【文章內容簡介】 入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。略一句話或一段話的作用結構上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。語文閱讀題的答題技巧和方法1明確文章結構明確文章結構更利于掌握作者的中心思想，從而找到問題的答案。記敘文的文章結構主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點。這樣對掌握文章結構很有幫助。另外初中生還要理清文章結構的層次，分析文章的詳略。明確規(guī)律，把文章中相關語句與問題一一比較，然后做出準確判斷。2有文體意識心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以“從文章中提取信息”來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然后作答。古渡頭葉紫讀后感600字篇四太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微**動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天哆?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發(fā)，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，學科網飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”‘‘從軍隊里回來?！薄败婈犂?……”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了?！薄斑?…””兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”“店家，”老頭子用鼻子哼著，學科網“年輕人到底不知事?；氐桨渡先ミ€不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉!年輕人……就在我這船中過一宵吧?！彼林桓鸩癜盐乙酱液箢^，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊!……我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢?……我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉(xiāng)人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……”“他們呢?”“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……“小伙子!你看，我等了一年，學科網我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來?！墒牵』镒?，我得有錢呀!“結冰，落雪，我得過湖。刮風，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響。他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。我目不轉睛的瞧著他?！坝惺裁春们颇?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。 學科網我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!…… (有刪改)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)，反映了動蕩不安的現實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢”，有錢就命都不要了嗎?”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測。，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。，我被渡夫叫起來之后，目不轉睛地瞧著他，發(fā)現他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。作品中的渡夫有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)作品是怎樣敘述渡夫的故事的?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)作品為什么以渡夫的任情高歌學科網為結尾?結合全文，談談你的看法。(8分)參考答案：答a給3分，答d給2分，答b給1分。答c、e不給分。①熱情坦誠，樂于助人，喜歡孝順父母的子女。②剛強不屈，不畏身心勞苦，靠自己的氣力賺錢。③堅韌不拔，不向命運低頭，堅持自由自在的生活信念。①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。②以“錢’’為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣。③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經歷，使敘事更加集中。④情景描寫與渡夫講述相結合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。①藝術結構上，通過突轉產生戲劇性效果，最后以歌聲結尾，余韻悠長，耐人尋味。②情感表現上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現苦難的力度。③人物形象上，既表現渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。④思想內容上，從批判社會現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。古渡頭葉紫讀后感600字篇五渡頭閑想閱讀答案①鄉(xiāng)間的小徑把我引到這渡頭來了。我該說它是古渡嗎？“汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭”，似乎以古渡較有詩意，然而恐怕這個渡頭未必古；倘若說是野渡呢，“野渡無人舟自橫”，也未嘗不妙。無奈這里的渡船上明明有人，船也忙得沒有橫的工夫，喔，讓我想來，還有什么形容渡頭的現成字眼呢？雖然花工夫翻幾部書，也許會搜索出一些來的，可是一個形容詞又值得了幾文錢?、诋斘易叩蕉深^時，在我前面的三個人都已經下了船。我立在岸上，看著這三個靜靜地站立在船中的渡客和把著櫓的舟子。說不定這時候他們對于我的懷疑比我對于他們的更大，這是從舟子招呼我的語氣中可以分明地聽懂的：擺渡嗎？——在沒有回話之前，我先在自己心中照樣問了一句，“擺渡嗎？”于是我搖搖頭。這搖搖頭，在那舟子眼里，一定是以為我表示了并無擺渡之意，而實際上呢，我只是一種蒙蒙昧昧的不置可否的舉動。③何以不置可否？那是因為我根本不知道這擺渡的意味。我知道在一刻之后，這渡船就會撐到對岸去的，船里的這些渡客也會在對岸上了岸，繼續(xù)他們的行程。但我呢？我非但不知道對岸是什么地方，就連現在我佇立著的究竟是什么處所也全不熟悉。我將從什么地方到什么地方去呢？④當我沉思的一剎那，已又有四五個鄉(xiāng)人從田壟走來，相扶著下船。小小的渡船的兩舷，已經貼著水面了。那舟子搖動著櫓，發(fā)著輕柔的欸乃聲，于是這渡船橫流而去了。⑤“容與乎中流”，“春水船如天上坐”，我以為通常的情形下，坐船是一種人生的`逸趣，不管坐船的或撐船的是忙人抑是閑人，是快樂人抑是憂愁人，當他在這飄浮之際，我想他一定能有至少十分鐘來欣賞這乘船的滋味的?？墒俏矣X得這乘船的趣味卻不足以描繪那些擺渡的客人們。⑥你試回頭一看那渡船上的情形怎樣？渡船的行程是不自然的，它的櫓自如一把截斷江流的利剪。然而它又并不爽快地剪，它還得防備著攔腰而來的船頭，因此只好曲曲折折地剪過去。那些渡客們既無風景可看，又無并行的船舶可以引