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最新愛心與教育讀書心得體會愛心與教育閱讀感悟(十六篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:27 本頁面
 

【文章內容簡介】 來談何容易,那需要真心地付出?!稅坌呐c教育》讓我受益匪淺,不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處,怎樣教育學生,同時,也讓我深深地感受到,小學教師在教學工作中應該具備的“三心二意”。三心——指愛心、信心、耐心。二意——善意和誠意。我讀了這本書后,一定會好好反思,從身邊的小事做起,時時不忘李老師的警句,把教育工作認認真真的做好!《愛心與教育》讀書心得體會 愛心與教育閱讀感悟篇八古人云:“讀萬卷書,行萬里路?!睂τ谖襾碚f,家庭生活和學校工作,讓我閑暇時間不在向學生時代那么充實,讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時,經常便會對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,可以在書中學習到怎樣教育教學,從中獲得許多有益的啟迪,讓自己的教育教學工作開展得更加從容,這樣的感覺的確很真實也很充實?;仡櫧虝?,已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢,當前要“做一個有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴的教育生活?!笨蔀槭亲鳛榻裉斓娜嗣窠處煹囊粋€終極目標。近些天里,我在一個星期內,細細研讀了當代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,在書中受到了很多啟迪。體會之一:教師更應多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷,下筆如有神”,確實有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經常向學生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時,才能活學活用,信手拈來,對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。體會之二:教師應該真誠地喜愛學生,并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向學生學習,他也認為學生的心靈純潔可愛,學生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時的教學生活中也有這樣的認識,我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學習、紀律上的困難生,還經常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時間,他們又和你玩在一起。反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用“有色眼鏡”看待學生,其實孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學生,與學生和諧相處。愛學生,才能對學生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進步,并和學生一起成長。愛學生,才能細心指導學生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學期的準備就提出了具體的要求。愛學生,就有耐心和學生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學,性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學都能當天完成,可他待到第二天也不能交納,錯誤率高。面對這樣的孩子,我時常表現(xiàn)急躁催促,對他大發(fā)雷霆,可是于事無補,成效不佳。時后與他拉近距離,細心談話,加以耐心輔導,發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真正了解了,走進他們的內心世界,去關愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,是會對老師有種莫名的感激之情。體會之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中,要針對學生千差萬別的個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,工作要時時創(chuàng)新,但更應遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”,而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求:“一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?”他要求學生把這十個問題制成表格,每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難,但關鍵是要堅持下去,唯有這樣,你才能真正步入學習的良性循環(huán)?!蔽覍Ρ攘艘幌拢乙步洺=ㄗh學生問問自己今天學習了什么內容,今天復習鞏固了嗎?今天預習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了,而有一部分學生還是學無習慣,亂了一團,所以必須經常指導個別學生學會學習,培養(yǎng)良好的學習習慣?!稅坌呐c教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育,學生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣:“師生間的感情,是教育成功的第一塊基石?!倍x開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。《愛心與教育》讀書心得體會 愛心與教育閱讀感悟篇九愛是打開學生心扉的鑰匙,沒有愛就沒有教育。時代在不斷變化,教育內容在不斷更改教育手段在不斷革新,教育背景也在不斷變化。在新的時代特色下,教育中愛的真諦到底是什么,如何將愛在教育中的作用發(fā)揮到極致。當我閱讀《愛心與教育》一書后,一切似乎有了一些思考與答案。《愛心與教育》一書以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西教師教書育人的感人故事。全書共有七篇手記,每篇手記都有自己的一個主題。在書本的序言部分提出了一個問題,我們?yōu)槭裁匆k教育?或這是每個教師首先都要思考的問題,作為一名教育者我們?yōu)槭裁匆k教育。就像中共中央宣傳部原常務副部長余心言說的那樣“教育活動的目標,不是一張張的成績單,不是一堆分數(shù),不是高一年級的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人?!蔽覀冝k教育最重要的目的不是培養(yǎng)考試機器,而是培養(yǎng)一個完整的人,培養(yǎng)一個個有特色的人。這也是當今素質教育的主要內容,素質教育是重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的教育,它面向每一個人。如何才能讓素質教育更好的實施,除了社會制度的保障外,最重要的一環(huán)就是施教者。教師作為教育的直接實施者,教師的素質將直接影響素質教育的效果,而其中最重要的就是愛,是對學生的愛,對學生無條件無限度的愛。有的人說在教育中教師最重要的是知識的儲備,是過硬的專業(yè)知識,但我覺得這些在教育中是重要的但不是最重要的,特別是在互聯(lián)網高速發(fā)展的今天。信息的更新速度是人望塵莫及的,學生可以通過很多途徑來獲取各種各樣的信息,就考試的內容來說只要給學生互聯(lián)網,學生都能通過自學掌握知識,甚至在很多方面教師的知識會低于學生,但為什么時至今日人們還在強調教師的重要作用,那是因為教師有著互聯(lián)網不能取代的東西,那就是教師對學生的愛,這才是在教育中起關鍵作用的因素。就像蘇霍姆林斯基說的那樣沒有愛,就沒有教育。在李鎮(zhèn)西教師的手記里我深刻的感受到了愛在教育中的重要作用。李老師的班級為何充滿凝聚力,為何能在班級同學發(fā)生困難時全班都積極幫助,為何會在得知李老師要走后不惜罷課來挽留他,為何在我們眼里的“差生”都能成為一名優(yōu)秀的社會人才......這都離不開李鎮(zhèn)西教師發(fā)自內心的對學生的愛。讓我印象最深刻的是李鎮(zhèn)西教師和他的學生萬同的故事。讓教師最頭疼的就是班上那些調皮搗蛋的學生,很多教師對這些學生都是采取放棄的態(tài)度,只會用批評來管理他們,但是李教師不同,面對萬同一次又一次的反復李教師從未放棄過他,為他找“幫助人”、寫表揚信,想辦法讓班集體一起來幫助他。在教師的愛與同學的愛中萬同最終也找到了自己人生的目標。在李教師的手記里不難發(fā)現(xiàn),在他的班級中每一位學生都有一顆愛心,這種愛不僅是對班級同學的、對老師的、更是對社會的,有這樣的愛心還有必要擔心他們會對社會有什么不利嗎?愛的教育,能使學生感受到老師無私的愛后,再把這種無私的愛自覺地傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族愛我們的國家.....教師對學生這種無私的愛就是全心全意對學生、關心學生的各個方面。那么在21世紀教師要怎么去表達這種愛,怎么去讓教師的愛來促進我們的教育呢?我覺得主要有以下倆個方面。培養(yǎng)愛表達愛就我自身的成長經歷來說,我沒有遇到過像李鎮(zhèn)西教師這樣用愛來對待學生來教育學生的教師這對我來說也是一種遺憾。其實像李鎮(zhèn)西教師一樣的教師本來就少,現(xiàn)實社會中依然存在一些缺乏愛的教師,例如近幾年教師虐待學生的新聞越來越多,很難想象身為一名教師為何會做出這樣的事。所以愛教育的第一部就是要培養(yǎng)愛。教師首先要有良好的職業(yè)道德。有的教師把教書僅僅看成是謀生手段,對學生很少情感投入,急功近利,甚至做出違法亂紀的行為,敗壞教師形象。其次教師要正確對待現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,雖然我們一直在最求素質教育但是不可否認現(xiàn)在應試教育依舊存在并且影響較大,教師要明白這是必然要經歷的過程,在這個過程中教師不能眼里只有分數(shù),要關注學生的全面發(fā)展多與學生溝通,在溝通與相處中培養(yǎng)愛。最后教育部門特別是學校要給老師以更多的人文關懷,關注他們的心理健康。心理健康是教師素質的核心要素,如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠用愛去感化學生,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學生。《愛心與教育》讀書心得體會 愛心與教育閱讀感悟篇十假里,我再一次拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,這是李老師寫的一本教育手記,書中有精要的理論闡述,又有典型的教例剖析,真是平凡之中見偉大,簡樸之中見激情,書中每一篇文字都深深地吸引著我。李老師對教育事業(yè)的熱情,對學生的愛心深深地震撼了我。引言中的“素質教育”的解釋深深吸引了我,它這樣寫著:“素質教育”的大旗上,有一個大寫的“人”字:它是目中有“人”的教育,是充滿人性、人情和人道的教育,是為了一切人全面發(fā)展的教育。抱著對這一段解釋的認同,我認真地讀完全書。“讓愛滋潤童心”是我讀完全書的第一感受。李老師的書中有這樣一段話:“素質教育,首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起。”但這種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。反思自己,作為班主任,整天忙碌于教學與班務管理,平時與每個孩子單獨交流的時間似乎并不多。從剛工作時的滿腔熱情,到現(xiàn)在的職業(yè)倦怠,曾經對學生的那份牽掛,現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》深深地觸動了我,牽動了我內心深處那根細細的弦,也讓我更深刻的意識到教育的本質愛與智慧的事業(yè)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育孩子,這是一種特殊力量的奉獻,教師要用美好的愛,用對人的尊敬和美好,深信的精神來塑造人?!睈坌氖墙逃虒W活動的基礎,沒有愛心便沒有成功的教育。李鎮(zhèn)西老師認為,教育僅有愛心是不夠的,感情不能取代教育,愛學生就要走進學生的情感世界,要走到學生中間去感受他們的喜怒哀樂。了解他們的個性特征,了解他們的精神世界,不了解學生的教育是失敗的教育。書中講述了很多李老師親歷的感人至深的教育故事,最打動我的是學生萬同的故事。長達五十頁的轉化一個學生的教育手記,是我迄今為止見到過的最詳實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中,我不斷地被感動,不斷在想,我有多少耐心來對待萬同那樣的學生,有多少耐心來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?與李老師相比,我真的羞愧難當!其實每一個學校都有形形色色的“萬同”,也有很多老師為這樣的“萬同”付出了自己的耐心、愛心。但是又有幾人能如李鎮(zhèn)西老師那樣不棄不舍,耐心細致地對待萬同的呢?很多人最后選擇了抱怨、選擇了放棄、選擇了任其自然。李鎮(zhèn)西老師之所以能成為名師,我想就是源于他對教育的執(zhí)著,對學生智慧的愛。萬同的故事一路讀來,情感就隨著李老師的筆觸跌宕起伏著,時而忍俊不禁,時而痛徹心扉,時而感慨萬千。一個活生生的萬同形象,一個真真切切的追求教育理想的教育家形象,一個完整而豐富的教育過程,全都不經雕琢地展現(xiàn)在我眼前。李鎮(zhèn)西老師的教育之所以取得成功,全憑他擁有一顆愛學生的心。從我們當老師的第一天起,就知道要對學生充滿愛心,讓學生在我們愛的澆灌下茁壯成長。但為什么學生總不能按照我們的意愿發(fā)展?我想是我們還沒有領悟到愛的真諦。李鎮(zhèn)西老師給了學生無私的、真摯的愛,使學生在充滿愛的環(huán)境下成長,他的學生是幸福的?!稅坌呐c教育》這本書給我一種領悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在教育活動中,不要吝嗇自己動人的微笑,由衷的贊嘆、熱情的鼓勵、真誠的幫助和無私的愛心,他們是滋補孩子心田的甘露。從教中,我也深深體會到:擁有一顆愛心,真心付出,也會收獲孩子們對你滿滿的愛心與信任。我的教育之路已起步十年,回想起來,這十年的教育路似乎很淺薄,幸好未來還有漫長的教育旅程可供自己去實踐、思考、探索。我會以李鎮(zhèn)西老師為鏡,反觀自己,走出淺薄、走出自滿。走進學生、走進教育。用我的真心、愛心、耐心和責任心,在每一個孩子的心田播種下希望的種子,以一顆智慧之心、仁愛之心、包容之心去擁抱自己的教育事業(yè)?!稅坌呐c教育》讀書心得體會 愛心與教育閱讀感悟篇十一“教育仿佛是行駛的列車,老師就好像是乘務員,不同的時段迎來不同的乘客,這一批乘客我們還沒等充分了解,也許在下一站他們就要離開這列火車,同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份,也許來自全國各地,但是他們有一個共同
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