20xx年期中考試心得體會200字(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 20:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 怎樣安排時間、安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結(jié)的記下來，這都是你最寶貴的經(jīng)驗。期中考試心得體會200字篇四本次期中考試運用的是我校獨立命題的檢測試卷，本次期中檢測試卷是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，較好地把握了本冊教材已學(xué)過的基本要求。檢測知識以分?jǐn)?shù)的加減法、長方體和正方體、可能性（設(shè)計方案）、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的部分內(nèi)容（分?jǐn)?shù)除法的意義和計算）為考查內(nèi)容。重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，突出了教學(xué)的重點和難點；加大了對數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力的考查力度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。命題貼近學(xué)生生活實際，基本上以學(xué)生比較熟悉的實際生活為背景，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化的理念。本次試卷中有個別題目超出了基本的教學(xué)要求。從總體情況來看，這次考試是不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來的，但也反映出老師平時教學(xué)也存在一些問題?；A(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面整潔。從學(xué)生的做題情況看：體積單位表象的建立、單位之間的換算、長方體和正方體的表面積及體積的計算、分?jǐn)?shù)的加減乘除四則計算和求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題，失分較少?？傮w上看，卷面整潔，書寫規(guī)范，平時單元測驗時，書寫潦草，亂涂亂畫的情況無一出現(xiàn)。計算能力方面掌握較為扎實。學(xué)生對分?jǐn)?shù)的四則計算，掌握較好，“第四大題認(rèn)真算一算”的得分率為88。61%，多數(shù)學(xué)生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，依據(jù)運算律進行簡算。學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，“只列式，不計算”的第3小題和“完整解答”的第5小題，都出現(xiàn)了不同的解題方法。綜合運用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱。表現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題和解決問題上，如：“填空題”的第10小題，錯誤率較高，還有部分學(xué)生空下沒有填；“判斷題”的第5小題錯誤率較高；“選擇題”的第2小題錯誤率較高，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的兩個含義相混淆。出現(xiàn)以上錯誤的主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗不深，對于相近的知識分辨不明，頭腦中建立的概念不清晰、不完整。沒有攻破算理這一難點，算理和算法相脫節(jié)。表現(xiàn)在“選擇題”的第1小題。右圖表示的是（）。①②③不少學(xué)生選擇①表現(xiàn)在簡便計算，如+（+），很多學(xué)生這樣算：+（+）=（+）—=1—=沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)等低級錯誤。學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的能力弱。表現(xiàn)在學(xué)生不能通覽整道題，把一道題分解解答，如“填空題”的第6小題：（）=（）=6（）=（）=1。習(xí)慣較差的學(xué)生這樣思考：（）=；（）=6；6（）=審題不細(xì)，不按要求作答。表現(xiàn)在：“填空題”中的單位換算的最后一題不少學(xué)生這樣做8。5dm3=（8）l=（500）ml，出錯的原因是把單名數(shù)間的換算看成了單名數(shù)化復(fù)名數(shù)?！爸涣惺?，不計算”有些學(xué)生進行了計算，勞時無功；“完整解答”的第5小題，很多學(xué)生沒有統(tǒng)一單位就列式解答。加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。大部分學(xué)生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但在對有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強化所學(xué)知識點與其他知識點的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運用，對所學(xué)知識能夠得到進一步的延伸拓展。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1