【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成文章的基本單位，語文老師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生“沉入詞語的感性世界”（李海林語），和學(xué)生一起“在漢語中出生入死”（王堯 語），運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語的“四度空間”：觸摸詞語的溫度，點(diǎn)染詞語的亮度，開掘詞語的深度，提升詞語的效度，讓詞語成為學(xué)生言語表現(xiàn)的鮮活元素。本課的設(shè)計(jì)特色為：緊扣語文教學(xué)特質(zhì)，抓住語言，立足詞匯，注重詞語的意蘊(yùn)形象教學(xué)，讓一個(gè)個(gè)詞語連同它們的畫面感、溫度、情感深入到學(xué)生的精神生活里，從而提升學(xué)生的感悟能力，領(lǐng)略到燕子的活潑可愛和春光的美好。六、說教學(xué)手段我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動(dòng)畫、簡(jiǎn)筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而 富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。七、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，感受春景美（10分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課伊始，我讓同學(xué)們觀看一小段與文章內(nèi)容描寫相似的flash動(dòng)畫。充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。提出問題，尋覓春景美我提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？”“我們現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會(huì)來呢？”接著導(dǎo)入“對(duì)啊，燕子只有在春天才會(huì)來到我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你在文章中標(biāo)注出來?！遍喿x教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會(huì)默讀，通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力。咬文嚼字，賞析文段在學(xué)生回答過程中我進(jìn)行提煉板書（板書：雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花、）結(jié)合板書的詞語，我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。例如，我會(huì)問雨有什么特點(diǎn)呢？春風(fēng)是什么樣的??？和冬天的風(fēng)有什么不同呢？同學(xué)們可以用自己的語言形容嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系自己的體會(huì)說，教師要適時(shí)鼓勵(lì)。）你能讀出微風(fēng)輕輕地吹拂著臉龐的感覺嗎？學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)課文的神韻。接下來我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀賞析?！斑@么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？”結(jié)合課文語境以及板書，學(xué)生理解“聚攏”這個(gè)詞語，作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時(shí)，我詢問學(xué)生：“你們喜歡春天？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢?！鄙R讀：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。，這一小節(jié)主要描寫的是美麗的春景，卻在最后一句寫了小燕子，著實(shí)表現(xiàn)了在作者眼中燕子的到來使春天更有生趣了。新課標(biāo)中提出，在小學(xué)語文教學(xué)中，“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”是四年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面。我通過直觀的動(dòng)畫、有針對(duì)性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會(huì)燕子對(duì)于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松。（二）賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美（10分鐘）抓特點(diǎn)，賞讀燕子外形美。學(xué)生有感情地朗讀完第二小節(jié)之后，我提問：文章中哪一個(gè)小節(jié)寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子哪些方面？各自有什么特點(diǎn)？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感。學(xué)生自由讀后在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上很快在第一自然段中找到了答案。歸納出燕子活潑可愛的特點(diǎn)之后，我問學(xué)生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰愿意來試一試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為那個(gè)地方可以讀的更可愛的？學(xué)生讀的不到位的地方，我來范讀。在學(xué)生朗讀興致較高的時(shí)候，我提出要求：老師給你們一分鐘時(shí)間，看誰能將這么可愛的小燕子記在腦子里。燕子這篇課文是精讀課文，要求學(xué)生全文背誦，在課堂中我讓學(xué)生反復(fù)誦讀文章，讓學(xué)生短時(shí)記憶文章，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練學(xué)生背誦文章能力。請(qǐng)學(xué)生起來背誦的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生背誦內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡(jiǎn)筆畫。明晰寫作順序。在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)。明確作者是運(yùn)用從整體到部分的寫作順序。最后我指著簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生分步描述燕子的外形特征。集體背誦了第一小節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，而閱讀課側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生正確地理解語言文字，既要正確地理解課文的思想內(nèi)容，又要正確地理解課文的表達(dá)形式。學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者抓住燕子特點(diǎn)描寫出了活潑可愛的燕子，通過簡(jiǎn)筆畫的形式，學(xué)生較為直觀的明白從整體到部分的寫作順序。（三）自主探究飛行美、停歇美（16分鐘）接著是探究體悟，整體感知課文。三四兩個(gè)自然段分別描寫了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)以及燕子停歇時(shí)的情景，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、從遠(yuǎn)到近的描寫方法表現(xiàn)了活潑機(jī)靈的燕子。在前兩個(gè)自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組合作，運(yùn)用賞讀法，每個(gè)小組在三四兩個(gè)自然段任選一個(gè)，根據(jù)我提供的學(xué)習(xí)單上的問題對(duì)所選小節(jié)進(jìn)行自主探究體悟，思考問題，品味語言。最后請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)第三小節(jié)的要求是：①燕子飛行時(shí)美在哪兒？從哪些詞句可以看出？②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模竣蹚难嘧印斑筮蟆钡慕新曋心阆胂笠幌滤鼈兛赡茉谡f什么？這組問題的設(shè)置旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析一二兩節(jié)的方法，信息加工心理學(xué)中將知識(shí)分為：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)。其中“ 程序性知識(shí)”，在語文學(xué)習(xí)中就是學(xué)習(xí)習(xí)語文的諸多方法和運(yùn)用策略的知識(shí)， 如閱讀散文的方法、抓關(guān)鍵字詞分析的方法。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)第四小節(jié)的要求是：①你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?②作者打了哪些比方，把什么比做什么?③燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?通過讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，這也是學(xué)生與文本互動(dòng)的過程，在互動(dòng)中加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，學(xué)生的情感逐步升華。四年級(jí)下冊(cè)作為第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡關(guān)鍵時(shí)期，要注意提高學(xué)生的閱讀能力、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。在交流過程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語意蘊(yùn)，不斷深化對(duì)文本主題的認(rèn)識(shí)。例如：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。(1)關(guān)鍵詞：斜著 掠過(2)換詞理解，將詞語放到句中聯(lián)系上下文理解。(3)對(duì)比品評(píng)：“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！?掠”表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。(5)再讀第三小節(jié)，在語境中感受燕子的動(dòng)態(tài)美。（四）最后是升華情感，贊美春天（4分鐘）我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達(dá)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到春天的美好，形成保護(hù)環(huán)境珍愛大自然的意識(shí)，進(jìn)行情感教育。八、板書設(shè)計(jì)我這個(gè)板書最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路，重點(diǎn)突出。外形美：羽毛 翅膀 尾巴燕子 春景美 ： 雨、風(fēng)、柳絲、草、芽、花 增添生機(jī)飛行: 快動(dòng)靜結(jié)合停歇:五線譜說課稿結(jié)束語篇三理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。 材料準(zhǔn)備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動(dòng)物角色圖片。 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我國(guó)民間過春節(jié)時(shí)的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品