20xx年師德師風(fēng)督查報(bào)告(通用六篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 20:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 新品格的領(lǐng)導(dǎo)班子和優(yōu)秀教師隊(duì)伍，大力弘揚(yáng)“勤政務(wù)實(shí)、立德樹人”的主流價(jià)值觀，積極落實(shí)“堅(jiān)定信念、敢于擔(dān)當(dāng)、為民服務(wù)、清正廉潔”的工作作風(fēng)，努力開創(chuàng)我鎮(zhèn)教育工作新局面。師德是教師職業(yè)的本質(zhì)所在。師愛為魂、學(xué)高為師、身正為范。中華民族素有崇尚師德，倡導(dǎo)師德優(yōu)良傳統(tǒng)。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師工作的精髓。教育者自身的思想品德，個(gè)性修養(yǎng)，道德情操都會(huì)潛移默化地滲透到教育過(guò)程中，都會(huì)感染被教育者。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表”，可見師德是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，是教師的職業(yè)底線，也是教師的終極追求。師德建設(shè)是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的客觀要求。每一個(gè)時(shí)期的師德要求都有時(shí)代鮮明的內(nèi)涵?，F(xiàn)代人才的培養(yǎng)，對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，時(shí)代呼喚更多的德藝雙馨的教師來(lái)承擔(dān)起教書育人的光榮使命。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，受到各種思潮、風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，教師隊(duì)伍的肌體不斷受到?jīng)_擊侵蝕，過(guò)分注重物質(zhì)名利，思想消極頹廢，缺乏積極上進(jìn)的思想動(dòng)力，不注重自身教學(xué)管理能力的提高，一門心思揣摩人找關(guān)系，把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，把明朗的環(huán)境混沌化，這些因素是我鎮(zhèn)教育質(zhì)量?jī)赡陙?lái)徘徊不前的重要原因之一。教育質(zhì)量的大翻身，最終起關(guān)鍵作用 1的還是我們這支教師隊(duì)伍的素質(zhì)，所以高揚(yáng)師德大旗，捍衛(wèi)神圣的師魂，確保教師隊(duì)伍的健康和純潔，是實(shí)現(xiàn)我們質(zhì)量上升四個(gè)位次目標(biāo)的根本保障。師德修養(yǎng)是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。德，是一個(gè)人做人的道德底線，也是人生追求的最高境界，厚德而載物。我們常說(shuō)教師和學(xué)生共成長(zhǎng)，除了指教學(xué)相長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平的提高，更重要的是內(nèi)心世界的充實(shí)與提高，是師德的錘煉和升華。真正的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是道德修煉達(dá)到的境界！而不是片面的理解為為自己為子女創(chuàng)造了多少物質(zhì)財(cái)富，微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨承諾把580億美元的個(gè)人財(cái)產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給其名下的基金會(huì)而不留給子女，不能不令世人仰視欽佩。具有高尚師德的人，有一種極目千里的曠達(dá)，有海納百川的包容，有愛生如子的慈善，有當(dāng)為而為的智慧，其內(nèi)心從容而自信。陶行知先生說(shuō)過(guò)：要人敬必先自敬。師德修養(yǎng)也是教師人本發(fā)展的需要，它能充實(shí)我們的心靈，增長(zhǎng)我們的智慧，提升生活的境界，美麗我們的人生。長(zhǎng)期以來(lái)，我鎮(zhèn)教師師德師風(fēng)總體上是好的。領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師愛崗敬業(yè)，為人師表，甘于奉獻(xiàn)，勇于負(fù)責(zé)，涌現(xiàn)了不少具有高尚師德，走在時(shí)代前列的優(yōu)秀教師、骨干校長(zhǎng)和優(yōu)秀教育工作者，為我鎮(zhèn)教育的改革與發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)造了寺坪教育曾有的輝煌。但是，我們必須清醒地看到，在新的形勢(shì)下，人民群眾對(duì)教育提出了更高更新的要求和愿望，而我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍素質(zhì)還不能夠完全適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，教師隊(duì)伍中還存在極少數(shù)人道德水平不高，愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，師表意識(shí)淡薄，治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，如：工作倦怠，不思進(jìn)取，工作敷衍塞責(zé)的問(wèn)題；不能善待后進(jìn)生，缺乏耐心，存在偏心，關(guān)愛貧困生方面缺乏感情等問(wèn)題等問(wèn)題。凡此種種，雖然表現(xiàn)的形式不同，程度不同，只是個(gè)別、極個(gè)別現(xiàn)象，但都已經(jīng)明顯背離了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，集中反映了少數(shù)教師師德的淡漠和缺失。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生盡管有其深刻的背景和社會(huì)原因，但更多的要從內(nèi)因上找原因，少數(shù)教師的道德素質(zhì)不高，道德修養(yǎng)不夠，缺乏師德精神和堅(jiān)定的信念，在誘惑面前缺乏定力，是不爭(zhēng)的事實(shí)。我鎮(zhèn)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)總的指導(dǎo)思想和目標(biāo)是以教育局《20xx年師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方案》和寺坪鎮(zhèn)《20xx年師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)方案》為程序，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心，以“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”為主題，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)思想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，落實(shí)制度措施，加強(qiáng)考核評(píng)估，提高師德水平。造就一支師德高尚，師能過(guò)硬，適應(yīng)我鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展且讓人民滿意的教師隊(duì)伍。突出新時(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的主題我們提出的師德主題是：“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，師愛是教師素質(zhì)的靈魂，又是師德的靈魂。在很大程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對(duì)學(xué)生的愛，從本質(zhì)上說(shuō)是一種講付出不求回報(bào)、無(wú)私的，沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛極其神圣、純真。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情，就會(huì)“親其師，敬其師”，從而“信其道”，也就在這個(gè)過(guò)程中，教書育人就實(shí)現(xiàn)了其功能。因此，師愛是魂，對(duì)教師來(lái)講，真正的愛，是為了孩子們一生的發(fā)展和幸福的愛，是對(duì)他一輩子負(fù)責(zé)的愛。學(xué)高為師。教師的知識(shí)豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新，這也是師德不可或缺的組成部分。教師的教學(xué)水平，關(guān)系他的教師信度，師德的根本要求就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是要用真、善、美影響學(xué)生，這就需要教師德藝雙馨，有真才實(shí)學(xué)。真正有師德的教師，就是要把自己的本職工作看得無(wú)比神圣，并能把教育功能發(fā)揮到極致的人。身正為范。教師以德為本，身正為范。教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要是品格因素，才能因素，知識(shí)因素和情感因素組
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