【文章內(nèi)容簡介】 運氣會很好，釣到大魚。好運氣真的來了，小豬真的釣到了一條大魚，小豬笑開了臉，說：“我不會吃魚，把魚送給兔姐姐吧。兔姐姐一定會喜歡的?！毙∝i收起魚竿，回到家里。把大魚抱到了兔姐姐的家。他咚咚咚地敲門，兔姐姐打開門說：“豬小弟，出了什么事了？”小豬說：“兔姐姐，我今天釣了一條大魚，送給你吃吧！”兔姐姐揮揮手說：“豬小弟，謝謝你。不過我不吃魚，聽說貓哥哥愛吃魚，你還是把魚送給貓哥哥吧?！毙∝i告別了小兔子，來到貓哥哥的家，只看見貓哥哥拿著斧頭正在砍柴呢。豬小弟連忙跑過去說：“貓哥哥，聽說您愛吃魚，我今天釣了一條大魚，請您嘗嘗吧！”貓哥哥笑開了臉頰說：“豬小弟，你真好，我正想去釣魚呢。沒想到你送來了，你真是我的及時雨呀！”豬小弟嘿嘿笑著說：“你愛吃魚，我也是不知道的，要謝兔姐姐，是她告訴我你愛吃魚的?！毙∝埮踔i小弟送來的魚，煮啊煮，一股濃濃的香氣飄出了鍋。?。∥兜勒婷?！豬哥是啥意思篇二小班語言活動《小豬變干凈了》教學反思勤洗澡、勤洗頭是保持身體清潔的一個方面，是我們在平時生活中必須注意的文明禮儀?！缎∝i變干凈了》是一個語言活動，本次活動的教育意義在于讓孩子們知道平時要講衛(wèi)生、愛干凈。這樣就會少生病，還會有有很多很多的好朋友會來和你一起玩耍。由于故事內(nèi)容切合孩子的實際生活，在整個活動過程中，孩子們都表現(xiàn)的很積極。孩子們很喜歡這個故事，同時對于故事的掌握也很不錯，并且也達到了所制定的預(yù)期目標。我制定了3條目標：能在觀察圖片的基礎(chǔ)上認真傾聽故事，并理解故事內(nèi)容。樂意參加角色表演，學習運用故事中的角色簡單對話。懂得一些講衛(wèi)生的好習慣，愿意做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子。圍繞著這三條目標我設(shè)計了以下活動環(huán)節(jié)：首先我以談話的方式導入，接著出示身上臟臟的小豬圖片，引導幼兒認識小豬，同時引導孩子們展開想象“為什么小豬這么臟？”那么通過這樣的方式就可以充分調(diào)起孩子們的興趣。接著再以故事開頭一步一步切入主題，讓孩子們明白小豬經(jīng)常跑到垃圾堆去吃東西，吃飽了就在垃圾堆里面滾來滾去?在過程中，我適時進行提出問題讓孩子們思索，接著再完整講述故事一遍，這樣孩子們對于故事的掌握已經(jīng)有百分之八十了。最后就是進行故事表演，進一步深化幼兒對故事的理解。，而且這種形式也更好的幫助孩子理解了故事內(nèi)容，知道只要勤洗澡，身體保持清潔，大家就會喜歡你，就會和你一起玩，而不講衛(wèi)生的人是不受歡迎的。在幼兒洗澡的律動中結(jié)束活動將活動推向了高潮。活動中運用的討論談話法，幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己想說的話，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，小班幼兒的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，在學說角色對話時，由于我讓幼兒重復(fù)的說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺。俗話說“教無定法，貴在得法?！蔽业倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中能有更大的進步！謝謝！小班語言活動《小豬變干凈了》說課稿一、說教材幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對于成長中的幼兒來說，語言不僅是表達思想，交流感情的手段，也是需要學習的對象。語言使幼兒實現(xiàn)了與他人的溝通。優(yōu)美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。我組織的是小班語言活動《小豬變干凈了》，這個故事內(nèi)容淺顯易懂，語言生動形象，孩子們很喜歡聽，特別是故事中的小動物對話，形象地描述了小豬為什么要變干凈的故事。無論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動和幼兒生活密切相關(guān)，情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，小班幼兒對語言表達有了一定的反應(yīng)，尤其在形象的情境化教學過程中，幼兒對角色游戲特別感興趣，有強烈的表演欲望，因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。春夏交際的日子，是各種傳染疾病突發(fā)的高峰期。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的良好習慣，因此我就以“講衛(wèi)生，愛干凈”為中心的《小豬變干凈了》作為教學內(nèi)容。二、說目標教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著指導作用?！队變簣@教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽憽⑶宄乇磉_自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。情感上：樂意參加角色表演，鼓勵幼兒學說故事中角色的簡單對話。能力上：能在觀察圖片的基礎(chǔ)上，認真傾聽故事，理解故事內(nèi)容。認知上：懂得一些講衛(wèi)生的好習慣，愿意做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子。三、說教法《綱要》中指出；“教師應(yīng)該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，師生關(guān)系不再只是“授”與“學”的關(guān)系。為此在本次活動中我以熱情飽滿的情緒影響孩子，活動中力求形成合作探究式的師生互動。為了體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，與幼兒共同學習成長。創(chuàng)設(shè)故事環(huán)境，利用游戲法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性，寓教育于生活、游戲之中，真正體現(xiàn)玩中學、學中樂。具體教法有：看圖講述法：故事為敘述性內(nèi)容，為了方便幼兒理解，我選用了課件，引導幼兒根據(jù)圖片信息講述自己的看法，在正式接觸故事內(nèi)容之前對故事內(nèi)容進行預(yù)先的推測，獲取更具體、直觀、形象的印象，也鍛煉了幼兒的語言表達能力和想象力。討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，為了培養(yǎng)幼兒的個性化的思維，在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，我首先讓幼兒自己根據(jù)故事畫面想象，從各種角度推測故事內(nèi)容，然后讓幼兒自由、交流，最后讓幼兒有了自己的想法和體會之后，再來學習故事，欣賞故事。這樣既讓幼兒的視野更加開闊、想象更加豐富，也獲得了交流的機會，增加了知識面，學習聆聽別人的不同想法。情境教學法：在角色表演環(huán)節(jié)，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒分配角色，創(chuàng)設(shè)情境，幼兒置身于真實的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。真正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！币暵犞v結(jié)合法：應(yīng)用視聽講結(jié)合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在快樂的學習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的游戲活動中提高幼兒語言表達能力。四、說教學程序整個教學活動我設(shè)計了四個主要環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：談話導入，引入主題。教師通過談話來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。第二個環(huán)節(jié)：提問引導，拓展思維。這一環(huán)節(jié)是本次活動的重難點所在。要積極引導幼兒進行主動學習，我通過設(shè)計提問的方式，激發(fā)幼兒的思維，引導幼兒對故事情節(jié)的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先于正確”。第三個環(huán)節(jié)：角色表演，深化理解。這個環(huán)節(jié)引導幼兒結(jié)合故事內(nèi)容進行分角色表演，邊看故事畫面邊完整地欣賞故事后，引導幼兒在輕松自然的氣氛中分角色進行表演，進一步理解故事內(nèi)容。第四個環(huán)節(jié)：回歸生活，深化主題。圍繞生活中一件件講衛(wèi)生的小事，引導幼兒要養(yǎng)成好的習慣，將整個教學內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒感知講衛(wèi)