阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)阿基米德原理(匯總9篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 15:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個(gè)力都作用在物體上，所以浮力的作用點(diǎn)在物體上。師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個(gè)問題，什么是浮力，以及如何用稱量量法計(jì)算物體的浮力大小。剛才通過實(shí)驗(yàn)得到的稱量法計(jì)算浮力的公式：應(yīng)用這個(gè)公式計(jì)算浮力是相當(dāng)有限的，因?yàn)槿f(wàn)噸巨輪的重力是不可能用彈簧測(cè)力記來測(cè)量的，因此我們有必要進(jìn)一步探究浮力的大小如何計(jì)算。生：我的猜想結(jié)果是：浸在液體中的物體所受的浮力等于物體排開液體所受的重力。師：我們的猜想究竟是否正確呢？我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們要驗(yàn)證物體所受浮力與此物體排開液體所受重力的關(guān)系。阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)篇五 教學(xué)的三維目標(biāo)得到落實(shí)，特別是情感目標(biāo)達(dá)成度超過教師的預(yù)期。學(xué)生知道和感受了浸在液體中的物體受到向上的浮力，并能通過自主探究得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的方法；通過探究得出了阿基米德原理，通過教師的引導(dǎo)知道了阿基米德的適用范圍；經(jīng)歷了猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材到實(shí)驗(yàn)探究的過程，并在探究活動(dòng)中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的得出過程。對(duì)于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中收集所排開液體的這一難點(diǎn)，使用了小組討論和各組交流的方法來突破，課堂中不同小組設(shè)計(jì)方法和所選器材不一樣，最后由老師綜合各組所長(zhǎng)來定下最佳方案，也收到了預(yù)期效果。 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、教學(xué)思路清晰、板書內(nèi)容簡(jiǎn)潔有效、環(huán)節(jié)過渡自然。從引入到新課“浮力測(cè)量、探究的引導(dǎo)、結(jié)論的得出”直至最后的兩個(gè)精致練習(xí)和具有預(yù)習(xí)性和鞏固性的作業(yè)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全。板書的內(nèi)容即體現(xiàn)教師的教學(xué)思路清晰又能起到小結(jié)的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都有適當(dāng)?shù)倪^渡句，自然而流暢。 引入時(shí)，一個(gè)學(xué)生說游泳時(shí)進(jìn)入水中后一直下沉，實(shí)際他不會(huì)游泳。在這里是一個(gè)進(jìn)行生命教育的契機(jī)，我沒有抓住這樣一個(gè)教育機(jī)會(huì)。 在學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師的引導(dǎo)不到位。應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生分析所選器材的好處及不足，這樣更能給學(xué)生成功感和有更大的收益。 有一組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄有誤，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)常見的錯(cuò)誤。應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何糾正彌補(bǔ)。 整節(jié)課時(shí)間安排略顯前松后緊，雖不是我的本意，但沒有把控好。導(dǎo)致后來設(shè)計(jì)交流時(shí)略顯倉(cāng)促。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流后，由于時(shí)間緊張，自己的情緒也緊張起來，語(yǔ)言不流暢，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 數(shù)據(jù)交流應(yīng)當(dāng)用實(shí)物投影更有說服力。 測(cè)浮力時(shí)有點(diǎn)拖踏。阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)篇六知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，寫11個(gè)生字。能力目標(biāo)：體會(huì)作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰、對(duì)科學(xué)的熱愛。體會(huì)阿基米德熱愛科學(xué)的精神。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。讀中感悟自主探究。資料、圖片一、導(dǎo)入新課：由學(xué)生搜集的關(guān)于阿基米德的資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。二、初讀課文：，讀通句子。，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。，弄清每個(gè)自然段的意思。三、深入精讀：以學(xué)生自己朗讀為主。，再讀全文，說說從科學(xué)家的身上得到了什么啟示。一、積累內(nèi)化：寫一下自己的閱讀感受。二、遷移練習(xí)：：反射( )奇怪( )平靜( )專心( )發(fā)覺( )三、實(shí)踐活動(dòng)：。，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。愛動(dòng)腦筋想問題科學(xué)家阿基米德用鏡子反射原理打敗敵人被侵略軍殺害了阿基米德原理教學(xué)重難點(diǎn)篇七（1）教材分析本節(jié)的主要內(nèi)容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解釋輪船漂浮的原因，學(xué)習(xí)用阿基米德原理計(jì)算物體所受浮力的大小。（2）教法建議本節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)阿基米德原理，所以讓學(xué)生做好探究浮力大小的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵。浮力的產(chǎn)生及阿基米德原理的學(xué)習(xí)向來是初中物理教學(xué)的難點(diǎn)之一。為了在這部分給學(xué)生的學(xué)習(xí)做好鋪墊、搭好臺(tái)階，修訂教科書利用前面學(xué)過的液體內(nèi)部不同深度壓強(qiáng)不同的知識(shí)，分析了浮力產(chǎn)生的原因；另外，從浮力與排開液體的體積有關(guān)、與液體的密度有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生得出與排開的液體所受的重力有關(guān)。這樣就較原教科書的設(shè)計(jì)梯度更小些，利于學(xué)生理解。不然學(xué)生在得出排開的液體越多所受的浮力越大后，總是很難想到為什么要稱排開的液體所受的重力。（3）學(xué)情分析教材通過探究浸在液體中的物體所受的浮力大小與物體排開液體所受重力的關(guān)系，歸納出阿基米德原理。當(dāng)然，根據(jù)阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式f浮=g排液，還可推導(dǎo)出f浮=，從而了解浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與其它因素?zé)o關(guān)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于初二學(xué)生的思維多停留在感性階段，抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生很難完全理解這一點(diǎn)，更不能熟練應(yīng)用。因此，進(jìn)行阿基米德原理內(nèi)容教學(xué)之前，首先安排了一課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生探究影響浮力大小的因素。通過探究影響浮力大小的因素，使學(xué)生親身感受浸在液體中的物體所受的浮力大小只與液體的密度和物體排開液體的體積有關(guān)，而與物體的材料、形狀、物體在液體中所處的深度無(wú)關(guān)。同時(shí)，通過該探究活動(dòng)，也可培養(yǎng)學(xué)生研究解決問題的方法、探索問題的精神和合作交流的能力。這一切，都能為學(xué)習(xí)阿基米德原理打下很好的基礎(chǔ)。（4）學(xué)法建
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