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正文內(nèi)容

學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)(大全17篇)(編輯修改稿)

2025-08-08 19:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 是萬能的,需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理運(yùn)用。只有在不斷探索中,更好地利用信息化技術(shù),才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇八4月11日,我們?nèi)=處煹綄W(xué)案教學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)基地靈石二中參觀學(xué)習(xí),經(jīng)過匆匆忙忙一天的參觀學(xué)習(xí),受益匪淺,現(xiàn)就本人學(xué)習(xí)后的感悟談幾點(diǎn)看法:靈石考察學(xué)習(xí)給我印象最深的有三點(diǎn):良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。靈石二中通過豐富多彩的校園文化、班級(jí)文化、講規(guī)范、重實(shí)效的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練,以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,為靈石二中的課改打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生真正動(dòng)起來的課堂。靈石二中的課堂——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,整個(gè)課堂上都是由學(xué)生根據(jù)學(xué)案通過小組自學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的,課堂上每一位學(xué)生都能積極參與,自主學(xué)習(xí),小組討論,合作交流,整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氣氛很濃,尤其是課堂教學(xué)效果更是讓人不可思議,能使多數(shù)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。真正還課堂于學(xué)生,還時(shí)間于學(xué)生。講科學(xué)重實(shí)效的管理方法。聽了曹教研員(女副校長)座談會(huì)上的講話,使我受益匪淺,靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績,肯定與它的科學(xué)管理分不開,曹教研員說靈石二中對(duì)教師的管理用一句話來說就是質(zhì)量占80%,常規(guī)占20%這樣就會(huì)使所有的教師盡量少做額外功,通過教師管理學(xué)生也盡可能使學(xué)生少做額外功,最后使靈石二中的師生都做有用功的效果。把小組的學(xué)習(xí)做好做細(xì)了,班里的學(xué)習(xí)成績就上去了,班里的學(xué)習(xí)成績上去了,學(xué)校的成績也就上去了。靈石二中的學(xué)案教學(xué)課改給了我自己很深的啟發(fā),教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重,而課改又是教學(xué)工作的重中之重,學(xué)校的其它工作都要圍繞這個(gè)中心來設(shè)計(jì)部署。要搞課堂改革,要提高教學(xué)質(zhì)量,教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來,有足夠的時(shí)間去思考鉆研教材教法,去研究鉆研課改,去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)有效的管理,只有這樣課改才能成功。當(dāng)然,我們可以取長補(bǔ)短,把他們成功經(jīng)驗(yàn)用于自己,結(jié)合自身實(shí)際,創(chuàng)造性的開展教學(xué),盡快提高自己的認(rèn)識(shí),促進(jìn)自身發(fā)展的同時(shí),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇九隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化教學(xué)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。作為一名教師,我積極嘗試了不同的信息化教學(xué)方式,并收益頗豐。本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,撰寫對(duì)信息化教學(xué)案例的心得體會(huì),期望與廣大教師分享交流,以期彼此進(jìn)步。信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不勝數(shù)。首先,信息化教學(xué)可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng),拉近彼此的距離。通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線討論等互動(dòng)方式,學(xué)生可以更加積極地參與課堂,提升學(xué)習(xí)效果。其次,信息化教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制,提升教師教學(xué)的靈活性。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況,靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程、方式和手段,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息化教學(xué)的實(shí)踐中,我嘗試了許多不同的教學(xué)案例,其中比較成功的有線上討論案例。通過線上討論,我可以讓學(xué)生邊學(xué)邊討論,讓他們深入思考、理解知識(shí)點(diǎn)。線上討論還可以讓所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法,強(qiáng)化思維交流能力;同時(shí),還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在信息化教學(xué)案例的實(shí)踐中,也會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。對(duì)于教師來說,需要具備一定的信息化技能,如視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)編輯等;而對(duì)于學(xué)生來說,則需要具備一定的自律性,不斷自我管理、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外,信息化教學(xué)的體系認(rèn)證和技術(shù)支持也需要進(jìn)一步健全,以保障信息化教學(xué)的質(zhì)量和效果。第五段:結(jié)語。信息化教學(xué)為教學(xué)領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇,也給教師和學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)途徑和方法。在信息化教學(xué)的實(shí)踐中,我收獲了積極的心靈體驗(yàn),也學(xué)到了許多新知識(shí)和技能。相信在今后的信息化教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)繼續(xù)挖掘信息化教學(xué)的潛力,探索更加優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方式和方法,為學(xué)生的成長與發(fā)展增添動(dòng)力與光芒。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇十化學(xué)是一門抽象而又具有實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科,對(duì)于初中生來說,學(xué)習(xí)化學(xué)常常會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)。為了提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和興趣,近年來,越來越多的學(xué)校開始嘗試使用案例教學(xué)的方法進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。在這段時(shí)間內(nèi),我深入實(shí)踐了化學(xué)案例教學(xué),并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)到了許多關(guān)鍵的要素。在本文中,我將分享我的一些心得體會(huì),以及案例教學(xué)對(duì)于學(xué)生的積極影響。首先,化學(xué)案例教學(xué)能夠增加學(xué)生的興趣和參與度。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)往往以知識(shí)點(diǎn)的講解為主,學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí),很難引起他們的積極參與。然而,通過引入案例教學(xué),化學(xué)知識(shí)被融入到一個(gè)具體的實(shí)例中,學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。例如,我在一次課堂上使用了“香蕉變黑”的案例,讓學(xué)生思考為什么削皮后香蕉容易變黑。通過分析氧氣的作用、新陳代謝等化學(xué)過程,學(xué)生受到了很大的觸動(dòng),積極參與了討論。案例教學(xué)不僅提高了學(xué)生的興趣,還激發(fā)了他們的主動(dòng)思考和探索欲望。其次,化學(xué)案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。化學(xué)是一門需要?jiǎng)邮謱?shí)踐和解決問題的學(xué)科,學(xué)生需要從實(shí)際問題中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。在案例教學(xué)中,學(xué)生必須通過提出問題、搜集資料、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等一系列過程,來找到答案。這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取能力,又讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如,我選擇了“鋼筋為什么會(huì)生銹”的案例,學(xué)生通過分析大氣中的氧氣、水分和二氧化碳對(duì)鋼筋的影響,了解了保護(hù)鋼筋免受腐蝕的方法。通過這樣的探究,學(xué)生的問題解決能力得到了鍛煉和提升。第三,化學(xué)案例教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望?;瘜W(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科,追求真理和探索的精神是至關(guān)重要的。而案例教學(xué)恰恰能提供一個(gè)自由探究的環(huán)境,讓學(xué)生從問題出發(fā),自主思考和探索。在課堂上,我使用了一個(gè)案例來引發(fā)學(xué)生對(duì)酸堿中和反應(yīng)的興趣和好奇心。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究自己收集到的物質(zhì)的酸堿性質(zhì),并進(jìn)行酸堿中和實(shí)驗(yàn),通過觀察現(xiàn)象、結(jié)論和解釋,學(xué)生不僅更加深入地理解了酸堿反應(yīng)的本質(zhì),也激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探究的興趣。第四,化學(xué)案例教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在案例教學(xué)中,學(xué)生通常需要分組合作完成任務(wù),這對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。在課堂上,我讓學(xué)生組成小組,共同探索一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的案例。每個(gè)小組成員都有不同的任務(wù)和角色,需要相互協(xié)作,共同完成實(shí)驗(yàn)和探究過程。通過這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)會(huì)了相互尊重、傾聽他人的觀點(diǎn)和表達(dá)自己的想法。這種團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力不僅在化學(xué)課堂中有用,對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。綜上所述,化學(xué)案例教學(xué)在初中化學(xué)教育中具有非常重要的作用。它能夠提高學(xué)生的興趣和參與度,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索欲望,以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。作為一名教師,我深信只有提供一個(gè)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索和積極使用案例教學(xué),讓化學(xué)課堂充滿更多的探索和驚喜。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇十一我們學(xué)校開展“學(xué)案式教學(xué)”也已經(jīng)快一個(gè)學(xué)期了,太谷參觀學(xué)習(xí)后,我們努力摸索學(xué)習(xí),對(duì)“學(xué)案式教學(xué)”也有了一個(gè)初步了解和認(rèn)識(shí)。作為新課程改革的實(shí)踐者,我深知學(xué)案教學(xué)要堅(jiān)持“放手”原則:新知讓學(xué)生主動(dòng)探索,課本放手讓學(xué)生主動(dòng)閱讀,重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生議論,提出問題讓學(xué)生思考解答,結(jié)論與規(guī)律讓學(xué)生概括,知識(shí)體系讓學(xué)生構(gòu)建。充分運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式,可在實(shí)施運(yùn)用過程中逐漸發(fā)現(xiàn)存在的一些問題。一是“自主”易變成自由”,學(xué)生輕視教師的引導(dǎo)作用,學(xué)生探究過程中,易說話,易做小動(dòng)作。二是“合作”流于形式,忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,一個(gè)學(xué)生真能代表四個(gè)人的真正想法嗎?三是“探究”的隨意性,降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性。帶著這些問題,通過這段時(shí)間的開放周活動(dòng)和片區(qū)教研活動(dòng),我聽了幾節(jié)課,從中我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,感受頗深。感受一:課堂很樸實(shí)。有些老師的課堂就像平時(shí)我們上課一樣,幾乎沒有刻意為聽課而準(zhǔn)備的痕跡。在課堂中教師合理利用多媒體、學(xué)案授課。有復(fù)習(xí)提問,有導(dǎo)課、新授,有鞏固練習(xí)等,扎扎實(shí)實(shí)地完成了課堂目標(biāo),及時(shí)地利用學(xué)案鞏固了所學(xué)知識(shí)。就好像走入自己的課堂一樣。兩位教師在整個(gè)課堂中運(yùn)用學(xué)案,做到了三講——講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);三不講——學(xué)生自己會(huì)的不講、通過討論會(huì)的不講、講了也不會(huì)的沒講。感受二:對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。有些老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程始終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。但在落實(shí)學(xué)生的主體地位的同時(shí)并不忽視教師的主導(dǎo)作用,使學(xué)生有順序、有方法、有目標(biāo)的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了因材施教,真正做到了“異步學(xué)習(xí)、異步指導(dǎo)”。真正做到了“低負(fù)高效”。學(xué)案導(dǎo)學(xué),將教學(xué)的重心前移,工作做在課前,主要精力集中在課上?!敖淌菫榱瞬唤獭?。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本思路是:提出問題——指導(dǎo)方法——學(xué)習(xí)探究——展示反饋——點(diǎn)撥釋疑(以問題啟發(fā)問題)——訓(xùn)練鞏固。如此引導(dǎo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。學(xué)案將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)前移,規(guī)定了預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法及要求,在很大程度上滿足了學(xué)生的好奇心及求知欲,課上學(xué)習(xí)采用問題式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí),大大激發(fā)了學(xué)生求疑解惑的欲望,學(xué)習(xí)的興趣及積極性得到了很大調(diào)動(dòng),“主動(dòng)參與”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大特征。通過這次活動(dòng)我計(jì)劃在今后的數(shù)學(xué)中合理利用學(xué)案進(jìn)行教學(xué),首先做到知識(shí)導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教;在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)檢測、合作交流獲得新知的同時(shí)適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥,把完整的概念清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。面向全體學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使課堂真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。學(xué)案教學(xué)心得體會(huì)篇十二哈佛心理學(xué)家威廉詹姆士有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。若與我們的潛能相比,我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講,每一個(gè)人離他的極限還遠(yuǎn)得很。他擁有各種能力,就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個(gè)有用方法?!币蚨裉斓慕逃龖?yīng)是賞識(shí)教育。賞識(shí)是熱愛生命,善待生命,是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水?!百p識(shí)教育”是承認(rèn)差異,挖掘閃光點(diǎn),允許失敗的教育,是讓孩子舒展心靈,盡展?jié)撃艿慕逃W鳛榻處?,如果他擁有贊美學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能的能力,那么,他離教育家也就不遠(yuǎn)了。在工作中,我充分運(yùn)用贊賞與肯定的教育方式,收到了可喜的效果,下面舉例說明之。郭小琳是我們班的一名后進(jìn)生,作業(yè)不是數(shù)量不夠,就是亂七八
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