表現人物特點的。情感目標：激發(fā)學生對科學家的敬仰、對科學的熱愛。體會阿基米德熱愛科學的精神。學習作者的表達方式。讀中感悟自主探究。資料、圖片一、導入新課：由學生搜集的關于阿基米德的資料入手，教師總結，導入新課。二、初讀課文：，讀通句子。，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。，弄清每個自然段的意思。三、深入精讀：以學生自己朗讀為主。，再讀全文，說說從科學家的身上得到了什么啟示。一、積累內化：寫一下自己的閱讀感受。二、遷移練習：：反射( )奇怪( )平靜( )專心( )發(fā)覺( )三、實踐活動：。，為本單元后面的交流做準備。愛動腦筋想問題科學家阿基米德用鏡子反射原理打敗敵人被侵略軍殺害了阿基米德原理教學重難點篇七（1）教材分析本節(jié)的主要內容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學習用阿基米德原理計算物體所受浮力的大小。（2）教法建議本節(jié)是讓學生在實驗探究的基礎上歸納總結阿基米德原理，所以讓學生做好探究浮力大小的實驗，是學好本節(jié)課的關鍵。浮力的產生及阿基米德原理的學習向來是初中物理教學的難點之一。為了在這部分給學生的學習做好鋪墊、搭好臺階，修訂教科書利用前面學過的液體內部不同深度壓強不同的知識，分析了浮力產生的原因；另外，從浮力與排開液體的體積有關、與液體的密度有關，引導學生得出與排開的液體所受的重力有關。這樣就較原教科書的設計梯度更小些，利于學生理解。不然學生在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。（3）學情分析教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關系，歸納出阿基米德原理。當然，根據阿基米德原理的數學表達式f浮=g排液，還可推導出f浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關，而與其它因素無關。但在實際教學中，由于初二學生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學生很難完全理解這一點，更不能熟練應用。因此，進行阿基米德原理內容教學之前，首先安排了一課時時間，讓學生探究影響浮力大小的因素。通過探究影響浮力大小的因素，使學生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無關。同時，通過該探究活動，也可培養(yǎng)學生研究解決問題的方法、探索問題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學習阿基米德原理打下很好的基礎。（4）學法建
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