【文章內(nèi)容簡介】 泛”思想、民族仇恨向廣大的維吾爾族青少年傳播，歷時竟然長達(dá)12年，270萬維吾爾族青少年受到蠱惑，為新疆團結(jié)穩(wěn)定、民族團結(jié)造成的惡果顯而易見。沙塔爾?沙吾提之流是干部隊伍中的兩面人，是全世界、全人類愛好和平的人們的公敵，是黨和人民事業(yè)的蛀蟲，是破壞民族團結(jié)的毒瘤、是影響社會穩(wěn)定和長治久安的禍根。他們嚴(yán)重違反了政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、經(jīng)濟紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律，總目標(biāo)意識淡薄，喪失理想信念，喪失黨性原則，喪失道德品行，喪失人格修養(yǎng)，公然挑戰(zhàn)黨紀(jì)國法，與黨、與國家、與人民為敵，他們傳播雙泛思想、制造民族分裂，其用心險惡，嚴(yán)重?fù)p害了黨和人民的各項事業(yè)，嚴(yán)重傷害了人民群眾的感情。二、存在的問題和表現(xiàn)：（一）、清查“問題教材”不力的問題教材的質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系國家和民族的根本利益和長遠(yuǎn)發(fā)展。不力的問題,其實就是爭奪接班人的斗爭，是培養(yǎng)什么樣的下一代的斗爭，這關(guān)乎在民族存亡國家興衰的大事。因此，加強中小學(xué)教材的管理，確保中小學(xué)生使用有質(zhì)量保障的教科書，是教師的重要責(zé)任和義務(wù)。責(zé)任意識和大局意識不夠，總認(rèn)為自已所教的學(xué)科是信息技術(shù)，在教材上不會有什么問題，放心使用就可以了，但沒想過其它科目涉及到計算機與信息技術(shù)知識的教材會不會是“問題教材”，也沒有深究。從這方面可以看到自已沒盡到一個教師的義務(wù)，把好關(guān)，責(zé)任意識不強。在教育系統(tǒng)開展集中學(xué)習(xí)教育,對于抵御和防范滲透,打贏意識形態(tài)領(lǐng)域這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,維護社會穩(wěn)定,意義十分重大。但在一些教材上沒有把握的事情沒有去細(xì)細(xì)研究教材，解讀教材，只是抱著無功無過的思想，沒有擔(dān)當(dāng)。（二）、清查“兩面人”不力的問題在清查兩面人活動中，思想上有時自認(rèn)為工作表現(xiàn)好，沒什么問題需要清查的，同時錯誤地認(rèn)為，用什么學(xué)什么，把自己的本職工作干好就行了，正是由于這種錯誤思想，放松了學(xué)習(xí)、降低了政治敏銳性和政治鑒別力對此次活動認(rèn)識片面，存在偏差，態(tài)度不夠端正。認(rèn)識不夠，工作落實不到位，工作作風(fēng)不扎實總認(rèn)為自己工作只要能按時完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)就行了，思想深處有不求有功、但求無過的認(rèn)識作梗，工作中缺乏時時處處爭創(chuàng)一流業(yè)績的進取意識。工作也不積極創(chuàng)新、精益求精了。沒有給老師樹立一個黨員的好榜樣。（三）、“七不講”的問題不講政治：一是理想信念不夠堅定，對黨的宗教政策學(xué)習(xí)不到位、認(rèn)識不到位，對宗教極端勢力的危害估計仍然不足，缺乏理論和實踐自信。具體表現(xiàn)在：在日常工作和生活中只專注與自己有關(guān)的人和事，對三股勢力、宗教極端勢力利用宗教信仰、民族感情搞滲透破壞活動的警惕性、敏感性和洞察力還不夠高，怕出問題、怕做工作，對群眾開展宗教引導(dǎo)工作的能力弱、主動性差；二是有時對學(xué)校安排的政治學(xué)習(xí)過于頻繁有消極思想，認(rèn)為學(xué)習(xí)一下就可以了，并不是認(rèn)真的去學(xué)，而且也認(rèn)為太過于多，沒有必要，在政治方面消極懈怠思想存在。不講紀(jì)律：一是對于學(xué)校的時間和制度沒有按時遵守，有時總以工作太忙，事務(wù)太多來推托，無視學(xué)校的規(guī)章制度；二是對習(xí)近平總書記關(guān)于同三股勢力作斗爭維護新疆穩(wěn)定的深刻闡述入腦入心不夠。具體表現(xiàn)：在落實總目標(biāo)維穩(wěn)值班工作中，對在明察暗訪時違紀(jì)人員偶有同情思想。不講大局：一是學(xué)校的教學(xué)是以教育人為目標(biāo)的，而有時我的定位總是“唯成績”論，對教育的定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致光抓學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展；二是對習(xí)近平總書記明確提出的社會穩(wěn)定和長治久安新疆總目標(biāo)放在心上、扛在肩上落實不夠，在遇到學(xué)校發(fā)展重大問題時本位主義嚴(yán)重。具體表現(xiàn)：在學(xué)校做出重大的改革和具本措施時只是抬頭觀望，心想只要不涉及自身利益怎么改都行，存在本位主義，缺乏大局意識。不講團結(jié)：一是對于民族團結(jié)一家親工作落實不到位，2016年底學(xué)校就給每位老師結(jié)了一對少數(shù)民族親戚，并且還做了相應(yīng)的要求，在結(jié)對認(rèn)親中總是以各種原因為借口，沒有按要團場及學(xué)校的要求把工作做扎實，沒有真正深入了解結(jié)親戶的情況，走訪次數(shù)不夠；二是對總書記提出的關(guān)于新疆民族工作的深刻闡述琢磨不深，落實力不夠。具體表現(xiàn)：8小時之外，與單位中各民族之間的交往交融活動少。不講責(zé)任：一是在工作中只是滿足于做好本職工作，而不屬于本職工作內(nèi)的事情都想能推就推，沒有想到自已身上所肩負(fù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；二是對影響和破壞民族團結(jié)、煽動民族仇恨的言行發(fā)現(xiàn)和斗爭能力弱，深入群眾不夠，比如：8小時之外，與單位中各民族之間的交往交融活動少。不講忠誠：一是平時日常工作中能做到對黨和國家忠誠，對教育事業(yè)忠誠，但在和朋友開玩笑時說過一些有損教育事業(yè)的話，雖然只是一笑而過，但也不好；二是作風(fēng)漂浮，在清查“兩面人”活動中對學(xué)校黨員干部隊伍中存在的深層次問題依舊把握的不準(zhǔn)、了解的不透，對黨的事業(yè)存在隱患和風(fēng)險。不講原則：一是做為學(xué)校的業(yè)務(wù)人員，在屬于自已業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的事情，有時容易根據(jù)自已喜好來分先后干工作，違背了業(yè)務(wù)原則和工作原則；二是在處理棘手問題時過于謹(jǐn)慎，有老好人思想，存在大事化小,小事化了傾向。三、產(chǎn)生問題的原因剖析（一）不講政治方面: 一是作為一名共產(chǎn)黨員，沒有打牢政治意識的基礎(chǔ)，沒有充分認(rèn)識到加強理論學(xué)習(xí)，提高理論水平的重要性，對新形勢下新的任務(wù)和目標(biāo)理解認(rèn)識不足。對思想政治修養(yǎng)的自覺性不夠，學(xué)習(xí)中存在一知半解、淺嘗輒止，存在對黨的路線、方針、政策。二是學(xué)用結(jié)合不夠，執(zhí)行力有待進一步提升。由于黨的理論學(xué)習(xí)不扎實，在實際工作中存在底氣不足。（二）不講紀(jì)律方面:一是紀(jì)律意識不足，在學(xué)習(xí)、生活、工作中沒有樹立很好的紀(jì)律意識、規(guī)則意識，思想松懈，無視規(guī)章制度；二是對黨的組織紀(jì)律觀念不強，對自己的要求還不夠嚴(yán)格，自警、自省、自律、自控的意識和能力還比較弱。（三）不講大局方面:一是大局意識不夠，沒有吃透國家對教育的規(guī)劃及精神的定位，只滿足于現(xiàn)有的教學(xué)成績，沒有把真正的素質(zhì)教育的精神貫穿教學(xué)的始終；二是對待學(xué)習(xí)比較懶惰，往往是得過且過，滿足于一般的了解，沒有刻苦鉆研；對工作的安排部署，合意的執(zhí)行，不合意的就消極應(yīng)付；工作有時不夠深入、細(xì)致，創(chuàng)新意識淡化了，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。（四）不講團結(jié)方面:一是對民族團結(jié)一家親的認(rèn)識不足，沒有深入貫徹“三個離不開“的思想，在民族團結(jié)工作方面的大局定位不夠；二是與師生間的感情越來越疏遠(yuǎn)，“依靠群眾，從群眾中來，到群眾去”的觀念淡化了，忘記了黨的一切工作的出發(fā)點和落腳點都是為了人民群眾的根本利益，淡化了全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識。（五）不講責(zé)任方面: 一是責(zé)任意識不強，做為一名共產(chǎn)黨員更應(yīng)該明白自已所肩負(fù)的職責(zé)和使命，遇到困難，膽小怕事，有問題怕?lián)?zé)任，互相推諉，缺乏真正解決實際問題的能力；二是注重表面工作，與師生的感情越來越疏遠(yuǎn)，服務(wù)意識逐漸淡化，對教育的精神實質(zhì)理解的太少。（六）不講忠誠方面:一是黨的意識不強，職責(zé)不明確，對黨在心中的位置定位不夠高，管不住自已的嘴；二是對學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨紀(jì)黨規(guī)不深不透，淡化了對黨規(guī)黨紀(jì)的敬畏，自我要求降低，在學(xué)習(xí)落實新疆工作總目標(biāo)，在履行政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識上不夠，在牢固樹立責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識方面，有所欠缺。（七）不講原則方面：一是黨的宗旨意識不強，沒有真正的做到全心全意為人民服務(wù)，工作中隨意性太強，沒有堅持原則來干好工作。二是沒