最新保育員保教筆記(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ......這種身臨其境的學習比在課堂上干巴巴地講解消防車的結(jié)構(gòu)要有價值得多。二、猜想、探索與交流是幼兒科學活動的重要環(huán)節(jié)案例：一次,我倒了一大杯水,可水太燙喝不了。細心的威威看見了,說:“老師,我有辦法讓這杯水快快變冷!”威威的話引起了小朋友們的興趣,很多孩子好奇地圍了上來,于是,“讓熱水快點變冷”的科學探索活動應(yīng)運而生了——① 猜想讓熱水變冷的辦法:圍繞著“有什么辦法讓熱水變冷”,我讓孩子們充分猜想、討論,然后發(fā)表自己的想法,并對不同意見提出質(zhì)疑。孩子們的辦法可多了,“把熱水杯放在冰箱里”、“拿筷子在水里攪拌”、“把熱水放在窗上,讓風吹冷”、“用扇子扇風”、“往杯里加冷水”等等。我鼓勵他們用繪畫的形式把猜想的辦法記錄下來,以便進行實驗。② 怎樣證明熱水變冷了:實驗開始前,孩子們對自己的辦法和別人的辦法能否讓熱水變冷充滿疑問,急于動手實驗。這時,我提問:“怎樣證明你的辦法使熱水變冷了呢?”有的幼兒說用手摸,有的說用嘴嘗,也有的說看杯子上是不是有熱氣,用溫度計插到水里測量......③ 怎樣讓熱水冷得更快:熱水變冷實驗后,我又提出了新的問題:怎樣讓水冷得更快?孩子們通過交流、探索,反復(fù)實驗,得到了多種方法。保育員保教筆記篇四說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經(jīng)有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、了解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現(xiàn)促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。我一直以為孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發(fā)生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發(fā)現(xiàn)我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認為事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。于是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子里的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢?”他說“我吃完了!”我說：“我怎么剛剛看見你剛才把青菜倒在旁邊的小朋友的碗里了?”“不是的，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她?！倍苟拐f?！笆菃?那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎?”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古老師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦!我很清楚的了解到事情的原由，但我并沒有立即去批評豆豆，而是告訴他趕快把別的飯吃完。我決定和他的家長談?wù)?，針對此件事情我利用下午離園的時間和豆豆的媽媽進行了溝通。得知原來他在家里也是從來都不吃青菜的。后來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，為了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。通過此件事情后，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經(jīng)具備了初步的分析和判斷的能力，如果經(jīng)常和孩子談心，他們會對老師產(chǎn)生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1