【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)始主動(dòng)地選擇自己喜歡的書(shū)籍閱讀，拓寬了他們的閱讀領(lǐng)域。第三段：親子共讀金斧頭的難點(diǎn)與解決辦法（300字）親子共讀金斧頭過(guò)程中，我們也遇到了一些困難。首先，金斧頭是一本相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜的書(shū)籍，孩子有時(shí)難以理解和接受其中的內(nèi)容。解決這一問(wèn)題的辦法是我和孩子共同討論問(wèn)題，逐步引導(dǎo)他們理解書(shū)中的情節(jié)和道理。其次，孩子有時(shí)對(duì)親子共讀產(chǎn)生抵觸情緒，他們覺(jué)得這是一種拘束和強(qiáng)制的學(xué)習(xí)方式。解決這一問(wèn)題的辦法是我從不強(qiáng)迫孩子參與共讀，而是把共讀的過(guò)程打造成一種愉快的活動(dòng)，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。最后，因?yàn)榻鸶^是一本篇幅較長(zhǎng)的書(shū)，孩子有時(shí)難以持續(xù)集中注意力。解決這一問(wèn)題的辦法是我調(diào)整讀書(shū)的時(shí)間和方式，采用分段讀或者添加一些趣味元素來(lái)吸引孩子的注意力。第四段：親子共讀金斧頭對(duì)我和孩子的啟示（250字）親子共讀金斧頭不僅增進(jìn)了父母和孩子之間的感情，還啟發(fā)了我對(duì)于教育的思考。首先，閱讀是一種寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)共讀金斧頭，我意識(shí)到閱讀不僅能夠帶給孩子知識(shí)和智慧，還能夠培養(yǎng)他們的情感和情商。其次，家庭教育千變?nèi)f化，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。每個(gè)孩子都有不同的需要和傾向，作為父母，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)和興趣，靈活地進(jìn)行教育。再次，教育是一種長(zhǎng)期的過(guò)程，需要耐心和智慧。親子共讀金斧頭過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了教育的好處和困難，這讓我更加珍惜和重視與孩子一起成長(zhǎng)的時(shí)光。第五段：總結(jié)親子共讀金斧頭的體會(huì)和建議（200字）通過(guò)親子共讀金斧頭，我和孩子收獲了很多，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還提高了孩子的思考能力和閱讀興趣。然而，親子共讀也面臨一些困難，需要父母的耐心和智慧來(lái)解決。因此，我建議父母?jìng)円匾暭彝ソ逃?，閑暇時(shí)間多陪伴孩子，共同閱讀、思考和成長(zhǎng)。通過(guò)親子共讀，我們能夠以一種積極和互動(dòng)的方式，培養(yǎng)孩子的綜合能力，打開(kāi)他們的心靈世界，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。親子共讀閱讀心得體會(huì)篇六孩子的第一個(gè)寒假，愉快的寒假就要結(jié)束了?；仡欉@個(gè)假期，是非常充實(shí)的：讀書(shū)，戶外活動(dòng)，描字，口算，當(dāng)然也少不了看電視了。她最喜歡的就是讀書(shū)和戶外活動(dòng)了。這首先，要感謝牛老師！從進(jìn)入一年級(jí)的第一天開(kāi)始，牛老師就提出了每天進(jìn)行親子共同讀書(shū)的建議。而牛老師的一封封致家長(zhǎng)的信，給予了我們—————一年級(jí)的上學(xué)期緊張而又不知所措的家長(zhǎng)們，就像引航燈一樣，絕對(duì)是給力的指導(dǎo)！在牛老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子每天都會(huì)要求媽媽和她一起讀書(shū)，慢慢得自己認(rèn)識(shí)的字多了，她也能自己讀書(shū)了，每天晚上8：00到8：45是我們的讀書(shū)時(shí)間，從剛開(kāi)始的繪本到現(xiàn)在的拼音讀本，孩子的讀書(shū)興趣越來(lái)越濃了。對(duì)于孩子這些悄然間的變化，作為母親，我真的很欣喜，同時(shí)也非常感激老師的辛勤教導(dǎo)。假期里她能夠依然堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣，我覺(jué)得對(duì)于不到七歲的孩子來(lái)說(shuō)是非常的不容易的。我們第一本一起讀完的書(shū)是《電話里的童年》。讀這本書(shū)時(shí)，我們?yōu)槟切┢嫠济钕肱氖纸泻?，為那些風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言捧腹大笑！為里面深藏的寓意喝彩！是啊，孩子做錯(cuò)事了，我們就會(huì)想起哪本書(shū)里曾經(jīng)如何描述過(guò)的，在輕松的心態(tài)中改正錯(cuò)誤。和孩子一起讀書(shū)就是和孩子共同經(jīng)歷著書(shū)所帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，一起笑，一起鬧，在玩耍中讓我和孩子心貼的更近，零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整教育孩子的方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)環(huán)境。剛開(kāi)始在閱讀的過(guò)程中，會(huì)為孩子提問(wèn)題打斷我讀書(shū)而氣惱，可是這樣會(huì)給孩子帶來(lái)不好的影響，所以我學(xué)會(huì)了如何去應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題的方式方法：可以耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她們回答，啟發(fā)她們主動(dòng)思考，引導(dǎo)她們說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見(jiàn)，哪怕她們的想法是粗淺的，偏頗的，甚至是異想天開(kāi)的，或是胡思亂想的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案。我深知，培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣并不是一蹴而就的，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我會(huì)一直陪孩子把每天讀書(shū)的良好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓孩子把這個(gè)習(xí)慣一直保持在以后的學(xué)習(xí)生活中，乃至以后的人生成長(zhǎng)中。讓孩子通過(guò)讀書(shū)對(duì)將來(lái)要面對(duì)的這個(gè)復(fù)雜的世界有一個(gè)正確的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生觀，以熱情、樂(lè)觀、堅(jiān)韌、坦然的態(tài)度來(lái)走好她們?nèi)松械拿恳徊剑∮H子共讀閱讀心得體會(huì)篇七現(xiàn)在的家長(zhǎng)總是向我們抱怨說(shuō)孩子怎么頑皮不聽(tīng)話，下面教家長(zhǎng)一個(gè)讓孩子能靜下心來(lái)的活動(dòng)———和孩子共同進(jìn)行親子閱讀?？蓜e小看了它，能幫助孩子養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣哦。閱讀過(guò)程中幼兒的表現(xiàn)小班幼兒在閱讀過(guò)程中，注意力集中的時(shí)間較短，所以，閱讀的時(shí)間一般不會(huì)很長(zhǎng)，以聽(tīng)為主，提問(wèn)較少也比較簡(jiǎn)單。閱讀過(guò)程中書(shū)籍的選擇小班幼兒的圖書(shū)以童話、神話、兒歌等為主，故事一般較短小，故事中的形象鮮明突出。一般選擇單幅畫(huà)面的圖畫(huà)書(shū)，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰、色彩明亮，漢字較少。閱讀過(guò)程中家長(zhǎng)的指導(dǎo)有些閱讀指導(dǎo)策略在各個(gè)年齡階段都有，比如朗讀感受、觀察理解、討論交流等方法；有些方法是中大班常用的，小班較少采用，比如創(chuàng)編情節(jié)、續(xù)編故事、講講做做、自主閱讀、隨機(jī)指導(dǎo)、分享閱讀等方法。家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中的提問(wèn)也呈現(xiàn)不同難度，對(duì)于小班的孩子提問(wèn)，主要還是對(duì)故事具體細(xì)節(jié)的把握，較多的是“是不是”“對(duì)不對(duì)”的問(wèn)題。借助親自閱讀，我們可以反觀家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀。兒童觀。兒童觀是指人們對(duì)兒童的根本看法和態(tài)度。我們看到家長(zhǎng)比較尊重孩子，讓孩子自主選擇圖書(shū)和故事，不強(qiáng)求孩子；與孩子平等討論、協(xié)商；鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與閱讀，將孩子視作主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，給孩子提供較多的體驗(yàn)、交往，思考的機(jī)會(huì)。教育觀。這里主要指學(xué)前教育觀，是