【文章內(nèi)容簡介】 會了我們?nèi)绾胃玫嘏c學生溝通，讓我們更容易理解學生的特點和因材施教的重要性。另外，我們還了解了如何避免在教育過程中出現(xiàn)的危機和挫折。通過這些課程的學習，我更加深入地了解到了作為一名教師，師德師風的重要性，讓我更加自省地工作，更好地服務于學生。段落三：教學設(shè)計及教學方法的改進 [200字]在新教師培訓的過程中，我們進行了一些關(guān)于教學設(shè)計和教學方法的課程。我們學習了如何制定教學課程，如何設(shè)計融入互動性和趣味性的教育活動，同時還學會了探索多種教學手段。這些課程深入地教會了我運用多種思維方式來解決教學過程中的難題，同時也讓我更好地理解了班級的整體氛圍和學生的個體需求。在未來的教學實踐中，我將更加注重針對不同學生的獨特需求進行教學策略的調(diào)整。段落四：探究學生評價對課程的重要性 [200字]在新的教師培訓課程中，我們探究了如何加強對于學生的評價。我們了解到學生的意見反饋能夠?qū)ξ覀兊慕虒W實踐產(chǎn)生深遠的影響。這就是為什么在新教師培訓計劃中，學校重視學生反饋的原因。通過了解學生的需求和想法，我們可以更好地調(diào)整我們的教學策略，使教育活動盡可能地精準和有效，更加契合學生的需要。當我們真正利用學生的反饋意見時，我們可以建立起更加緊密的教師和學生之間互動的教育環(huán)境。段落五：教育工作者的未來展望 [200字]新的教師培訓計劃為我們提供了寶貴的機會來重新思考教育的本質(zhì)，同時也賦予了我們更多的教學工具和技能。未來，作為一名教育工作者，我將更加注重實踐教育觀念的轉(zhuǎn)變，并逐漸建立更加現(xiàn)代化的教學方法。在未來的課堂中，我將嘗試使用更多新的科技手段和教育策略，來豐富更素質(zhì)化學習的過程，達到更好的教育效果。同時，我也希望不斷學習和深化和其他教育工作者之間的聯(lián)系，建立一個互相學習的平臺，不斷提升我們自己和我們的教學態(tài)度?？偠灾?，在這個新的教師培訓計劃中，我學到了很多值得體會的心得，也緊密地聯(lián)系了我們未來教育工作者發(fā)展的方向和目標。學校教師培訓心得體會篇八9月8日至9月22日，白銀市教育局組織我市中小學骨干教師赴北師大學習，我榮幸參加了本次高級研修班的培訓。非常感謝有關(guān)領(lǐng)導為我們搭建了一個學習的平臺，使我有如此珍貴的機會從各方面提升自己。在有限的時間里，我們聆聽了15位北京教育專家、教授及校長的精彩講座。他們以鮮活的實例、豐富的知識、幽默的語言、獨到的教育觀念及精湛的理論闡述，深深地吸引著我們、感染著我們、引領(lǐng)著我們。讓我們在解讀自己的同時，深刻感悟新課改的發(fā)展方向和目標，進一步反思以往的教育教學工作，不斷拓寬視野、更新教育觀念。同時，我們還相繼考察參觀了崇文小學、潤豐學校、第八十中學三所知名學校的硬軟件建設(shè)，觀摩了五節(jié)展示課，參加了三次學員研討會。對我來說，感受頗深，受益匪淺。與名師、專家面對面交流并聆聽他們的教誨，實在是千載難逢的機會，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，感受到他們靈魂的高尚，掌握了許多做人成事的道理，實實在在感到自己的淺薄，使我重新看待自己的工作，審視自己的個人價值。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》專題講座，讓我心生感慨，使我懂得從平常的工作中去體驗幸福。每天從事的是緊張而冗雜的教育工作，背負的是沉重的責任，有時簡直喘不過氣來。教育是激情與智慧并重的事業(yè)，我們必須時刻永葆激情，每天以無比愉快的心情面對學生，咀嚼幸福，體會快樂。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。第二，擁有積極良好的心態(tài)，寬容別人，善待自己，超脫自己，少與學生斗氣，把自己從疲憊與勞累中解放出來，做一名幸福的老師。高金英教授的“靜下心來教書，潛下心來育人”。就班主任工作給我們做了精彩的報告————班主任工作要有陽光的味道。我們需要的是有價值的教師，教師的工作任務應該實現(xiàn)由“教書”向”育人”的轉(zhuǎn)變，從“教會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W生“學會學習”，使學生從“接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造”、這就決定了教師需要明確自身的任務轉(zhuǎn)變，明確自身的價值定位。高教授指出：“今天的教師需要的是一股靜氣：靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思，靜下心來細細地品味。靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己、教學需要教師不斷刷新，而不是復制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念，為教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想。其中王建宗教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息?！毙聲r代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不只是專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先，必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。要想讓自己的課講得更好，吸引學生，就必須提高個人素質(zhì)。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！壁w德成教授獨特的觀點引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關(guān)注的是學生的成績，不研究學生的特點，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有我們提高了自己的文化素質(zhì)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師，必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質(zhì)。鮑傳友教授在講座中特別提到北師大教授于丹在百家講壇的火爆。他說，于丹教授本身也一般，但她能用非常藝術(shù)又生活化的手法，將論語呈現(xiàn)出來，這就是她的成功之處。另外，高金英教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。豐富的表情和夸張的肢體動作表達觀點，活潑如孩童；而且不乏中學教師的嚴謹認真：大量的攝影資料和精美豐富的文件讓我們感嘆教授對生活的熱愛和對工作的嚴謹，為每一次講座精心準備、嘔心瀝血可見一斑；最可貴的是，高教授不僅如所有大學教授一樣對學術(shù)研究深刻而獨到的見解，而且還像中小學教師那樣關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，與每一位傾聽著眼神交流、表情會意、俯身對話如果我們的每一節(jié)課也能這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提高了教學效率。教師必須在各個方面提高自己，其是在教學方面，要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生，讓學生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來，教師一定要明白給學生教了什么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求教師在備課的時候不僅備教材，更要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。同時，要求教學要面向全體學生，采用更多的學習方法、教學方法，使課堂變成思維的舞蹈者。好的課堂是有生成感，推進感的課堂，教師不僅要給學生什么樣的挑戰(zhàn)，更要看學生能提升什么，突破什么？實踐證明，嘗試多種教學方法，創(chuàng)造多彩課堂勢在必行。通過此次培訓，進行自我反思，尋找自己與“名師”之間的距離。怎樣做才能算是一位好老師？怎樣才能成為學生的好引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。細想起來，我覺得自己還有很多不足：角色定位不準。此次培訓真正使我認識到了準確定位教師角色的重要性。在以后的教學中一定要準確定位自己，轉(zhuǎn)變教師角色。高萍教授反復強調(diào)：教師是學習活動的組織者和引導者，學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習。這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，教學效果自然良好。教與研分離。李方教授的《文化底蘊與教師專業(yè)成長》專題講座中指出：“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長的骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，要將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過本次培訓，使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。缺乏激情和創(chuàng)新。通過聆聽各位專家的精彩講座、觀摩學校課堂教學、與各學員的相互交流，使我感覺到自己有許多不足：安于現(xiàn)狀、自滿自足多；緊迫感、危機感少；被俗念束縛、惰性大、闖勁少；課堂上展示自己才華多、給學生參與的機會少。通過培訓，使我更清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。一是要學會欣賞。如果學生老是遭受打擊，久而久之就失去了興趣與熱情。相反，你能發(fā)現(xiàn)錯誤中的閃光點，學生看到了希望，會投之更多的熱情，直至成功。給我們的啟