【文章內(nèi)容簡介】 就讓人發(fā)笑。男子漢主要應(yīng)該是一種內(nèi)在的品質(zhì)，而不是靠“化裝”和表演就能顯示的。平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇五吉林省吉林市第二實驗小學(xué) 張巍教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)會、會寫情境課文中的一類生字，進一步掌握形聲字的規(guī)律。結(jié)合生活實際認(rèn)識事物，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，相機發(fā)展語言。培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)結(jié)合自己的喜好，進一步研究探索的精神。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境課堂實錄：生1：我看見有一只蚜蟲爬在大樹上。師：其它同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：我發(fā)現(xiàn)蚜蟲和知了在草叢中比賽。師：你們知道“知了”還叫什么？生：“知了”還叫蟬。師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)那只螳螂好像要吃蚊子。生：我發(fā)現(xiàn)一些螢火蟲聚在一起開會。生：一群螞蟻要搬家。生：一只七星瓢蟲好像正在抓害蟲呢！生：我看見蜻蜒在空中飛。生：我發(fā)現(xiàn)一只小蜜蜂正在采蜜。生：一只蟋蟀在做游戲。生：我發(fā)現(xiàn)螞蚱正在吃草。生：我看見一只蛾在天上飛。師：你看見它的翅膀是什么顏色的？生：黃色的。師：對，還帶著花紋呢！生：那還有一只小蝴蝶。生：我看見一只蒼蠅和一只蚊子在打仗。師：對，它們可都是害蟲呢。小結(jié)：在小組內(nèi)好好說說，既然后認(rèn)一認(rèn)，記一記這些昆蟲的名字，不認(rèn)識的字可以借助書后的拼音來學(xué)習(xí)，行不行？好，開始學(xué)習(xí)吧！二、合作學(xué)習(xí)：（一）小組學(xué)習(xí)：課堂實錄：組長：小朋友誰來說一說，你們喜歡的昆蟲的名字？生：我最喜歡蜜蜂，因為它能帶來甜甜的蜂蜜。生：我最喜歡螢火蟲兒，因為它晚上能發(fā)光，發(fā)的光是黃色的。我最喜歡黃色。師：你們知道它什么地方能發(fā)光嗎？生：我知道是在它身體的一個地方。師：對，是它尾巴后面的螢?zāi)摇Ｉ何易钕矚g蝴蝶，因為它翅膀上有花紋。生：我呢喜歡螞蟻，因為螞蟻運食物的時候很團結(jié)。師：好，現(xiàn)在你們認(rèn)一認(rèn)它們的名字吧！組長：誰能說一說這些字怎么記？生：蚊字是形聲字，左邊蟲字旁表義，文章的文和蚊子的蚊音相似，所以右邊表聲。師：學(xué)習(xí)不要著急，再好好記一記。生：我們發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。師：你們發(fā)現(xiàn)得很好。（二）交流匯報：學(xué)習(xí)一類生字：課堂時錄：師：同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)生字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字有什么規(guī)律嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這些生字大多數(shù)都帶“蟲”字旁。師：有哪些字呀？生：蚊蚜螞蟻蜒（板書）師：這些字你們是怎么學(xué)習(xí)的？生：我們是按形聲字學(xué)習(xí)的。師：根據(jù)形聲字的特點來學(xué)習(xí)，具體說一說怎么根據(jù)它的特點來記的？生：“蚊”是形聲字，蚊子是昆蟲類，文章的文與它的音相似，表聲的，所以是形聲字。師：別著急，蚊子是昆蟲的一種。生：“蚜”蟲的蚜也是形聲字，蚜是蟲字旁，蚜蟲是昆蟲，所以蟲字旁表義，牙齒的牙與蚜的音相同。生：螞蟻也是昆蟲，蟲字旁表義，馬與它音相同，所以也是形聲字。生：念義，正義的義。師：這個字用什么方法記住呢？生：用數(shù)筆畫的方法。（師生共數(shù)）師：給它組個詞吧！生：意義師：‘它放在前，放在后？生：在后。師：對了，很聰明。生：義不容辭，正義師：能用正義說句話嗎？生：我們班的許剛很正義。師：很有正義感生：我也能組調(diào)：斷章取義生：義務(wù)師：下面我們看‘蜻蜒”的蜒，這個字是生：形聲字師：右邊的字念什么呢？生：朝廷的延。生：我們班有一位同學(xué)叫張博廷，我就記住了。生：我用組合的方法，左邊是廴，右邊是壬。師：對了，這個字左半邊是廴，右半邊是壬，你還能組個詞嗎？生：宮廷。師：接著學(xué)習(xí)其它的字。生：為什么蒼蠅也是昆蟲，它就不是蟲字旁呢？師：（板書蒼）誰能告訴老師，它的偏旁是什么？生：它的偏旁是艸。師：那下面的字是什么？生：念倉。生：倉庫的上半部分就是倉的人字頭，下半部分的小屋子就是倉的下面。師：我們可以依據(jù)圖形記住這個字，好，組個詞。生：糧倉。生：蒼是代表植物的顏色。師：你為什么知道它是表示植物的顏色呢？生：因為它的第一個意思是表示青色。師：所以表示植物的顏色，所以偏旁是外，它與昆蟲沒有關(guān)系。蒼蠅最早本名叫蠅，蠅不帶蟲字旁嗎？由于蒼蠅的身體是青色的，就給它的名字加上一個蒼字，這回你們明白嗎？這位同學(xué)愛問問題，所以老師發(fā)給他一張卡片，大家鼓勵他一下，希望大家向他學(xué)習(xí)！師：那你認(rèn)為這是嗎？生：是吧師：蟲字旁是表義的，上邊念什么呢？老師告訴你們，這一個字被簡化了，上邊是熒，作聲旁的時候，就把火給省略了。所以它是形聲字，在我們漢字中，有很多這樣的字呢！給他也掌聲鼓勵一下吧（掌聲）生：昆蟲是蟲子的總稱，它為什么不帶蟲字旁呢？師：請看屏幕，老師給你們一點提示！你們看看這個字什么意思？生：上面表太陽，下面是兩個小朋友。師：其實它就表示兩個人在太陽底下并肩行走，后來又表示眾多的意思，如昆侖山，表示很多山。你們猜猜，昆蟲的昆是什么意思？生：表示昆蟲類別很多。師：對，你們知道昆蟲有多少種？生：不知道。師：這課還有其它的生字嗎？生：蚱生：沒有師：一起讀一下。（師生讀）學(xué)習(xí)（二類字）領(lǐng)讀：自讀：同學(xué)們可以借助拼音，也可以根據(jù)形聲字的特點來記一記它們。組長檢測微機檢測。課堂時錄：師：還有哪些二類字（師領(lǐng)讀）生：蛾師：我們一起來讀一讀（師領(lǐng)讀）同學(xué)們自己讀一讀，如果不認(rèn)識可以根據(jù)書后的拼音，或依據(jù)形聲字的特點記住它，學(xué)完后請組長檢測一下。（小組學(xué)習(xí)）師：我們來讀一讀這些字（屏幕出示生字）三、指導(dǎo)書寫：課堂實錄；師：現(xiàn)在我們就來寫一寫，請大家仔細(xì)觀察這兩個字，一字是義，另一個字是廷，仔細(xì)觀察它在虛宮格的具體位置。師：我們先來寫一寫筆順。師：看屏幕（師書寫）請大家在本上寫兩個，注意寫字姿勢。寫“義”字的時候要注意，筆畫雖少，但要寫穩(wěn)。師：寫完后，在小組內(nèi)互相看一看。四、課外擴展：課堂時錄：（一）猜字謎：師：這節(jié)課大家學(xué)習(xí)了許多帶蟲字旁的字，學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師又給大家?guī)硪恍@些字我們沒學(xué)過，看看大家聰明不聰明？猜猜它們念什么？猜中有獎。（看屏幕猜生字）生：蝗蟲。師：你怎么知道？生：。因為右邊的也念皇，加在一起就念蝗。師：你們了解它嗎？生：蝗蟲是一個黃顏色的蟲。師：同學(xué)們看看屏幕，看看它長的什么樣？師：它可是災(zāi)難之蟲，它經(jīng)過的地方，會把糧食吃光。我們給一個禮物，蜻蜒的標(biāo)本，掌聲鼓勵！師：看看這個字念什么？生：蟑師：那右邊的字念什么？生：文章的章。師：他請對了嗎？我們看屏幕。我們來看它的樣子，它經(jīng)常出沒在什么地方？生：我們的家里。師：這個字念什么？生：蝽象師：這就是蝽象（屏幕）師：這是什么？生：草嶺師：這是什么？（螻蛄）生：蘑菇生：骷髏。師：老師來揭謎（屏幕出示：）同學(xué)們可不要盲目地去猜，這就是螻蛄，它可是害蟲，專吃莊稼的嫩葉和莖。師；在大自然中，有很多昆蟲，有的是益蟲，有的是害蟲。所以我們要、保護益蟲，消災(zāi)害蟲。(二） 詩歌（朗誦（螢大蟲》師：老師還給同學(xué)們帶來一首小詩歌，《螢火蟲》請聽一（師朗誦）五、選擇作業(yè)：課堂實錄：好了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這么多知識，你們想為自己留點什么作業(yè)？生：我想畫一幅畫。生：我想找資料。生：我想做蜂蜜的小倉庫。生：我想把蝴蝶變成寵物。生：我想把蚊子改造一下。師：為什么你想改造一下？生：因為它叮的人們滿身大包！生：我想編一個課本劇。師：同學(xué)們的想法很好，這是一個長期的作業(yè)，老師期待著你們的作業(yè)早日誕生。[昆蟲世界(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]平凡的世界教學(xué)設(shè)計篇六把握《平凡的世界》思想內(nèi)容，由此認(rèn)識社會的變革。學(xué)習(xí)作者以景物描寫襯托人物心理的方法。體會孫少平心理的變化過程。把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。教學(xué)重點：教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)難點：把握人物形象的內(nèi)在特征和精神品質(zhì)。教學(xué)時間：1—2課時教學(xué)過程：讀一本適合自己的、真正意義上的好書并不容易。我是在大學(xué)里碰到《平凡的世界》的，當(dāng)時讀這部小說真的可以用廢寢忘食來形容?？赐曛?，久久不能放下，激奮的心緒難以平靜。我的第一感覺就是：找一個看過這本書的人一起痛快的抒發(fā)一下這種情感，一定要是和看過這本書的人聊著才痛快，才過癮！我喜歡這本書，我已經(jīng)看過三遍了，就是再看幾遍我也不會厭，我真的為有這本書而自豪，我希望有更多的人去看它，看我們在那種環(huán)境中是否也有那樣刻苦奮斗的精神。我很遺憾我沒能在高中接觸到這部小說，因為高中階段的同學(xué)是極容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠感的，很需要外界不斷地注入精神動力?！镀椒驳氖澜纭肪褪沁@樣一部能讓我們在心靈受到震撼之后主動要求上進的小說。一、作家作品介紹《平凡的世界》作者路遙（1949—1992），陜西省清澗縣人，生于一個貧困的農(nóng)民家庭，他曾經(jīng)務(wù)農(nóng)，并在農(nóng)村小學(xué)做過一年的民辦教師，隨后又回到縣里做過許多臨時性的工作。在這段時間里，他邊勞動、邊工作、邊學(xué)習(xí)，閱讀了許多古今中外的文學(xué)名著，并嘗試著寫了一些習(xí)作。在1973年，路遙作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進入了延安大學(xué)，畢業(yè)后，他先后來到中國作家協(xié)會陜西分會，相繼在《陜西文藝》編輯部和《延河》編輯部任編輯。他創(chuàng)作的中篇小說《人生》榮獲第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，后來還被作者本人改編成了電影劇本并搬上銀幕。長篇小說《平凡的世界》于1991年榮獲國內(nèi)最高文學(xué)獎——“茅盾文學(xué)獎”，從而奠定了他在中國文壇上的文學(xué)地位。二、《平凡的世界》介紹《平凡的世界》中路遙把國家大事、政治形勢、家族矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛，以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚、生活習(xí)俗都真實而細(xì)膩地描繪了出來，構(gòu)成了一幅中國70年代中期至80年代中期農(nóng)村生活的全景式畫卷。既透露出作者對家鄉(xiāng)父老溫馨動人的情愫，又體現(xiàn)了作者對生活、對社會，對歷史、對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴(yán)峻悲壯、真切動人。雙水村是個不起眼的小山村，位于橫斷山脈環(huán)抱的黃土高原。1975年，由于國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動蕩和混亂的狀態(tài)中。在農(nóng)村，農(nóng)民的生活也越來越困難。孫少安是貧農(nóng)出身的孫玉厚的大兒子，上學(xué)時考試總是班上第一，學(xué)校的老師都說這個孩子將來準(zhǔn)有出息。怎奈孫家家境貧寒，少安勉強讀完高小便回到