20xx年我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。［教學(xué)板書］9楓樹上的喜鵲我喜歡喜鵲阿姨學(xué)認(rèn)拼太音陽喜鵲弟弟教學(xué)中，我以多種方式的讀為主要教學(xué)手段，讓學(xué)生在朗讀和表演中體會課文情感。與此同時，分角色扮演也將課堂氛圍推向了高潮。我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計篇三。d249。 yīn b236。 chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ 224。n渡 蔭 蔽 撐 拼 母 岡 懂 案。(1)“岡(ɡānɡ)”不要讀成ɡǎnɡ。(2)“拼(pīn)”的韻母是前鼻音。(3)“岡(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韻母是后鼻音。渡口 綠蔭 遮蔽 拼音 字母 山岡 懂得 答案太陽傘 阿姨 游戲遮蔽 創(chuàng)造(新的事物或方法)。發(fā)明 樹蔭。綠蔭 一物體處在另一物體的某一方位，使后者不顯露。楓樹好像一把很大又很高的綠色太陽傘?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個生字。、流利、有感情地朗讀課文。，感受楓樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟快樂、幸福的生活?！窘虒W(xué)重點】“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個字。、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】了解課文內(nèi)容，體會作者運用想象表達情感的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】、圖片。【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】“渡、蔭”等9個生字，會寫“傘、姨”等8個生字。、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】，叫《楓樹上的喜鵲》。，師板書。：注意把“的”讀得又輕又短，會更好聽，師范讀，生讀。：故事發(fā)生在哪里？：渡。生讀。組詞：渡船、渡河、擺渡。(課件)。？交流。很大很高，請生讀出這種感覺。？四個字的詞語。“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的)請生說說類似的詞語。，了解學(xué)生喜歡什么？(喜鵲和楓樹)把相關(guān)的句子畫出來?！?自然段，畫出描寫作者喜歡楓樹、喜鵲的句子。△我真是像童話書里那樣，在心中稱呼他們喜鵲弟弟。(課件)過渡：喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了，真夠她忙的。都在忙什么？誰來讀讀有關(guān)的句子？(1)生讀：“我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教他們做游戲，一會兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母……”(課件)(2)交流：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還有教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。(3)拓展。誰來用“一會兒”接著說句子？生：一會兒向喜鵲弟弟展示如何飛翔，一會兒給喜鵲弟弟喂食物。師過渡：真好，她有那么多的事情要忙，他們的生活多么快樂呀！我也想加入他們的隊伍，跟他們一起學(xué)學(xué)拼音！你愿意來試試嗎？(4)指導(dǎo)朗讀。師：“鵲！鵲！鵲！”(課件)生：“鵲！鵲！鵲！”師：呀，小喜鵲學(xué)得那么好啊，你聽懂他們在學(xué)什么了嗎？聽懂了沒有？師：聽懂了那你們來當(dāng)當(dāng)他們的翻譯好不好？好，我說你們來翻譯他們在叫什么？預(yù)備，“鵲！鵲！鵲！”他們在學(xué)什么？生：ɑ、o、e。師：好，接著，“鵲！鵲！鵲！”生：ɑ、o、e。師：“鵲！鵲！鵲！”“鵲！鵲！鵲！”還再學(xué)什么？生：ɑ、o、e、i、u、252。(5)學(xué)習(xí)省略號。你們看，好像剛才他們說了這么多，這里邊都沒有吧？藏在哪兒了呢？生：省略號里。師：這六個小點兒，它的名字就叫省略號。喜鵲阿姨教了這么多，都藏在這六個小點兒中呢?？磥?，喜鵲阿姨是一個會教的好老師。小喜鵲就是會學(xué)的好學(xué)生。(6)分角色朗讀課文。出示朗讀要求：在四人小組里邊讀一讀，一個是喜鵲阿姨，一個給喜鵲阿姨翻譯，一個是小喜鵲，一個是喜鵲弟弟。那還剩下一個小朋友讀旁白，讀作者的話。(課件)展示讀。喜鵲阿姨還教給喜鵲弟弟什么？課下，和爸爸媽媽分角色讀一讀。我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計篇四《楓樹上的喜鵲》是一篇童話故事，這篇課文敘述的線條簡潔、明快，情節(jié)簡單、干凈，語調(diào)較為活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。但是這篇童話又與眾不同的地方在于，一般的童話大都采用第三人稱敘述，講述者是置身事外的。而這篇童話采用的是第三人稱和第一人稱穿插敘述的方式，把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們的面前。這個童話故事告訴我們：童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。我會認(rèn)9個生字，會寫8個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。我能正確、流利、有感情地朗讀課文。我能通過句子朗讀，體會問號、感嘆號、省略號的作用，感受課文生動形象、富有童趣的語言。我能通過課文內(nèi)容，加上想象，感受“我”對喜鵲的喜愛之情
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