【文章內(nèi)容簡介】 教研的內(nèi)容不僅僅是上課，應包含“教學設計、練習設計、試卷命題、拓展型教學資料的收集等等所有日常教學涉及的內(nèi)容。（4）教研活動的形式可以是上課、評課，也可以是不上課而進行專題學習、經(jīng)驗交流、技能切磋、案例觀摩研討等。（5）是教研，就要倡導“坦誠直言、就事論是”，培育健康的教研文化。（6）教研活動的開展，要有主題、要有主線，要有主持學校和具體主持人。聯(lián)合體負責人的工作職責：（1）樹立信息，明確職責，盡心盡責。（2）把盡責當作鍛煉的機會，在組織各項活動中提升自己的教研工作能力，追求個人的發(fā)展和整個聯(lián)合體的發(fā)展。（3）每學期必須制定切實可行的活動計劃。對每次活動事先作好必要的思考和安排。每次活動不僅要認真做好過程記錄；更要有小結(jié)和反思（包括成功的經(jīng)驗和不足方面的反思）。期末要做好學期總結(jié)。每學期活動不能少于2次。人數(shù)多的大組（跨年級的）要注意涉及的面盡量廣。研訓員要真正將聯(lián)合體教研活動放在心上，做好指導、扶持、推廣發(fā)揚等工作。每學期參加聯(lián)合體教研活動不能少于2次。研訓部每年一次開展跨校聯(lián)合體教研活動的評比活動。對優(yōu)秀的教研組給予獎勵。（既看數(shù)量，更注重活動的質(zhì)量）本學期的主要研討內(nèi)容：圍繞二期課改，圍繞三類課程的開發(fā)和實施中碰到的問題，安排有主題的活動。加強組織管理，注重過程和效果；注意活動的記錄存檔。通知系統(tǒng)說明。本次中學跨校聯(lián)合體教研活動評比結(jié)果：一等獎8名，二等獎14，三等獎37名， 鼓勵獎19名。教研活動的總結(jié)致辭篇四為了進一步提高我校教學質(zhì)量，我們開展了以教研深化教改，以教研促進教學，以“校本培訓”打造高素質(zhì)教師隊伍的作用活動，以便達到教師優(yōu)勢互補，取長補短，共同提高的目的，在教研活動上注重實效，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，特作總結(jié)如下：（一）制訂計劃，完善制度，確保教研活動的經(jīng)常性。每周二、四下午第三節(jié)課為活動時間。（二）扎實開展活動，追求實效。組織教師進行聽課與培訓后的交流，使新教師迅速上路，骨干教師不斷完善；青年教師進一步提高了教學技能，老教師與時俱進，更新理念；進行期中考試，并召開了期中質(zhì)量分析會，再次強調(diào)第一課堂的重要性。好習慣是養(yǎng)成的，學期初開展播種習慣教育，以收獲良好性格。教師方面開展五個一活動：學好一本理論專著或一套業(yè)務期刊；做好一次理論交流，選好一個教研課題；上好一堂教研課；寫好一篇教研論文。針對如何開展評價的課題進行探究；參加新教材培訓；組織教師學習了新課程理念——教與學的調(diào)控策略；對教師的論文與隨筆進行交流與評比；加強對青年教師上課的指導組織教師進行教學反思，正視自己，改變自己，在教學活動中用心體驗，以人為鏡、借鑒提高；開展閱讀與習作的研究課活動；舉行寫字比賽。教研促教學，教研鍛煉人，教研提高人是我校領導和教師的切身共識，教學中發(fā)現(xiàn)問題，提出來大家一起研究，如：如何指導朗讀？輕聲該怎樣讀？這樣帶著問題去研究教學，將是我們今后工作的寫真。新課程實施是一個發(fā)展的過程，沒有固定的模式。在實施過程中，學校必須注重培訓的自主性。同時學校要給教師們更廣闊的空間，更大的自主權(quán)，引導教師自行去嘗試、探索、研究。可以相信，堅持下去，一批批在教育改革舞臺上扮演著“嘗試者、研究者、實踐者”角色的新型教師必然涌現(xiàn)，一個百家爭鳴、百花齊放的生動活潑的課改新局面必將出現(xiàn)，而學校因為搭建了屬于自己的課改平臺，必將成為課程改革的大贏家。教研活動的總結(jié)致辭篇五通過10月、11月的聽課活動，我校科學教研活動圓滿完成。本次活動是為了提高教師們的業(yè)務水平及積極探索的興趣，促進廣大教師的專業(yè)成長，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，互相交流教學經(jīng)驗，讓教師們一起成長而開展的?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：此次活動有四位科學老師參與，每位老師任意選上一節(jié)課，由評委打分，選出的最高分的老師準備第二次聽課。為了此次活動老師們都積極、認真地對待，無論是教具還是教學設計都精心準備，并取得了不錯的成績。比如王道江老師上的六年級科學《讓生活充滿陽光》，在新授時，教師帶來許多實驗儀器，并在學生面前熟練的操作，讓學生看到了有關光的很多奧妙之處，這大大提高了學生的學習興趣。三年級孫偉老師和四年級吳秀云老師的課上也有不上亮點，整堂課孫老師、吳老師都面帶笑容，親切和藹，大大拉近了與學生之間的距離，使得課堂氣氛輕松自然。經(jīng)過第一環(huán)節(jié)王道江老師獲得了第一，上了第二次課，讓大家又獲得了一個交流學習的機會。當然每堂課并不是那么完美無缺，一些共病也是不容忽視的。一些問題設計太瑣碎，教師語言羅嗦，不利于學生進行有效的思考，一堂課下來，教師非常的辛苦，學生卻很清閑。建議教師要明確教師目標，找到教學難點的突破辦法，做到思路清晰，調(diào)動起學生學習的積極性，問題設計要少而精，能使學生產(chǎn)生認知沖突，從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考，使課堂變?yōu)閷W生思維的課堂，讓學生跟著老師思考，老師跟著學生思考。提供探索的時空不足，學生的體驗不夠深入。學生的學習不是教師傳授的結(jié)果，而是要通過親歷，與學習環(huán)境交互作用才能實現(xiàn)。因此教學過程要立足于學生的發(fā)展，不是蜻蜓點水，而是春雨潤物，扎實引導學生探究，提供廣闊的時空，讓學生在體驗中學習，給足思考的時間，得以暴露其思考的過程。課堂教學的目的不僅僅是驗收通過，而是為進一步推進高效課堂的構(gòu)建，促進教師扎實地研究課堂，特別是廣大農(nóng)村教師能切實參與課堂教學改革，理解實踐教學策略，在以后的的教學中我們會繼續(xù)探究繼續(xù)努力真正上好每一節(jié)課。教研活動的總結(jié)致辭篇六上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時上網(wǎng)查找些資料，拼湊點東西。而網(wǎng)絡教研卻不是這樣，它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡交流互動平臺。在那里可以和全國各地的優(yōu)秀教師、教研員、教育專家學習、交流、探討。在那里可以遇到好多的名師、專家，可謂人才濟濟。在那里可以和這些名師、校長、專家們“親密接觸”，也常能獲得最新的教育教學改革信息和成果。在感受著這些名師、專家們的精彩的同時，我也會被一些不知名的教師們的真實、鮮活的反思案例所感動，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應該說在網(wǎng)絡中學習，也是另一種形式的實踐，是在體驗著別人的實踐，感受著別人的內(nèi)心思考。，我受益匪淺，深感自己的知識欠缺，與當前教學形式的差距，下面就這次學習的感受和大家交流。一、首先我們