數(shù)學教師的教學心得(實用6篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的思維過程。學生自己動腦、動手，在嘗試、探索的過程中，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，充分暴露學生的思維，通過多維的交流，從而找到解決問題的方法。我們要在暴露學生思維的過程中，評價學生的思路，改善學生的思維品質(zhì)，著重培養(yǎng)思維 的敏捷和靈活，使他們在分析中學會思考，需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設、對比等中求得簡捷，在運用中變得靈活，在疏漏后學得縝密。二、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生思維。系統(tǒng)性、邏輯性是數(shù)學的主要特征之一。數(shù)學本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結(jié)構(gòu)嚴密的整體。數(shù)學教學主要是思維活動的教學，只有根據(jù)學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規(guī)律進行思維活動 ，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，把教學的重點放在引導學生分析數(shù)量關(guān)系上，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件，引導學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學生原有的認知結(jié)構(gòu)中去，建成新的知識系統(tǒng)。三、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學生思維在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內(nèi)容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數(shù)學思維情趣的基礎上，適時適度地調(diào)控，讓學生在“心求通而未通”、“口欲書而不能”的“憤徘”狀態(tài)之中，這種“道弗牽、強弗抑、開弗達”的思維激發(fā)，有助于學生的數(shù)學思維欲望的提高，有助于學生探究數(shù)學知識，數(shù)學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就啟動、開展，學生的數(shù)學思維能力和素質(zhì)得到發(fā)高。贊可夫有句名言：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！蹦敲创龠M學生數(shù)學思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。數(shù)學教師的教學心得篇四三位數(shù)除以兩位數(shù)是學生在三年級學習兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎上教學的。雖說算理上是差不多的，但從學生作業(yè)的情況反映來看，問題很大。主要出現(xiàn)的問題與教學除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算差不多。1．一眼看不出最大商幾。2．有些學生把商去乘看成的整十數(shù)而不去乘原來的除數(shù)。3．不注意看余數(shù)，余數(shù)比除數(shù)大或相等，照樣把結(jié)果寫上去。4．計算過程中進位進過去的數(shù)不做標記，計算時忘加或加錯，做減法時順序搞錯，從高位減起，個位是0的往往不寫，還有就是退位減法老是減錯，借位點不加，算時忘記減1后再減。5．寫橫式結(jié)果時余數(shù)忘寫或答案抄錯。產(chǎn)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1