【文章內容簡介】 ，突出重難點。因此我設計了這樣的練習題1看圖填算式。讓學生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學生離開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結果，只要學生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學生分析，比較的能力我設計第6題是比較大小。這道題我采用同桌合作學習，讓學生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產生成功的喜悅，調動了學生的非智力 因素。最后是學生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節(jié)課。（四）全課總結，強化新知一堂課的結束，要讓學生明確所學的知識，建立知識網絡。我問；“這節(jié)課我們學習了什么知識？”培養(yǎng)學生概括能力。這節(jié)課我使學生在動手操作的同時，自主感受，協調發(fā)展。力求圓滿完成教學任務，使課堂教學優(yōu)質高效。小學一年級上冊數學計算題 小學一年級上數學題庫篇七尊敬的各位領導、老師：下午好！今天我說課的內容是《義務教育課程標準試驗教科書》小學一年級上數學《左右》。教學內容《左右》是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內容。教學內容的地位與作用《左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展學生的空間觀念，為以后認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，提高解決實際問題的能力，使學生初步感受數學與生活的聯系。本課我共分為兩課時進行教學，本課為第一課時。根據教學大綱本課教材的特點，我將本課的教學目標設置為以下三個目標：（1）知識與能力目標：認識“左右”的位置關系，體會其相對性。（2）過程與方法目標：在認識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實際問題。（3）情感態(tài)度價值觀目標：通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣，增強對數學學習的興趣。根據我班學生的學情特點和本課目標，我將本課的重難點定為：教學重點：認識“左右”的位置關系。教學難點：體會“左右”的相對性，同時也是本單元的訓。從能力方面，一年級的學生活潑好動，喜歡參與性的活動。知識方面學生在生活中和平日學習中對左右的知識有一定的感官體驗，這些為本課的教學提供了基礎。（一）說教法本節(jié)課強調學生主動參與活動和學習，重視讓學生親身體驗，因此，我利用學生已有的生活經驗及充分挖掘現場課程資源來啟發(fā)學生進行學習，并采用各種有趣的小活動充分調動了學生的積極性，讓學生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在觀察與操作中認識和體驗左右。首先，創(chuàng)設一個和諧的學習情境，與學生交流談話，讓學生認識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學生的好奇心和求知的欲望。在學生初步感知“左右”后，以學生原有的經驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學具等。讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認識。這樣的教學方法靈活多變，學生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學習。引導學生將所學的知識與身邊的實際生活相聯系，“左右”在我們現實生活中處處可見，因此，除了認識和體驗“左右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左右”的認識，并且體驗到數學學習與生活的密切聯系。（二）說學法低年級兒童好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮兒童的年齡特征，因此，學生的學習應以活動為主，從學生的興趣入手?；趯W生在生活中已經對“左右”積累了一定的感性經驗，但不一定準確判斷的情況下，我給學生充分的時間和空間，讓學生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識，同時培養(yǎng)了學生的動手操作能力和合作意識，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。說。是從生活經驗入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認識。找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進一步了解。做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調動學生的學習積極性，還能加深學生區(qū)別左與右。擺。通過擺學具，使學生把對左右的認識變成得心應手的知識?？?。這是讓學生觀察由于他們的轉動，右邊事物的不同，初步體驗左右的相練。達到鞏固認識“左右”的位置關系，培養(yǎng)學生會運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，體驗數學與生活的密切聯系。根據本課的教學目標、課文特點，結合我班學生具體的學習特點，我將本課的教學過程設計為一下五個教學環(huán)節(jié)，（一）創(chuàng)設情境，激趣導入心理學指出，興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設既激發(fā)了學生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會問學生：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請大家一起來做游戲，如果你愿意請舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學生的舉手，我相機引入本課的學習，今天我們一起來認識一對新朋友：左右（板書）。我說你做。感知左右。通過讓學生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學生對左右有了進一步的了解。再以聽口令做動作的游戲形式調動學生的學習興趣，讓學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學，同時也加深了學生區(qū)別左與右。右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）擺一擺，說一說。探究學習物體的左右與順序。通過“聽口令擺一擺學具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設置把操作、觀察與語言表達緊密結合，加深了學生對左右的認識?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識同時又解決了本課的重點。通過同桌面對面站著觀察左手和右手進而讓學生體驗了左右的相對性，再通過“小判官”游戲及與老師面對面一起做動作的活動設置，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學難點。解決問題，增強應用意識。通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學生知道確定左右要有一個標準，通過組織學生在教室模擬上下樓梯的活動，讓學生觀察、思考、體驗、感悟，使他們進一步明確：方向不同左右就不同，同時對學生進行了安全教育，又讓學生體會到數學知識從生活中來又應用到生活中去。（三）練習。一年級學生的認知特點，需要對所學知識進行及時的鞏固練習，因此，我在講授完新知后，立即讓學生做課后練習題。（四）全課小結通過讓學生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學生的語言表達能力及對知識的梳理能力。同時相機對學生進行走廊行走右側通行的習慣培養(yǎng)訓練。（五）檢測課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應本本節(jié)課學生的學習情況，反應教學效果，檢測教學目標的達成情況，并且為接下來的學習提供依據。清晰的板書有助于學生對知識的理解，我的板書力求做到體現教學的直觀性和數學教學的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。小學一年級上冊數學計算題 小學一年級上數學題庫篇八今天我對我上的《“加法”第一課時》進行說課，有以下幾方面：“加法”是人教版義務教育課程標教科書數學一年級上冊第三單元中的教學內容，是在學生認識了1～5各數，掌握了5以內數的順序及各數的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課是要引導學生初步認識加法并探究加法含義會用自己理解的方法口頭列式，在這個過程中，感受數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和初步的數學意識。一年級學生雖然具有一定的學習基礎，但他們年齡小，活潑好動，注意力難以集中，所以課程的設計就更應該充滿趣味，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認知提高一個水平。根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構及心理特征，制定如下教學目標：，體會加法的意義；經歷把兩部分合在一起抽象為加法運算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法來解決?！埃碧?，會讀加法算式，會根據直觀圖計算5以內的加法。、演示、表達，培養(yǎng)學生動手能力及觀察運用數學語言的能力。，培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識，激發(fā)學生學習計算的興趣和對數學的求知欲。本著課程標準，在吃透教材基礎上，確立了如下的教學重點、難點重點：初步認識加法，理解加法的含義，通過動手實踐操作來突出重點。難點：會用數的組成，正確計算5以內的加法．通過算法多樣化的擇優(yōu)來突破難點。（一）湊數游戲，導入新課與上課準備做得最好玩對口令游戲，復習數的組成，激發(fā)興趣，做好知識準備；（二）創(chuàng)設情境，探索新知。，這里分兩個步驟進行。第一步，從以禮物送給今天表現最好的小朋友說起引出花朵，然后大家一起來研究花朵帶來的問題，然后讓同學們觀察，用自己的話說一說。第二步讓學生動手操作。學習小伙伴一起擺圓片，通過動手操作，讓同學們初步感受加法的意義，并領悟計算方法。這個環(huán)節(jié)中學生動手、動腦實踐，多種感官并用，學習的過程化靜為動、化難為易，思維水平也在這個過程中不斷提高。進一步強調把兩個數合起來用加法計算，認識加號，書空寫加號，完成算式，讀加法算式。從生活中發(fā)現加法。第一層次，結合我們身邊發(fā)生的事例讓學生會說出加法算式。讓學生體會到身邊處處有數學，數學可以幫助我們解決生活中的問題。第二層次，深化練習，利用課本第24頁的主題圖和做一做進行深化聯系，讓學生真正掌握加法及其意義。（三）聯系生活，豐富對加法的認識課件播放，讓學生說題意、列式、口頭回答。拓展加法在生活中的應用，既可以鞏固加法含義，更可以讓學生對于數學學習產生濃厚的興趣。（四）穿插“課中操”，放松心情，整頓紀律。（五）全課小結，鼓勵學生說。（六）布置課堂練習，在練習中我發(fā)現了問題：學生會列算式，但是不理解大括號的意思，如果在前面環(huán)節(jié)中說說大括號表示的含義，學生在做題時就容易些。本人在各方面存在不足，希望在座的各位老師指出我這堂課存在的問題，提出寶貴的意見。小學一年級上冊數學計算題 小學一年級上數學題庫篇九(一)、教學內容：一年級數學上冊第8485頁的內容及相應的習題。(二)、教材所處地位及作用“1120各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。本課分成三個層次進行教學：第一，是先創(chuàng)設一幅教師帶學生過馬路的情境圖，讓學生觀察、數一數，圖中有些什么?有多少?并且通過這個情境圖向學生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學生通過觀察思考、動手操作、數一數及合作交流的學習方式去學習“1120各數”的認識、組成、數的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生鞏固本節(jié)課的新知識。(三)、教學重、難點教學目標：認識1120各數，能正確數數、讀數，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內的順序、會比較數的大小。在日常生活中發(fā)現1120各數。能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。教學重點：數1120各數的讀法。教學難點：理解1120各數的組成。創(chuàng)設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識1120各數。創(chuàng)設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“1120各數”的讀法、組成、數的順序和大小。創(chuàng)設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。第一、創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現了什么?生1：我發(fā)現了1位老師和9個學生一共10個人。生2：再接著數一共是19人。生3：我發(fā)現有14棵樹、20條斑馬線?！瓗煟捍蠹艺f得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。(根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設了學生生活中熟悉的情境,激發(fā)學生學習數學的興趣，通過情境向學生進行安全教育。)第二、提供探索機會，經歷學習過程操作、數數。師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支?生：[自由猜測]1120……師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢?怎么辦?生：數一數就知道了。師：好，我們數數看。生：……10，師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數下去。生：112……20。(再把這10支捆成1捆)師：這里一共是20支，你猜對了嗎?(臺下一片歡呼聲)師：現在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數嗎?(同桌合作，一個擺一個數)師：這些數是我們今天學習的新知識。(揭示課題)師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“1120各數”的。(班上桌子的張數、男女生各有20人……)擺小棒，讀數。(教師直接出示11支鉛筆)師：你們知道這表示多少?生：[快速且大聲地回答]11師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢?生：[大部分學生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十?生：1個十。師：[再拿出1根小棒]幾個一?生：1個一。師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說?[指名復述這句話]師：還有好多同學都會說，都想說，那同桌互相說吧?[同桌互說]師：剛才都是老師擺小棒，現在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎?生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]師：你擺的小棒表示幾?生1：17。師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的嗎?生1：我是先拿1捆，再加7根。師：也就是由幾個十和幾個一組成的?生1：是由1個十和7個一組成的。生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成。……[同桌之間根據各自所擺的數字互相猜數、評價]數的順序和大小。師