20xx年新時期幼兒園教師師德心得體會四篇文章(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信中走向成功，同時提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，主動地思考問題及解決問題，學(xué)會了與他人合作、交流學(xué)習(xí)中過的問題。又如在語文課堂學(xué)習(xí)中，給課文劃分段落，這一直是學(xué)生語文科目的重點和難點。學(xué)生會有不同的分段依據(jù)和結(jié)果，往往依賴于教師的判斷和決定。所以在課堂上，我將給課文分段設(shè)計成為小組討論的活動，孩子們互相闡述自己分段的理由，看誰能說服對方，最后達(dá)成統(tǒng)一的意見。我們在此刻進(jìn)行巡視、點撥和指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)“在小組談?wù)撝校阌X得誰給你的啟發(fā)最大?”“完成這個任務(wù)中，誰讓你刮目相看?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合考量進(jìn)行生生評價，往往這樣評價出來的話語，很中肯，容易得到被評價兒童的共鳴。曾經(jīng)聽一位三年級教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時這樣進(jìn)行評價：“你讀得正確、流利，但不夠自信，若聲音再響亮一點就更好了。”“讀課文姿勢應(yīng)大方，別彎著腰駝著背呀！”“這句話讀得不夠流利，再試一次，老師相信你能讀得更好?！薄澳阕x得非常響亮，如果速度再放慢一些，并掌握語氣，一定更好！”這樣準(zhǔn)確得體的評價語言，客觀地指出了學(xué)生的長處及存在的缺點，使學(xué)生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、語言流暢，同時也明白了只要多練習(xí)，朗讀水平才會提高。由此可見，教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生；雖不是號角，但可以鼓舞學(xué)生。我們應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，把握好評價的方式和尺度是一個有魅力的老師應(yīng)該掌握的方法和技能。在教學(xué)中，我會不斷關(guān)注自己評價語言的運用，從而使課堂更加精彩。教育家蘇霍姆林斯基說：“只有在集體和老師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心?！焙⒆犹幱谕?，對這個世界是模糊的，成長過程是一個不斷地自我發(fā)現(xiàn)的過程。老師的長善，給了孩子一個確認(rèn)，給了孩子一個方向，在眾多行為中，幫孩子做出正確的選擇。從行回到知。孩子們作善之后，老師及時肯定，孩子們得到明確知道，知道哪些做對了，這樣孩子們做起來更快樂，更準(zhǔn)確，導(dǎo)而弗牽則和。好老師的班級里，沒有壞孩子。每一個孩子都好，語文不好數(shù)學(xué)好，數(shù)學(xué)不好體育好，體育不好品德好，總會發(fā)現(xiàn)你的好。把每一句長善的語言融入到學(xué)生的德育，孝敬、助人、勤儉、愛國等，倡導(dǎo)什么就長什么，讓學(xué)生把這些美德變成生活中的習(xí)慣。優(yōu)秀的教師，善于長善。長善者，具備了良好的師德，這是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種力量。當(dāng)每個教師都努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的使命。新時期幼兒園教師師德心得體會四篇文章篇二教育工作是一種育人的工作，而育人質(zhì)量的高低，決定于教師；而師德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。師德風(fēng)貌是構(gòu)成社會風(fēng)氣和社會注意現(xiàn)代精神文明的重要內(nèi)容。師德修養(yǎng)是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識，自我解剖，自我教育，自我斗爭，自我改造和自我提高，開展自我批評，嚴(yán)于解剖自己。師德修養(yǎng)水準(zhǔn)的高低，取決于教師的內(nèi)心信念和道德意志。教師道德行為不僅影響一個人的學(xué)生時代，而且影響他的一生，進(jìn)而影響到整個社會和未來，它不僅影響一代人，甚至幾代人，可見，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，十分重要。一、愛幼兒，先熱愛教育事業(yè)選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子”。二、愛幼兒，要尊重和呵護(hù)他們遵紀(jì)守法，言行一致，自覺遵守師德規(guī)范是教師的神圣職責(zé)，也是在幼兒心里最完美的榜樣。每一位幼兒都渴望得到老師的尊重和愛護(hù)。我們不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質(zhì)和良好習(xí)的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融治、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心、護(hù)、尊重每一個幼兒。三、愛幼兒，努力做幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者以
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