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教學培訓的心得模板(十三篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 21:19 本頁面
 

【文章內容簡介】 能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。教學培訓的心得篇七作為今年剛入校的新老師,我和同事參加了xx高校教師崗前培訓在線培訓。課程由著名專家潘xx教授和北師大姚xx、清華諶xx、中央民族大學蒙xx和北京科技大學魏xx五位教授分別就方面教學法、學習心理、教學設計和教案設計、課堂氣氛掌控和教學案例分析進行講解以及關于教學的選修課程。認真學習后我感到受益頗多,在此總結一下從培訓收獲的關于教學的心得。課堂講授是一門科學,也是一門藝術,教師在了解教學對象、設計教學內容、選擇講授 方法方面應具有深厚的功底,才能把學生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術境界,達到教師與學生之間知、情、意的交流、交融、交匯。對教學內容分析設計,科學地把握講授內容是課堂講授體現(xiàn)藝術性的必要條件。首先教師要吃透教材講授內容不完全等同于教材,教材是講授內容的核心和基礎,吃透 教材是講授內容的基本要求?,F(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內容都有一定內在聯(lián)系,充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內在聯(lián)系,通過分析、比較、綜合,從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西 。只有掌握了教學過程中的每一環(huán)節(jié),在講授新課時,在全面理解和處理好教材的基礎上, 才能恰當?shù)刂赋鲋攸c、難點和關鍵問題,對這些內容教師可多方強化,層層剖析,精講多練 。每一門學科的邏輯結構中都存在若干個關鍵問題,這些關鍵問題是整個理論體系的綱,是 重點,同時往往又是難點。吃透教材并不僅僅在于對教材備章節(jié)的把握,應當是系統(tǒng)地、整 體地、靈活地把握教材,就是與本學科理論體系有關的知識都應加以研究,并把它們有機地 納入講授內容中,講授內容研究得越寬,課就會講得越靈活。教師吃透了講授內容,講課時就可以不看講稿,密切注視學生的聽課反應,隨時調整自 己的講授方法,才能揮灑自如。其次,要對教學對象分析研究。教學過程包括從學生的起點狀態(tài)到測量與評價教學結果的全過程,其中的許多環(huán)節(jié)都影響著教學目標的實現(xiàn)。透徹了解講授對象是科學地把握講授 內容和正確地選擇講授方法的前提條件和內在要求。講授的內容一般由教學大綱決定,而熟悉了學生的情況再來安排講授內容就能做到得心應手。根據(jù)不同的教學對象,增刪取舍教材,講授時根據(jù)學生的具體特點選擇講授方法,這符合因材施教的原則,也是課堂講授獲得成功的秘訣。透徹了解講授對象還為教師使自己的課堂講授發(fā)揮藝術性取得了必要的心理準備,講授的效果好壞不僅僅取決于對教案熟悉,更要對學生熟悉。課前越了解學生的各種情況,講課時越輕松自然。了解學生主要是學生的學習狀況。包括學習成績、學習興趣、課堂紀律、參與習慣、閱讀范圍。了解這些情況,有助于掌握學生的實際學習水平,增強學生的自覺意識,引導學生 向學習深度、廣度進軍。其次要了解學生對本學科的了解程度高低、深淺。這樣可以幫助教 師提高講授的針對性和吸引力。再次,要了解學生的期望值,恰當?shù)卣{動學生的期望是教師 的基本功,高的期望值易使學生產(chǎn)生失望情緒,過低的期望則缺乏內在動力。第四,了解學 生對教師的評價,這包括教師的人格品質、理論水平、工作態(tài)度、講授方法、教學特點等內 容。通過學生的評價掌握自己課堂的真實水平是提高教學效率,實現(xiàn)教學藝術化的有效手段 。第三,正確選擇講授方法。正確選擇講授方法是教師實現(xiàn)講授藝術化的重要方式。 在教學過程中,教材、學生都是可變目標。課堂教學時間受到限制,教學信息的獲取又 呈多樣性。所以應選擇真正適合本課教學實際的教學法。教學方法就大的分類有發(fā)現(xiàn)教學法 ,講解式教學法和概念控制教學法,是三種智慧技能的獲得方法。在具體選擇講授方法時應遵循一些原則。另外,要考慮教學手段的合理運用,以增強教學的直觀性和趣味性??刹捎猛队捌?、幻 燈片,實驗觀察和教學軟件等。教學過程是極其復雜的。既有師生各自獨立的活動,也有師生雙向交流。必須合理、科學地確定教學過程 的各環(huán)節(jié),全面考慮教材的邏輯結構,教學對象的特征,師生之間的情緒,教法學法的適應 性,運用現(xiàn)代教學理論實現(xiàn)課堂教學的藝術性。教學是技術也是藝術。作為教師應該積極地進行教學研究與實踐,在外界客觀因素的影響下,更主要地通過自身不懈地專研,日積月累,經(jīng)過長期的實踐,才能夠成為優(yōu)秀的教師。教學培訓的心得篇八20xx年10月10日至10月17日,我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干教師培訓學習。在短短的八天學習中,既聆聽了專家與名師的報告,又觀摩了骨干教師教學實踐課,也參觀了福建省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力dd廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時,也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干,更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為,以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如:彭琦凡老師的“幼兒園科學教育活動實踐研究”、程英老師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究”、吳麗芳老師的“幼兒園美術教育活動實踐研究”、許冰靈老師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設與指導”、林菁老師的“幼兒園游戲活動指導”、陳鳳玉老師的“幼兒園數(shù)學教育活動實踐研究”、曾杰老師的“幼兒園語言教育活動實踐研究”、賴薇老師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培養(yǎng)”這幾個專題,為教師們開辟了新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點,注重個體差異,因人施教,引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動,寓教育于各項活動中。尤其是彭琦凡老師的“現(xiàn)代兒童觀與教師專業(yè)素養(yǎng)”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀,教師觀,教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力,還有當今時代的教育應是發(fā)現(xiàn)的教育,支持的教育,引導的教育。他用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略,最后,她還向我們每位學員提出了忠懇的希望,讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。彭老師樸實的語言猶如一盞明燈,給我們的成長樹立了信心,又指明了前進的方向。一、轉變思想、更新理念先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中,教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計,同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師,引導作用是要充分發(fā)揮的,但引導的目的主要是為了幼兒,通過這種引導,讓幼兒學會自己去學習,去探索。有人說過:開展好一次活動,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的,這直接影響到了活動的成功與否。二、自我反思,促進成長教師是教學活動的“導航者”,提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下,教師只有進行自我反思,才能內化為自我的教學行為。因此,在豐富多彩的內容學習之后,我進行了有效地自我反思,有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機,調動教師積極的自我思考與實踐,使其以主體身分投入其中,使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略,使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的,有效的提高和成長,從而形成教師的個性化教學。三、終身學習,提升素質新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。這幾天,既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰的是,我們的收獲是豐碩的:我們進一步把握了綱要的精神,領會了各個領域活動的指導內容、增強了解決問題的能力;我們觀摩了名師教學,關注了有效課堂,提高了教學實踐水平;通過設計實操的演練,協(xié)調了設計與指導一節(jié)課的平衡點;強化了我們的專業(yè)意識,闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。看一看自己記錄的厚厚一本聽課筆記,翻一翻自己隨手記下的的批注,心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”,就像教師成長道路上的那盞明燈,使本人豁然開朗。作為骨干教師培訓對象,在今后的日子里,我將不斷地學習理論知識,用理論指導教學實踐,研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結合起來,做一個專家型、學者型的教師,使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。教學培訓的心得篇九青年教師教學能力培訓心得體會20xx年7月2日—7月15日,我有幸參加了我校舉辦的青年教師教學能力培訓,作為一名青年教師,囿于方法與經(jīng)驗方面,我希望能通過此次培訓得到提升。這次培訓我們一共聆聽了五位專家精彩的報告,幾位專家風格各異,有的激情澎湃,有的冷峻嚴謹,有的風趣幽默,有的則娓娓道來。在培訓課上,我認真地聆聽并做好記錄,對比自己在教學經(jīng)驗和問題,收獲頗豐,更加深刻感受到教師責任的重大和使命的光榮。關于培訓大致形成了以下五點體會:愛崗敬業(yè),認同角色?!抖Y記學記》中對小成定義為“一年視離經(jīng)辨志,三年視敬業(yè)樂群,五年視博習親師,七年視論學取友”?!叭雱t獻奇謀出則行其政”,愛崗敬業(yè)既是教師的職業(yè)道德,也是中華民族傳統(tǒng)的美德。小到個人、大到學校甚至于社會如果缺乏這種精神,便無法前進與發(fā)展。教師只有熱愛工作,才能盡其才,獲得成就和滿足感,提高自我效能感知。17歲的馬克思在中學畢業(yè)論文中寫道:“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物;經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人”,而“教師”作為馬克思所類比的職業(yè)能夠幫助我認識本我、完善自我和實現(xiàn)超我。這一點,我們在國家級教學名師朱士信教授的身上就能找到答案。春風化雨,潤物無聲。教育的核心不僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)高尚的人格?!笆陿淠?,百年樹人”,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。人們用“百年樹人”來表達教師工作的深刻意義,用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達對教師的崇敬。“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,教師是民族希望之所托,肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務,起特殊的社會作用,構成其特殊的社會地位。在這次培訓過程中我有幸能夠感受專家們嚴謹治學,樂于奉獻等優(yōu)良品質的熏陶。作為青年教師,我很自豪,同時也很榮幸能夠為祖國的教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。教師作為教學活動的主體,對整個教學應該有預先的規(guī)劃和設計,設計不同,效果迥異。看似信手拈來,實則獨具匠心。正所謂要想上好課,必先備好課。人文社會科學的課程需要教師有大量
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