【文章內(nèi)容簡介】 我們不斷地去學(xué)習(xí)。因此，在服務(wù)過程中，我不斷地向基層干部學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)他們解決問題的方法，并結(jié)合自己所掌握的知識，不斷地摸索與實(shí)踐。在一年的時(shí)間里，使我不斷地成長，學(xué)到了許多，感受更多。一年的志愿服務(wù)，我辛苦過，但我快樂。我付出過，但我樂意。因?yàn)樗鼈兪俏胰松幸还P非常寶貴的財(cái)富!國際志愿者日宣傳活動總結(jié) 國際志愿者日活動簡訊篇八按照團(tuán)縣委《關(guān)于在“35中國青年志愿者服務(wù)日”集中開展“構(gòu)建和諧，迎接奧運(yùn)，志愿有我”系列主題活動的通知》(資青發(fā)[20__]號)文件要求，我局團(tuán)支部結(jié)合自身實(shí)際，廣泛宣傳動員，積極組織廣大青年干部和團(tuán)員參與到此次活動中來并取得了較好效果，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下。一、廣泛宣傳，努力營造良好氛圍。在局機(jī)關(guān)廣泛宣傳“構(gòu)建和諧，迎接奧運(yùn)，志愿有我”的活動主題，動員青年干部和團(tuán)員加入志愿隊(duì)伍，參與志愿服務(wù)，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，確保了對該項(xiàng)活動認(rèn)識到位，氛圍良好。此外，志愿活動還得到了財(cái)政局領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和鼓勵(lì)，在人員安排和經(jīng)費(fèi)保障上都給予了大力支持。二、放飛希望，關(guān)愛貧困留守學(xué)生。于3月11日，由局團(tuán)支部帶隊(duì)，組織支付中心和局辦公室的青年干部組成志愿隊(duì)伍，到縣第三中學(xué)小學(xué)部，看望三年級的留守學(xué)生彭亞男小朋友。為她送去了唐詩三百首的書籍和水彩筆、文具盒等學(xué)習(xí)用品，與她交心談心，幫助她了解奧運(yùn)，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏奮斗精神。志愿隊(duì)伍還與彭亞男小朋友約好6月份的時(shí)候，一起共慶六一兒童節(jié)，共同面對生活和學(xué)習(xí)上的困難。三、共同參與，全民健身迎接奧運(yùn)。同局機(jī)關(guān)工委和局婦委會聯(lián)合，于3月5日組織局機(jī)關(guān)的青年干部、青年志愿者、“文明使者”開展了跳繩、踢毽、接力賽等健身趣味活動，以全民健身的形式迎接奧運(yùn)。國際志愿者日宣傳活動總結(jié) 國際志愿者日活動簡訊篇九自20__年__月__日抵雅加達(dá)，乘飛機(jī)到麻里巴板正式開始志愿者教學(xué)工作，屈指算算已經(jīng)六個(gè)月了。這里暫將這段時(shí)間里工作和生活上的一些所感所想，如實(shí)匯報(bào)。一、教學(xué)工作由于簽證問題本應(yīng)七月份來到印度尼西亞的我們十一月份才到，在我們沒來之前的華語課堂是由當(dāng)?shù)厝A語老師替我們上的，這中間有的老師這節(jié)有課不能過來，有的老師那節(jié)沒課可以過來，這就造成了學(xué)生接受華語知識感知的機(jī)會不均等，同樣的，水平和興趣也都或多或少地有了落差。據(jù)學(xué)校要求，從中國來的華語老師，語音面貌好，所以由我來負(fù)責(zé)整個(gè)高一年級，即一共八個(gè)班的課程。開始上課我才知道，并不是每個(gè)班每個(gè)人都有華語課本的，但上課的時(shí)候兩個(gè)人看一本基本也可以跟得上教學(xué)進(jìn)度。但是一年五班和一年八班，整個(gè)班級都沒有一本書，一邊督促學(xué)生買書的同時(shí)一邊我就必須把所學(xué)的內(nèi)容用筆抄寫在黑板上讓學(xué)生記在筆記本上，一來一去耽擱了不少時(shí)間，進(jìn)度緩慢，而且沒有華語課本另外一個(gè)難題就是，留作業(yè)的時(shí)候特別不方便。假如我留抄寫生詞一個(gè)寫五遍，但是學(xué)生抄在本子上的字并不可能完全如我所寫的標(biāo)準(zhǔn)，小小的誤差并沒有關(guān)系，但是寫到后來不經(jīng)心地夸大，就變成一個(gè)錯(cuò)字了，這是其一。其二就是寫在黑板上的內(nèi)容不能夠過多，因?yàn)檫^多學(xué)生看著多就起厭學(xué)情緒，必須讓他們感覺到自己學(xué)得還不錯(cuò)，可以看得到學(xué)習(xí)的效果他們才會起勁學(xué)，感覺到學(xué)習(xí)華語的樂趣，不會再看到漢字就頭疼。相應(yīng)的問題就出來了，有的學(xué)生抄寫過程中并不是按照老師寫在黑板上的順序，而老師本身寫在黑板上板書的內(nèi)容一節(jié)課下來也都是兩次三次，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解作業(yè)的范圍也成了一個(gè)小難題，每次我都是一個(gè)個(gè)指著學(xué)生的作業(yè)本給他們劃定范圍，如果你不這樣做，學(xué)生有了借口，作業(yè)就寫得很亂。兩個(gè)沒有書的班級里五班的情況又特殊一些，在我沒來之前這個(gè)班只上了一節(jié)華語課，別的班都學(xué)完了第三課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第四課了，而這個(gè)班卻還在預(yù)備課打轉(zhuǎn)，連拼音都沒有學(xué)全。國立學(xué)校的華語課是每個(gè)星期才只有一大節(jié)即一個(gè)半小時(shí)的華語課，我來給這個(gè)班的學(xué)生上了兩次課就期中考試了，考試范圍是從第一課到第四課，于是幾乎整個(gè)班的華語分?jǐn)?shù)都淪陷了。09年新學(xué)期開始，每次上這個(gè)班的課我都相應(yīng)地降低難度，再盡量趕齊和其他班教學(xué)進(jìn)度差距的同時(shí)，將預(yù)備課以及前幾課的內(nèi)容分成小模塊一點(diǎn)點(diǎn)地加進(jìn)來，化整為零。在四月初的期中考試?yán)?，五班成績終于提上來了，全班都及格了，倍感欣慰。雖然我教的都是高中學(xué)生，年齡上也沒差幾歲，但仍然覺得他們是孩子，好勝、自尊、敏感、渴望被關(guān)注，回答問題正確了，一個(gè)“好”字就可以讓他們?nèi)杠S半天，小小的獎勵(lì)哪怕只是一小盒餅干也高興得手舞足蹈，簡簡單單的快樂也溫暖著我。一個(gè)班級四十多名學(xué)生，水平不能一概而論，經(jīng)常下課之后我都會留在教室里給稍差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)，力爭讓學(xué)生能夠做到當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂課消化。課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)三種教學(xué)法非常實(shí)用，一是提問法。教學(xué)實(shí)踐中，提問法的使用是貫穿始終的。剛一上課學(xué)生可能還處于課下放松的氣氛中回味不已，這時(shí)適當(dāng)?shù)奶釂柧涂梢宰尨蠹一貜?fù)到上課的狀態(tài)，提問內(nèi)容是上節(jié)課學(xué)過的東西，正好做一個(gè)復(fù)習(xí)回顧，用以了解學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容掌握的真實(shí)情況，如果感覺哪個(gè)地方學(xué)生學(xué)得不夠好就再用別的方法讓學(xué)生吸收，重新講解一遍，然后再進(jìn)行提問檢查。開始新課，將整堂課教學(xué)的內(nèi)容分成一個(gè)個(gè)的小模塊，進(jìn)行模塊教學(xué)。完成一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容后立馬進(jìn)行提問檢查，確定內(nèi)容學(xué)生掌握之后再時(shí)行下一個(gè)模塊。課堂結(jié)束要提前幾分鐘針對所學(xué)模塊內(nèi)容進(jìn)行總的提問復(fù)習(xí)，讓所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生腦海中過兩遍這樣才便于學(xué)生記憶。提問法的使用也需要注意以下幾點(diǎn)：(一)、提問對象的選取。一般先是讓全班回答問題，這樣給所有學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的機(jī)會。然后再單獨(dú)叫學(xué)生來回答，有重點(diǎn)的抽查。針對學(xué)生不同的心理，有些學(xué)生學(xué)得不是特別好，信心不太足那就盡量選取簡單的問題給學(xué)生來回答，增強(qiáng)信心讓他們更有興趣。學(xué)得很棒的同學(xué)就提難度大一些的問題，也讓其它同學(xué)通過他的回答了解更多功能知識。同時(shí)，對一些相對簡單的小問題也可以先叫一個(gè)同學(xué)來回答，提起大家對這個(gè)問題的注意力，再過渡到新的知識。但要注意一點(diǎn)是選取的提問對象應(yīng)該是能夠做答的，如果第一個(gè)學(xué)生回答不出來后面的學(xué)生可能就會有畏難心理，再加上從眾心理作用，提問就很難進(jìn)行下去了。(二)、提問中及時(shí)反饋學(xué)生回答問題要及時(shí)給予反饋，回答正確的學(xué)生一定要給予肯定，簡簡單單兩個(gè)字“對了”，或者用手勢在空中打一個(gè)對號，還有點(diǎn)頭微笑示意都可。有的學(xué)生回答不出來也一定不要橫眉怒目，那樣只會讓剛接觸華語的學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。有三種方法，一是再問一遍，提醒并鼓勵(lì)學(xué)生自己改正。二是請學(xué)生再說一遍，學(xué)生自然明白剛才是說錯(cuò)了，再說一遍就會說對了。三是由老師領(lǐng)著學(xué)生大家把正確的句子說一遍，跟說是全班的集體活動，這樣不會使個(gè)別學(xué)生緊張。在這個(gè)過程中要注意自己的態(tài)度，微笑引導(dǎo)他說出正確的答案。除此之外，還可以讓學(xué)生尋求外援?；卮鹫_的學(xué)生要給予肯定，尤其是回答得相當(dāng)出色地要給予表揚(yáng)，這樣會最大程度激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情。(三)、提問時(shí)點(diǎn)面結(jié)合記憶是一個(gè)從無到有的過程，需要通過反復(fù)不斷的操練達(dá)到理解運(yùn)用的程度。個(gè)別學(xué)生回答問題，如果回答對了，要記得讓全班跟著他一起再說一遍。這樣回答問題的學(xué)生有當(dāng)小老師的感覺，洋洋得意之余對華語興趣提升了，自己印象也更深了，同時(shí)其他沒被提問到的同學(xué)也通過這樣的方式參與了進(jìn)來。如果回答錯(cuò)了，老師引導(dǎo)或者其他同學(xué)提醒，讓他自己再重復(fù)一遍，然后全班一起重復(fù)一遍。這其中強(qiáng)調(diào)的是所有學(xué)生的參與，最大程度的集中所有學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。(四)、提問內(nèi)容由淺入深提問的時(shí)候提問內(nèi)容要由淺入深，先是相對簡單的生詞、短語，再到句型的問答。可以將課文里的句型提出來，打亂順序提問，最大限度開動學(xué)生的腦筋。然后還可以寫幾個(gè)關(guān)鍵的生詞在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一起背誦課文，再進(jìn)行提問檢查。(五)、提問方式靈活相同的內(nèi)容，不同的語速語調(diào)就會帶給學(xué)生不同的聽覺沖激。所以在提問的時(shí)候要經(jīng)常變化自己的語速語調(diào)來引起學(xué)生的注意，特別在對新學(xué)內(nèi)容的檢查提問中語速和語調(diào)的變化就更為重要。剛開始語速略慢，慢慢加快，再多加一些語調(diào)的變化。同一個(gè)句子也可以做一下處理，或短或長，來詢問學(xué)生，讓他們理解這些都是可以表達(dá)類似的意思。比如說，課本上有這樣一個(gè)句子：“請問，現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”，我們可以這樣提問，也可以將句子直接縮短成“現(xiàn)在幾點(diǎn)了?”，甚至直接問“幾點(diǎn)了”。二是翻譯法。雖然在對外漢語教學(xué)法中翻譯法算是元老級的古董了，但是事實(shí)證明教學(xué)活動中適當(dāng)運(yùn)用翻譯法還是很有必要的。教生詞的時(shí)候，每個(gè)新生詞的右邊都會有相應(yīng)的印尼語翻譯，但是如果你不強(qiáng)調(diào)的話，學(xué)生跟讀的時(shí)候也只是跟著你的讀音，對于這個(gè)生詞是什么意思，許多學(xué)生根本無瑕顧及。結(jié)果讀了許多遍學(xué)生似乎也讀得挺不錯(cuò)，但是完全不知所云，成為了沒有絲毫意義的語音片斷。對此，我常采取的一個(gè)辦法就是領(lǐng)讀齊讀學(xué)生個(gè)別讀之后，開始由我來說華語然后讓學(xué)生來說印尼語，最開始的時(shí)候是按照生詞的順序來由學(xué)生集體翻譯，慢慢開始變換順序，并獎勵(lì)第一個(gè)回答正確的學(xué)生。幾遍下來讓學(xué)生至少有一個(gè)初步的印象，再讓學(xué)生齊讀生詞，加上右手邊的翻譯。再步入課文教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生能夠齊讀甚至齊背課文之后，讓學(xué)生按照自己的理解將課文翻譯成印尼文。這樣可以復(fù)習(xí)剛剛所學(xué)的生詞以及課文中包含著的已學(xué)過的生詞，加深對課文內(nèi)容的理解。就拿第四課《你家住在哪兒》第一篇短文為例，其中有兩個(gè)重點(diǎn)句型，分別是“你家住在哪兒?”“你家有幾口人”及其回答，只有讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己翻譯轉(zhuǎn)換成自己語言系統(tǒng)里所能夠消化吸收的東西你才能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況作答，“我家住在balikapapan”,“我家有九口人”等。再拿第七課《你們?nèi)ツ睦铩返谝黄涛臑槔渲杏袃蓚€(gè)句子，“我的華語課本呢”“在你的書包里嗎?”，我在讓學(xué)生翻譯的過程中就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不能夠理解這兩句話的意思，學(xué)生并不知道第一句話是領(lǐng)略了“在哪里”這三人字，顯得很困惑，順帶也就不理解下面的句子是作何解，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這對于他們而言是能力的提升，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)華語的自信心。另外，情景教學(xué)法也是非常有效的。還拿第七課《你們?nèi)ツ睦铩返谝黄涛臑槔袃蓚€(gè)學(xué)生上來分別扮演王云龍和哈山，要求能夠流利說出對話并做出相應(yīng)的動作。先準(zhǔn)備好道具——華語課本和書包，然后要選擇地叫兩組學(xué)生上來表演。在這之前要確保全班同學(xué)都能將