最新君子蘭作文字君子蘭作文字左右(通用5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 21:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得不正經(jīng)嗎？他怎么能那么輕薄我，難道我哪一點做得不好，不值得他尊敬嗎？”表現(xiàn)得不依不饒。此事南來之云雖亦有感覺，但那天朋友大婚，他們與新婚夫婦、與那個小伙子，都互為親近朋友，筵席散后還在繼續(xù)敬酒、幫忙待客，場面喝得有些失控。南來之云認為是可以理解原諒的。要知道，在西北那地兒那會兒，小叔子與嫂子亂說亂侃亂動手是常有的事兒，俗是俗了點，但見怪不怪了。此事慢慢淡遠之后，小君趨于平靜地工作和生活，南來之云感覺小君老師似乎已跨過心坎、逐步適應(yīng)首都小教工作了。但不是的，事實上，小君老師卻倒下了。南來之云覺得，做多么離奇魔幻的夢都有可能，但絕不可能做出小君居然身患癌癥的夢來。如此陽光之人，并沒有經(jīng)歷什么大亂大悲，怎么可能？還有不可能的在后頭等著呢：就在小君確診罹患乳腺癌后才兩年時間，她的病情轉(zhuǎn)移。在而后的一年里，她永遠地離開了我們，帶著她作為老師的內(nèi)心自尊，離開了這個讓她無比眷念的世界。晴天霹靂，對于哪個三十啷當歲的人來說，都是晴天霹靂！小君是學漢語言文學的，比常人更加感性，更易于觸景生情，更擅長哀怨紅顏命薄。“為什么唯獨是我？是我的德行本不配當老師，還是因我沒能維護好老師尊嚴而遭天譴？”小君老師的病倒引發(fā)了她們學校同仁的震驚和錯愕，也引發(fā)了學校關(guān)于如何減輕老師思想壓力、促進教師隊伍健康發(fā)展的大討論。學校還負責任地向南來之云反饋了那次“校罵”的調(diào)查核實情況：由于小君老師班上的少數(shù)家長對學校安排新調(diào)入老師擔任其孩子班主任心存疑慮，在明知其班級成績靠前、特別是小君老師語文課程一直名列前茅的情況下，依然三三兩兩來校提出更換班主任老師。負責此項工作的德育主任做了不少工作，急了就說，“如果你們家長拿不出撤換（小君老師）的充分理由，校方不可能作出這樣的決定。”不久，德育主任就收到了關(guān)于“校罵”的舉報。當小君老師病倒、學校介入調(diào)查時，德育主任也是一臉懊惱，無奈地說，其實當事家長也說是“臟得說不出口”，似乎其他家長都知道內(nèi)容且真的說不出口?！爱敃r我的壓力也很大，只是想讓小君老師好好給家長認個錯、道個歉，小君老師也答應(yīng)認真反思和處理此事，但提出，只有知道罵人的內(nèi)容、哪個家長指出來的，她才好認錯道歉。我當時確實也不知道罵的什么，至于是哪位家長我一時也不知道怎么告訴她才好，所以一直都沒有告訴她?！睂W校再調(diào)查當事家長時，她帶著無法掩飾的窘迫，語無倫次說，“學校年級那么多班，我就是怕我的孩子成績下降而要求調(diào)換班主任，我們幾個家長一合計就咬定了這個理由，沒想到……”家長先哭起來，喃喃地說，其實小君老師挺好的，我的孩子也很喜歡小君老師。噢，子虛烏有！遺憾的是，小君老師始終都沒能知道這個調(diào)查結(jié)論。但令她冰釋前嫌的是，她收到了一個同學們集體創(chuàng)作的禮物。小君老師患病后，學校為減輕她的壓力和安心治療，便調(diào)她到了后勤崗位。她不能在講臺上直接教學生們知識和人生道理了，心中難免失落。作為一個職業(yè)老師，她更加悉心地為教學一線服務(wù)、更加熱情地為每一個師生服務(wù)，把學生的笑臉、收獲和對她的尊重，當成了此時的最大快樂。病魔實在可惡，它只讓小君老師在后勤崗位工作了一年又半載，便徑直把她推到深淵之中。小君老師復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移后，南來之云不得不又調(diào)整戰(zhàn)略，與病魔作殊死對決，心理生理壓力幾近極限。讓南來之云終生難忘的是，一天他拖著疲憊的身軀和凝重的腳步回到家后，被高興得像個小姑娘似的小君拉著手，來到陽臺上。因這份久違的歡顏感染，驅(qū)使著南來之云乖乖地順著小君的指引，看到墻壁上掛著一個大大的“心”形手工禮物，長寬都接近一米了，幾乎占滿了小小陽臺的整面南墻?！斑@是我（當班主任的這個班）的全班孩子們，集體制作、送給我的教師節(jié)禮物！”哦，南來之云這才想起，又到一年教師節(jié)了。不知是由于家中客廳小還是凌亂的緣故，她別出心裁地把這個禮物放置到陽臺上，南墻上那個掛鉤原來掛放的雜物也不知被挪到了哪里。禮物由一個不厚不薄的泡沫板為主材，上面點綴了近40個小手工造型，分別是每個同學自己創(chuàng)造、自己制作而成的，有花朵狀、有動物狀、有物體狀、有組合狀，每個上面書寫了五彩的祝福語。這時一陣清風吹進陽臺，一顆顆熾熱的心組成的大花盤在微風中搖曳，與陽臺外面的盎然綠意媲美共舞，渾然一幅和美畫卷。南來之云耐心聽著她一一高聲念誦學生們的掛念祝福，深情講述這個學生的往事，時哭時笑、哭少笑多。好不容易全都念誦完了，她隨手伸進旁邊一個彩紙做成的信囊里，哦，里面還有一沓沓作業(yè)紙，那是每個孩子“我心中的小君老師”作文。我太投入于小君的興奮，不注意還沒有看到這個信囊呢。南來之云怕小君繼續(xù)念誦，身體吃不消，忙說：“真好，改天你再一一念給我聽，好嗎？”小君堅持把一個孩子的作文念了一段：“小君老師您知道嗎，我很想念您。您剛來時天天要我們讀名著背名句的，我覺得您是在搞填鴨式教育，把我們當成西北羊屎蛋了。我媽媽知道后可著急了，隨后就一直問我小君老師還有哪些我接受不了的方面，后來我聽說她還和其他家長一塊兒去找學校了。您生病后，再沒有人像您
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