成長(zhǎng)高中作文600字通用(編輯修改稿)
2025-08-08 19:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 正閃耀著輝煌希望著成長(zhǎng)產(chǎn)生的開心與愉悅！成長(zhǎng)高中在勞動(dòng)中成長(zhǎng)高中實(shí)用篇四人生中總有數(shù)不清的風(fēng)景，有的看過(guò)便過(guò)，而有的卻會(huì)一直陪伴自己的成長(zhǎng)。無(wú)論帶著怎樣的心情去欣賞，都會(huì)帶給自己一些成長(zhǎng)的感悟。一個(gè)秋日的午后，我慢慢地在山間走著，太陽(yáng)半掛在天空中，溫柔地播撒著溫暖的陽(yáng)光，天空似乎也被感染了一般，發(fā)著淡藍(lán)色的光輝，幾片薄云在陽(yáng)光下如晶瑩的寶石。帶著無(wú)人理解的些許煩躁，我仍然漫無(wú)目的地走著，“為什么家人都不能理解我的心情呢”我想著，走著。不知不覺已走入一片小樹林，陣陣微風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)了絲絲涼意，輕撫著我，心頭的煩躁一點(diǎn)點(diǎn)散去。我深吸了一口氣，又長(zhǎng)長(zhǎng)地呼出，在一塊大石上躺下，打開手機(jī)放上空靈的音樂，隨手扯了一支狗尾草放在嘴里嚼著，微瞇著眼睛，享受著這難得的靜謐時(shí)光。陽(yáng)光透過(guò)樹林，撒下斑駁的光影；繁茂的樹枝仍然一片碧綠，煥發(fā)勃勃生機(jī)；粗壯的樹干猶如慈祥的老者透著古樸和親切。大地母親總是這樣以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的景致給人一份寧?kù)o與溫暖，連剛剛還帶有煩躁的我都完全沉浸其中，無(wú)暇顧及其他的事了。我輕輕地閉上雙眼，去感覺那秋日的溫暖。又一陣微風(fēng)吹過(guò)，吹驚了小鳥，吹動(dòng)了樹枝，吹響了樹葉，吹起了塵土，發(fā)出沙沙的響聲，嘩嘩的響聲，手機(jī)中的音樂和自然的音符融為了一體，我似乎也成為了這樹林中的一份子，盡情地享受著溫暖的陽(yáng)光，感受著樹葉的清香和土地的芬芳。我沒再移動(dòng)，靜靜地享受著這份寧?kù)o。手機(jī)音樂緩緩播放，一句歌詞觸動(dòng)了我：夢(mèng)醒后，依然要邁出前行的步伐。我睜開了雙眼，慢慢站起身來(lái)，拍了拍身上的塵土，輕輕地笑笑，自言自語(yǔ)道：“我追尋的不正是這一份寧?kù)o和感悟嗎？”走出樹林，看看天空，天空仍然是那么湛藍(lán)，陽(yáng)光仍然是那么溫暖，我向天空輕輕地?cái)[了擺手，走上那充滿陽(yáng)光的歸程。成長(zhǎng)高中在勞動(dòng)中成長(zhǎng)高中實(shí)用篇五有“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓”的孤寂，清晨早起，獨(dú)白漫步在上學(xué)的路上，不禁想起“單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延”，心頭的涼意，油然而生，人生的孤寂豈不如此。在這孤獨(dú)之旅中誰(shuí)不會(huì)想起那個(gè)跟著父親放鴨的杜小康呀？對(duì)呀，孤獨(dú)寂寞也讓人成長(zhǎng)，給人以鼓舞的力量。有“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春鎖二喬”的抑郁，課堂上，胸有成竹的我想老師給一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但老師始終不注意你，心頭的失落感——不涌上來(lái)。“在樹林里哭泣，在樹林里獨(dú)自朗讀的李京京”那可憐的畫面——不浮現(xiàn)在眼前。但這抑郁與無(wú)奈也讓人有了一種進(jìn)取心理，使人不斷努力，取得成功。有“知音少，弦斷有誰(shuí)聽”的孤獨(dú)。下課鈴響了，獨(dú)坐在教室一角落，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，嘻嘻哈哈的，卻怎也不注意旁邊的我。不禁想起坐在案邊奮筆疾書，寫著那部曠世之作的司馬遷。無(wú)人陪伴，無(wú)人訴說(shuō)，也無(wú)人傾聽。這孤獨(dú)的環(huán)境也會(huì)讓人成功。有“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的凄惻，考試過(guò)后，時(shí)間飛逝，成績(jī)下來(lái)，猛頭一愣。在這凄涼的時(shí)候無(wú)人陪伴，無(wú)人安慰，就像古時(shí)被流放的文人一樣，遠(yuǎn)離親人，無(wú)人
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