【文章內(nèi)容簡介】 以提高邏輯思考和問題解決能力；數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力；數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)實(shí)踐能力的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這些認(rèn)識(shí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育的意義有了更加深刻的理解，也增強(qiáng)了我作為數(shù)學(xué)教師的責(zé)任感和使命感。再次，和其他數(shù)學(xué)教師的交流讓我受益匪淺。在教學(xué)節(jié)期間，我和許多來自其他學(xué)校的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了交流和合作。通過交流，我了解到了不同學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，也借鑒他們的教學(xué)成果和創(chuàng)新思路。同時(shí)，我也和他們一起研討了一些具體的教學(xué)難題，尋求解決的方法。這些交流不僅擴(kuò)展了我的教學(xué)視野，還使我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑和問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為解決教學(xué)中的難點(diǎn)和瓶頸提供了寶貴的思路和啟示。最后，數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)讓我意識(shí)到了數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它要求學(xué)生具備嚴(yán)密的邏輯思維和細(xì)致的觀察力，也需要學(xué)生具備創(chuàng)造力和想象力。而數(shù)學(xué)教學(xué)正是在培養(yǎng)學(xué)生這些能力的過程中發(fā)揮重要作用的。通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。綜上所述，參加數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)給我?guī)砹酥T多的收獲和啟迪。教學(xué)方法的展示、專家學(xué)者的報(bào)告、與他人的交流以及對(duì)數(shù)學(xué)教育的思考，讓我更加深入地認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性和意義。作為一名數(shù)學(xué)教師，我將把這些心得體會(huì)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八張亞男讀完了吳老師的《答小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問》之后，感覺自己在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中看問題的角度和以前有明顯的改變，以前只知道對(duì)著教案書看教材，按部就班的把教材上的例題呈現(xiàn)給孩子們?，F(xiàn)在感覺其實(shí)我們可以多角度的思考問題，不一定非得按部就班的死搬教材，從已知走向未知，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上我們也可以從未知走向已知。讀完之后，我的感悟有以下幾點(diǎn)：每當(dāng)開學(xué)的第一個(gè)例會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就強(qiáng)調(diào)一定要讀新課標(biāo)，在讀懂新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但看著苦澀難懂的文字，從來都沒認(rèn)真讀完過?；叵胱约旱慕虒W(xué)歷程，都是拿著課本我行我素，想到哪兒講到那兒。讀完了吳老師的答小學(xué)數(shù)學(xué)50問，才發(fā)現(xiàn)，原來新課標(biāo)如此的重要，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，也會(huì)根據(jù)自己的意圖改編例題，因?yàn)楦杏X書中的例題有答案，不想讓學(xué)生直接照抄書中的答案，那么在這種情況下，往往會(huì)自己改編例題，有時(shí)候看著自己改編的題和例題很相象，但是其實(shí)已經(jīng)背離了新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)孩子某方面的能力。比如書中的例子，學(xué)生做操有三個(gè)方陣，每個(gè)方陣有十行，每行有八個(gè)人，問一共多少人用圖形和用文字呈現(xiàn)出來所培養(yǎng)孩子的能力就會(huì)發(fā)生很大的變化。若是文字，孩子們只需要根據(jù)文字解決問題即可，但是如果用圖形的方式呈現(xiàn)，學(xué)生需要先讀懂圖形，從中提取信息，理解問題，提出問題才能夠分析問題，解決問題，從而交流想法。前者提現(xiàn)了原課標(biāo)中的雙能，而后者明顯涵蓋了新課標(biāo)的四能，所以例題的改編一定要以讀懂讀透新課標(biāo)為基礎(chǔ)。再如：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，新課標(biāo)中已明確提出：空間觀念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體；想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；依據(jù)語言的描述畫出圖形。如果明白了新課標(biāo)對(duì)空間觀念的要求，那么我們?cè)谥v授這部分的時(shí)候，目標(biāo)就會(huì)非常的明確，否則總感覺這部分內(nèi)容好像很簡單，但是學(xué)生在實(shí)際操作中又經(jīng)常出錯(cuò)。新課標(biāo)有“雙基”變“四基”已經(jīng)明確了學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要性，其實(shí)在教學(xué)當(dāng)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生積累的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，那么學(xué)生在理解起來就比較容易，解決問題的能力明顯比缺乏經(jīng)驗(yàn)的高。比如同種類型的題如果換成和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系比較緊密的，如買東西的問題，學(xué)生明顯解答的又對(duì)又快。再如：之前在學(xué)習(xí)《升和毫升》的時(shí)候，在講課的過程中，自己制作出來棱長為1厘米和1分米的空心小正方體，在里面裝滿水，讓學(xué)生直觀感知1毫升和1升大概有多少，然后把1升的分別倒在盆子里，碗里，杯子里，水瓶里，讓大家感知1升有多少。最后在做這部分題的時(shí)候，孩子們的正確率明顯比其他班高。平時(shí)如果孩子們?nèi)狈δ撤矫娴慕?jīng)驗(yàn)，如果老師有能力讓孩子們體驗(yàn)，盡量讓孩子們體驗(yàn)，這對(duì)孩子們來說尤為重要。平常在教學(xué)過程中對(duì)于這類課程要么簡單的讓同學(xué)們了解一下，要么直接讓孩子們記結(jié)論，從來沒有當(dāng)成重要的課程來讓孩子自己體驗(yàn)?？戳藚抢蠋熯@本書我才發(fā)現(xiàn)原來這些課程的綜合性和過程性是最強(qiáng)的一部分，它是以問題為導(dǎo)向，學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它可以使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)方法解決問題，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)解決問題的流程，學(xué)會(huì)與人合作交流克服困難，是積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力的重要載體。而我們的忽視白白錯(cuò)過了對(duì)孩子們各種能力的培養(yǎng)，今后要把這部分內(nèi)容當(dāng)成一個(gè)重要內(nèi)容讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)解決問題的過程，在體驗(yàn)中獲得結(jié)論。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。審題要做到眼到，心到，手到。眼到：做題的時(shí)候一定要把題先完完整整，認(rèn)認(rèn)真真的看一遍；心到：看每句話都應(yīng)該思考這句話背后隱藏的信息，我們?cè)谧鲱}過程中需要用到哪些信息？手到：看到一些信息，經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化之后可以順手把這些信息寫在上面，如看到一周想到7天等。我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯忣}時(shí)，往往忽略一些關(guān)鍵詞，比如題中說讓孩子們自己提出一個(gè)關(guān)于除法的問題，孩子本能的把除法兩個(gè)字忽略了，很多同學(xué)提的都是加減問題。另外，孩子們?cè)谧鲱}過程中不會(huì)找數(shù)量關(guān)系式，看到數(shù)字想讓加就加，想讓減就減，沒有一定的做題思路，這都需要慢慢的培養(yǎng)。有時(shí)候我們?cè)谶x擇練習(xí)題的時(shí)候，往往忽略了那些描述非常長的題，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來，學(xué)生能清楚地明白意思即可。其實(shí)題越長題中的干擾信息越多，選擇這樣的問題更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵點(diǎn)，關(guān)鍵詞，免受無用信息的干擾。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生在做題的過程中，最容易出現(xiàn)漏題，抄錯(cuò)數(shù)，數(shù)算錯(cuò)等情況，而這些很多時(shí)候是可以通過認(rèn)真檢查來避免的。這個(gè)需要老師在課堂中不停的強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在思想上重視；另外要教給學(xué)生一些檢查的方；最后要做的就是持之以恒，嚴(yán)格落實(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成自主檢查的好習(xí)慣，對(duì)于提高教學(xué)效率，具有重要的意義。再次，在課堂上要多強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性，邏輯性等特點(diǎn)。學(xué)生在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)謹(jǐn)，比如：我們學(xué)習(xí)《圓的周長》的時(shí)候，半圓的周長和圓周長的一半是完全不同的兩個(gè)概念，學(xué)生在表述時(shí)，老師要認(rèn)真引導(dǎo)。老師應(yīng)該在低年級(jí)就著重培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來描述數(shù)學(xué)問題。最后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。數(shù)學(xué)老師在日常生活中，要多引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，思考問題。吳老師在這本書當(dāng)中，有好幾個(gè)問題都和估算有關(guān)，估算看似簡單實(shí)際上對(duì)孩子們來說卻并不簡單，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)讓我估，我就估，精算完了再估，對(duì)使用估算信心不足，總害怕估算錯(cuò)誤。其實(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏玫阶疃嗟倪€是估算，估算比精算應(yīng)用的范圍更廣，我們?cè)谧龊芏嗍虑橹岸际窍冗M(jìn)行估算，感覺差太多就不用再精算了。對(duì)這一問題還需慢慢的引導(dǎo)孩子們轉(zhuǎn)變觀念。其實(shí)讀完這本書，我的感悟還有很多，每讀一個(gè)問題都是一個(gè)小小的感悟，這本書最大的特點(diǎn)就是書中的案例，我們可以直接運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，而且讀起來也沒有那么枯燥無味。今后我會(huì)多讀幾遍，爭(zhēng)取早日汲取到書中的精華。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九數(shù)學(xué)是一門需要理解、運(yùn)用和掌握的學(xué)科，而數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的目的就是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)中，我不僅學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)和技巧，還收獲了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，我學(xué)會(huì)了如何用趣味的方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我明白了讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。第三，我體會(huì)到了數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的豐富多樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)不僅僅是傳授知識(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過參與數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我收獲了很多，也得到了很多啟示和提升。首先，我通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)學(xué)會(huì)了用趣味的方法教授數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的課堂上，教師通過設(shè)計(jì)一些趣味的數(shù)學(xué)游戲和實(shí)例來引起學(xué)生的興趣。例如，在一堂代數(shù)課上，老師利用聲音傳播的原理，讓學(xué)生在教室中自由走動(dòng)，探究聲音傳播的規(guī)律。這種趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到好奇和興趣，還能幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我明白了數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是枯燥的板書和背誦，而是應(yīng)該充滿趣味和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。其次，我體會(huì)到了讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的課堂上，教師經(jīng)常提倡學(xué)生合作探究和小組討論。通過小組合作的方式，學(xué)生可以更好地理解并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在一個(gè)小組合作探究的活動(dòng)中，我和小組成員一起解決了一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，通過合作與討論，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，還學(xué)到了新的解題方法。這次合作學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，學(xué)生主動(dòng)參與和合作探究，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。第三，我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)的豐富多樣，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)期間，我們參加了豐富多彩的數(shù)學(xué)競(jìng)賽和游戲。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們可以在競(jìng)爭(zhēng)和游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。在一個(gè)數(shù)學(xué)游戲中，我們分成幾個(gè)小組，通過解決難題來爭(zhēng)取時(shí)間。這個(gè)游戲不僅考驗(yàn)了我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和應(yīng)變能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)期間，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再是枯燥的，而是充滿了樂趣和挑戰(zhàn)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。最后，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)不僅僅是傳授知識(shí)，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，我們還參加了許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的才藝表演和展示。通過這些表演和展示，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，展示自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用。在一次才藝表演中，我和幾個(gè)同學(xué)一起編排了一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的舞蹈，通過舞蹈的形式演繹出了一些數(shù)學(xué)問題的解決過程。這個(gè)表演不僅讓我們展示了自己的才藝，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和舞臺(tái)表演技巧。通過參與數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)，我學(xué)到了許多關(guān)于教學(xué)的知識(shí)和技巧，也