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正文內(nèi)容

紀律教育的心得體會(6篇)(編輯修改稿)

2025-08-10 14:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 入了一個新的發(fā)展階段,它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上,構(gòu)成的一系列指導和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想,并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的各項制度,在很多方面有創(chuàng)新、有突破,為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展帶給了有力的制度保證。新《義務(wù)教育法》的頒布實施,對于進一步深化教育體制改革,促進義務(wù)教育的發(fā)展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展,都將產(chǎn)生用心的作用。修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果,也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然,為學校辦學帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。作為一所普通初中學校的校長辦好每一所學校,讓貧困家庭的孩子上得起學,不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子的健康成長。從這個好處上說,我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著超多的人才,還有待開發(fā)的人力資源,從法律的角度給他們一個平等就學的機會,未來,國家和民族也將是最大的受益者?!蔽姨剿鞔蚬ぷ拥苋绾卫斫饬x務(wù)教育12年了,新《義務(wù)教育法》的出臺,消除了我這些年的一些困惑,盼了這么多年,新《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學費和雜費,這對農(nóng)民工子女來講好處重大。繳納學雜費,這些錢對于城里孩子可能不算什么,但是對于打工子弟家庭來說,每月的收入是800元至1200元,學雜費是一個不小的負擔。此刻西部地區(qū)已經(jīng)實行了“兩免一補”,但打工子弟走進城市來以后,什么時候也能夠免費入學,這是孩子們和他們家長共同關(guān)心的問題。真正以人為本,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本,真正給學生以發(fā)展的空間,同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統(tǒng)一性和強制性。這三個基本支點,雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻十分關(guān)鍵?!毙路鞔_了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求,第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要面向全體學生,促進學生全面發(fā)展,強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。同時,各級政府和教育行政部門也務(wù)必肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的職責。在實施新《義務(wù)教育法》過程中,我有這樣的思考。目前,整個社會對考學、對分數(shù)越來越重視。前幾年當校長,考分只是家長關(guān)心,社會關(guān)心,近幾年,政府和教育行政部門的主要領(lǐng)導也十分關(guān)注,將一些考分指標壓到中學校長身上;指標逐級分擔,任課老師也承擔著很大的壓力。一旦中考成績滑坡,社會不認可,領(lǐng)導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發(fā)展的關(guān)系,對于一個校長來說,確實很難。提高教育質(zhì)量從某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正影響到學校的教育質(zhì)量。“素質(zhì)教育務(wù)必由高素質(zhì)的教師來實現(xiàn),但是農(nóng)村初中校應(yīng)對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題。不能否認,素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多,困難重重。盡管如此,并不是說素質(zhì)教育必須要等到教育均衡以后才能實現(xiàn),在現(xiàn)有條件下學校也就應(yīng)有所作為。多年來,中學在推進和落實素質(zhì)教育上就進行了很多有益的探索,關(guān)于學生素質(zhì)的評價就已經(jīng)堅持了十年沒有中斷。目前學校將學生德智體美勞幾方面素質(zhì),分成可操作的92個評價點,每兩周自評一次,時間在8分鐘左右,使學生在不斷地內(nèi)省過程中,收到以評促行的良好效果。我相信,不管在什么樣的辦學條件下,開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質(zhì)評價,是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。素質(zhì)教
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