最新責(zé)任課件精選(編輯修改稿)
2025-08-09 19:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了“滿堂灌”，但仍存在由于問題設(shè)計不合理，反而影響學(xué)生的主動思考的現(xiàn)象。責(zé)任課堂強調(diào)問題的質(zhì)與量以及呈現(xiàn)方式，即問題應(yīng)當(dāng)少而精，并有一定的層次，要在問題之間留給學(xué)生足夠的思考時間。例如，教學(xué)余光中先生的《聽聽那冷雨》一文時，我讓學(xué)生重點思考三個問題：文章中寫了哪幾個不同地方的“雨景”？作者為什么說是“冷雨”？“冷雨”為什么不用看，而用“聽”？這三個問題是這篇文章的主問題，既是由淺入深的問題，也是可以成為深層次課堂教學(xué)研討的“鏈式問題”。在學(xué)生交流答案的過程中，及時釋疑，并作總結(jié)。理論聯(lián)系實際，就是用所學(xué)的基本知識去觀察社會、觀察生活，并落實在自身的社會行為之中。這是責(zé)任課堂的又一核心內(nèi)容。教師可利用各種社團活動和研究性學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。例如，在物理學(xué)習(xí)中，我們組織學(xué)生參觀泰州長江大橋，了解建筑力學(xué)在橋梁建設(shè)中的應(yīng)用；結(jié)合電磁感應(yīng)的教學(xué)，參觀泰州電廠，等等。參觀的同時，對內(nèi)容進行講解，加深學(xué)生的感性認識；參觀結(jié)束后，要求學(xué)生寫觀后感，以培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)能力。這樣的參觀和調(diào)查活動開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生親眼目睹物理學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，從而了解到物理學(xué)的重要
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