【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就讓人發(fā)笑。男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五吉林省吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張巍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)會(huì)、會(huì)寫情境課文中的一類生字，進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的喜好，進(jìn)一步研究探索的精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境課堂實(shí)錄：生1：我看見有一只蚜蟲爬在大樹上。師：其它同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：我發(fā)現(xiàn)蚜蟲和知了在草叢中比賽。師：你們知道“知了”還叫什么？生：“知了”還叫蟬。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)那只螳螂好像要吃蚊子。生：我發(fā)現(xiàn)一些螢火蟲聚在一起開會(huì)。生：一群螞蟻要搬家。生：一只七星瓢蟲好像正在抓害蟲呢！生：我看見蜻蜒在空中飛。生：我發(fā)現(xiàn)一只小蜜蜂正在采蜜。生：一只蟋蟀在做游戲。生：我發(fā)現(xiàn)螞蚱正在吃草。生：我看見一只蛾在天上飛。師：你看見它的翅膀是什么顏色的？生：黃色的。師：對(duì)，還帶著花紋呢！生：那還有一只小蝴蝶。生：我看見一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。師：對(duì)，它們可都是害蟲呢。小結(jié)：在小組內(nèi)好好說(shuō)說(shuō)，既然后認(rèn)一認(rèn)，記一記這些昆蟲的名字，不認(rèn)識(shí)的字可以借助書后的拼音來(lái)學(xué)習(xí)，行不行？好，開始學(xué)習(xí)吧！二、合作學(xué)習(xí)：（一）小組學(xué)習(xí)：課堂實(shí)錄：組長(zhǎng)：小朋友誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡的昆蟲的名字？生：我最喜歡蜜蜂，因?yàn)樗軒?lái)甜甜的蜂蜜。生：我最喜歡螢火蟲兒，因?yàn)樗砩夏馨l(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？生：我知道是在它身體的一個(gè)地方。師：對(duì)，是它尾巴后面的螢?zāi)?。生：我最喜歡蝴蝶，因?yàn)樗岚蛏嫌谢y。生：我呢喜歡螞蟻，因?yàn)槲浵佭\(yùn)食物的時(shí)候很團(tuán)結(jié)。師：好，現(xiàn)在你們認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！組長(zhǎng)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這些字怎么記？生：蚊字是形聲字，左邊蟲字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。師：學(xué)習(xí)不要著急，再好好記一記。生：我們發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。師：你們發(fā)現(xiàn)得很好。（二）交流匯報(bào)：學(xué)習(xí)一類生字：課堂時(shí)錄：師：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字有什么規(guī)律嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這些生字大多數(shù)都帶“蟲”字旁。師：有哪些字呀？生：蚊蚜螞蟻蜒（板書）師：這些字你們是怎么學(xué)習(xí)的？生：我們是按形聲字學(xué)習(xí)的。師：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，具體說(shuō)一說(shuō)怎么根據(jù)它的特點(diǎn)來(lái)記的？生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲類，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。師：別著急，蚊子是昆蟲的一種。生：“蚜”蟲的蚜也是形聲字，蚜是蟲字旁，蚜蟲是昆蟲，所以蟲字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。生：螞蟻也是昆蟲，蟲字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。生：念義，正義的義。師：這個(gè)字用什么方法記住呢？生：用數(shù)筆畫的方法。（師生共數(shù)）師：給它組個(gè)詞吧！生：意義師：‘它放在前，放在后？生：在后。師：對(duì)了，很聰明。生：義不容辭，正義師：能用正義說(shuō)句話嗎？生：我們班的許剛很正義。師：很有正義感生：我也能組調(diào)：斷章取義生：義務(wù)師：下面我們看‘蜻蜒”的蜒，這個(gè)字是生：形聲字師：右邊的字念什么呢？生：朝廷的延。生：我們班有一位同學(xué)叫張博廷，我就記住了。生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。師：對(duì)了，這個(gè)字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個(gè)詞嗎？生：宮廷。師：接著學(xué)習(xí)其它的字。生：為什么蒼蠅也是昆蟲，它就不是蟲字旁呢？師：（板書蒼）誰(shuí)能告訴老師，它的偏旁是什么？生：它的偏旁是艸。師：那下面的字是什么？生：念倉(cāng)。生：倉(cāng)庫(kù)的上半部分就是倉(cāng)的人字頭，下半部分的小屋子就是倉(cāng)的下面。師：我們可以依據(jù)圖形記住這個(gè)字，好，組個(gè)詞。生：糧倉(cāng)。生：蒼是代表植物的顏色。師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？生：因?yàn)樗牡谝粋€(gè)意思是表示青色。師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲沒有關(guān)系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個(gè)蒼字，這回你們明白嗎？這位同學(xué)愛問問題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵(lì)他一下，希望大家向他學(xué)習(xí)！師：那你認(rèn)為這是嗎？生：是吧師：蟲字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個(gè)字被簡(jiǎn)化了，上邊是熒，作聲旁的時(shí)候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵(lì)一下吧（掌聲）生：昆蟲是蟲子的總稱，它為什么不帶蟲字旁呢？師：請(qǐng)看屏幕，老師給你們一點(diǎn)提示！你們看看這個(gè)字什么意思？生：上面表太陽(yáng)，下面是兩個(gè)小朋友。師：其實(shí)它就表示兩個(gè)人在太陽(yáng)底下并肩行走，后來(lái)又表示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲的昆是什么意思？生：表示昆蟲類別很多。師：對(duì)，你們知道昆蟲有多少種？生：不知道。師：這課還有其它的生字嗎？生：蚱生：沒有師：一起讀一下。（師生讀）學(xué)習(xí)（二類字）領(lǐng)讀：自讀：同學(xué)們可以借助拼音，也可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)記一記它們。組長(zhǎng)檢測(cè)微機(jī)檢測(cè)。課堂時(shí)錄：師：還有哪些二類字（師領(lǐng)讀）生：蛾師：我們一起來(lái)讀一讀（師領(lǐng)讀）同學(xué)們自己讀一讀，如果不認(rèn)識(shí)可以根據(jù)書后的拼音，或依據(jù)形聲字的特點(diǎn)記住它，學(xué)完后請(qǐng)組長(zhǎng)檢測(cè)一下。（小組學(xué)習(xí)）師：我們來(lái)讀一讀這些字（屏幕出示生字）三、指導(dǎo)書寫：課堂實(shí)錄；師：現(xiàn)在我們就來(lái)寫一寫，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，一字是義，另一個(gè)字是廷，仔細(xì)觀察它在虛宮格的具體位置。師：我們先來(lái)寫一寫筆順。師：看屏幕（師書寫）請(qǐng)大家在本上寫兩個(gè)，注意寫字姿勢(shì)。寫“義”字的時(shí)候要注意，筆畫雖少，但要寫穩(wěn)。師：寫完后，在小組內(nèi)互相看一看。四、課外擴(kuò)展：課堂時(shí)錄：（一）猜字謎：師：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了許多帶蟲字旁的字，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師又給大家?guī)?lái)一些，這些字我們沒學(xué)過，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎(jiǎng)。（看屏幕猜生字）生：蝗蟲。師：你怎么知道？生：。因?yàn)橛疫叺囊材罨?，加在一起就念蝗。師：你們了解它嗎？生：蝗蟲是一個(gè)黃顏色的蟲。師：同學(xué)們看看屏幕，看看它長(zhǎng)的什么樣？師：它可是災(zāi)難之蟲，它經(jīng)過的地方，會(huì)把糧食吃光。我們給一個(gè)禮物，蜻蜒的標(biāo)本，掌聲鼓勵(lì)！師：看看這個(gè)字念什么？生：蟑師：那右邊的字念什么？生：文章的章。師：他請(qǐng)對(duì)了嗎？我們看屏幕。我們來(lái)看它的樣子，它經(jīng)常出沒在什么地方？生：我們的家里。師：這個(gè)字念什么？生：蝽象師：這就是蝽象（屏幕）師：這是什么？生：草嶺師：這是什么？（螻蛄）生：蘑菇生：骷髏。師：老師來(lái)揭謎（屏幕出示：）同學(xué)們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲，專吃莊稼的嫩葉和莖。師；在大自然中，有很多昆蟲，有的是益蟲，有的是害蟲。所以我們要、保護(hù)益蟲，消災(zāi)害蟲。(二） 詩(shī)歌（朗誦（螢大蟲》師：老師還給同學(xué)們帶來(lái)一首小詩(shī)歌，《螢火蟲》請(qǐng)聽一（師朗誦）五、選擇作業(yè)：課堂實(shí)錄：好了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多知識(shí)，你們想為自己留點(diǎn)什么作業(yè)？生：我想畫一幅畫。生：我想找資料。生：我想做蜂蜜的小倉(cāng)庫(kù)。生：我想把蝴蝶變成寵物。生：我想把蚊子改造一下。師：為什么你想改造一下？生：因?yàn)樗５娜藗儩M身大包！生：我想編一個(gè)課本劇。師：同學(xué)們的想法很好，這是一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，老師期待著你們的作業(yè)早日誕生。[昆蟲世界(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]平凡的世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認(rèn)識(shí)社會(huì)的變革。學(xué)習(xí)作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會(huì)孫少平心理的變化過程。把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)難點(diǎn)：把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)教學(xué)過程：讀一本適合自己的、真正意義上的好書并不容易。我是在大學(xué)里碰到《平凡的世界》的，當(dāng)時(shí)讀這部小說(shuō)真的可以用廢寢忘食來(lái)形容。看完之后，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個(gè)看過這本書的人一起痛快的抒發(fā)一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊著才痛快，才過癮！我喜歡這本書，我已經(jīng)看過三遍了，就是再看幾遍我也不會(huì)厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們?cè)谀欠N環(huán)境中是否也有那樣刻苦奮斗的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小說(shuō)，因?yàn)楦咧须A段的同學(xué)是極容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動(dòng)力?！镀椒驳氖澜纭肪褪沁@樣一部能讓我們?cè)谛撵`受到震撼之后主動(dòng)要求上進(jìn)的小說(shuō)。一、作家作品介紹《平凡的世界》作者路遙（1949—1992），陜西省清澗縣人，生于一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時(shí)性的工作。在這段時(shí)間里，他邊勞動(dòng)、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進(jìn)入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來(lái)到中國(guó)作家協(xié)會(huì)陜西分會(huì)，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《人生》榮獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，后來(lái)還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》于1991年榮獲國(guó)內(nèi)最高文學(xué)獎(jiǎng)——“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，從而奠定了他在中國(guó)文壇上的文學(xué)地位。二、《平凡的世界》介紹《平凡的世界》中路遙把國(guó)家大事、政治形勢(shì)、家族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗都真實(shí)而細(xì)膩地描繪了出來(lái)，構(gòu)成了一幅中國(guó)70年代中期至80年代中期農(nóng)村生活的全景式畫卷。既透露出作者對(duì)家鄉(xiāng)父老溫馨動(dòng)人的情愫，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活、對(duì)社會(huì)，對(duì)歷史、對(duì)人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來(lái)嚴(yán)峻悲壯、真切動(dòng)人。雙水村是個(gè)不起眼的小山村，位于橫斷山脈環(huán)抱的黃土高原。1975年，由于國(guó)家政治生活的不正常，社會(huì)許多方面都處在一種非常動(dòng)蕩和混亂的狀態(tài)中。在農(nóng)村，農(nóng)民的生活也越來(lái)越困難。孫少安是貧農(nóng)出身的孫玉厚的大兒子，上學(xué)時(shí)考試總是班上第一，學(xué)校的老師都說(shuō)這個(gè)孩子將來(lái)準(zhǔn)有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強(qiáng)讀完高小便回到