遠程教育研修總結報告(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 23:15 本頁面
【文章內容簡介】 ，將一些抽象的教學內容，用直觀的材料突破教學難點和重點另一方面，利用網絡技術創(chuàng)設新型的學習環(huán)境，將學習延伸到更廣闊的世界，學生通過網絡收集信息，分享信息資源，參與合作性學習。第三類將信息技術作為學習工具，學生作為積極主動的學習者，以知識的學習過程作為載體，將信息技術作為認知工具來獲取、交流信息，到達學習信息技術和培養(yǎng)綜合能力的目的。信息技術作為認知工具，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）作為課堂學習內容和學習資源的工具；（2）作為情景探索和發(fā)現(xiàn)學習的工具；（3）作為協(xié)商學習和交流討論的工具；（4）作為知識建構和創(chuàng)作實踐的工具；（5）作為自我測評和學習反饋的工具。這種整合方式的教學，要求我們采用“任務驅動”式的教學方法，新知識的學習從學科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，讓學生借助有實際背景的問題激發(fā)學習信息技術的興趣、加深對所學知識的認識和理解。教師安排一些聯(lián)系實際、具有時代特征的綜合性和實踐作業(yè)，讓學生通過網絡和其他各種途徑獲取信息，使用信息技術來處理、協(xié)作完成任務，養(yǎng)成合作意識例如，進行“生態(tài)環(huán)境的保護”這章的`教學，我們通過制作的網絡課件輔助，采用網絡環(huán)境下的自主學習方式，由教師組織、指導、學生選擇學習內容，利用網絡分組學習、交流，收到了較好的效果。采用這種整合方式，學習任務是由學生自主完成的，信息技術的應用成為學習過程的有機組成部分，教師對學生收集、處理和分析信息資料的方法進行一般性指導，突出了學生學習的主體性和參與性，這種方法在理念上、教學效率上比第二類整合方式更受學生歡迎，我們將不斷實踐、總結、完善和推廣。又如：上微機課鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合。要求學生每天至少拿出五分鐘的時間練習指法。每節(jié)上課前用5分鐘的時間對學生一周鍵盤指法訓練的效果進行檢測：開始的1—2分鐘用于完成開機和指法熱身練習；其后的2分鐘用測試軟件進行英文錄入比賽，最后的1—2分鐘用于測試小結。教師在小結中要注意表揚本次比賽前10名或達到本階段訓練標準的學生，并糾正不規(guī)范操作。又如：用電腦創(chuàng)作美術作品，譜曲或合成音樂；設計賀卡、電子相冊、公益
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