【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 議》等文件要求，依據(jù)《臨沭縣20xx年教育科研工作計(jì)劃》的工作思路，結(jié)合我校實(shí)際情況，圍繞全街道教育工作的重點(diǎn)，強(qiáng)化前瞻意識(shí)，依托各級(jí)科研課題，全面開展教育科研工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師的自主研究，充分發(fā)揮教育科研在學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)中的引導(dǎo)帶動(dòng)作用。在認(rèn)真完成縣、街道教科室安排的工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題的過程性研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校主導(dǎo)課題的指導(dǎo)培訓(xùn)，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性和主動(dòng)性，力爭(zhēng)全面提高教育科研在引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和服務(wù)教育教學(xué)工作中產(chǎn)生重要作用。1．轉(zhuǎn)變看法，激發(fā)教師科學(xué)研究的動(dòng)力。教科研是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，組織教師在教學(xué)工作中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)與教科研相關(guān)的內(nèi)容，提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)，樹立科研觀念，增強(qiáng)了廣大教師參與教育科研的意識(shí)，使全體教師都能參與到教育科研的研究。2．組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，強(qiáng)化教科研成就體驗(yàn)。在教科研培訓(xùn)讓教師進(jìn)行教科研方面的學(xué)習(xí)，深入的學(xué)習(xí)科研的理論知識(shí)，展示的開展科研研究，創(chuàng)新科研方式，提高科研效益，讓教科研能夠引導(dǎo)學(xué)校和教師集中精力解決教育教學(xué)中面臨的問題，幫助教師掌握科研規(guī)范，讓教育科學(xué)研究能夠有效的進(jìn)行。教科研立項(xiàng)指導(dǎo)專題會(huì)議幫助教師學(xué)會(huì)怎么立項(xiàng)，怎么研究；教科研過程性指導(dǎo)會(huì)議更是幫助教師在研究的過程中學(xué)會(huì)如何去理解、去研究；教科研結(jié)題會(huì)議指導(dǎo)幫助教師在結(jié)題的過程中理清思路，找準(zhǔn)方向。這些理論性的學(xué)習(xí)對(duì)教師的選題、過程落實(shí)和結(jié)題報(bào)告的撰寫、論文的寫作、資料的搜集等進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以使得更多的教師在研究中能夠掌握基本的研究方法，提高研究的成效。3．指導(dǎo)教師正確選題，學(xué)會(huì)選擇自己適合的課題研究。選好研究題目和確定合適的研究方向、思路是提高教師參與研究的積極性和課題研究質(zhì)量的基礎(chǔ)。我校針對(duì)如何選題、怎樣選擇小課題進(jìn)行研究做了相應(yīng)的指導(dǎo)，讓全體教師能夠理清研究思路，根據(jù)課題指南選擇自己需要解決的問題。在立項(xiàng)前可以通過專題報(bào)告、面對(duì)面交流、個(gè)體跟進(jìn)等措施幫助教師確定研究選題，提高選題質(zhì)量。根據(jù)縣教科室的指導(dǎo)幫助教師了解基本的流程分解和方案編制的基本方法。通過報(bào)告、個(gè)別指導(dǎo)和提供范本等方式，幫助教師掌握畫好流程圖和編制研究方案的基本方法。完善審核的要求、反饋與跟進(jìn)指導(dǎo)措施，形成有效的課題審核和指導(dǎo)機(jī)制，確保立項(xiàng)課題的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。4．完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，強(qiáng)化教師的研究?jī)r(jià)值。在教科研研究中，制定相應(yīng)的教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，將立項(xiàng)、審核通過、結(jié)題等都依據(jù)制定的教科研獎(jiǎng)懲制度將教育科研量化結(jié)果納入到教師的量化評(píng)估中，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和獎(jiǎng)金的獎(jiǎng)勵(lì)。，幫助教師提高教研素質(zhì)。學(xué)校購(gòu)置了大量有關(guān)教科研書籍，《xx教育》《當(dāng)代教育科研》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》《山東教育》《山東教工》《班主任之友》等。學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上，讓骨干教師上示范課，課后，全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。骨干教師外出學(xué)習(xí)后的反饋幫助教師在教學(xué)方面全面提高。使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢(shì)，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。鼓勵(lì)教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。教科研網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師進(jìn)行教科研學(xué)習(xí)，qq群、博客、云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源的利用擴(kuò)大教育資料，提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對(duì)教材的依賴，激活他們的主動(dòng)性、研究性、創(chuàng)造性。教育科研工作的有效開展需要有高素質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)，這是重視和加強(qiáng)教育科研工作、高效落實(shí)各項(xiàng)管理要求、提高教育科研質(zhì)量的人才智力保證。我校在已有做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證、完善各項(xiàng)培訓(xùn)、培養(yǎng)機(jī)制，充分做好教研骨干團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。1．提高教科研骨干教師的科研素質(zhì)。科研骨干教師是學(xué)校教育科研的骨干力量，教科研骨干教師的理念、認(rèn)識(shí)與落實(shí)力度決定著教育科研工作的開展水平。我校充分利用各種交流平臺(tái)，組織我校教科研骨干教師參與教科研的學(xué)習(xí)，以及組織的科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和專題研討會(huì)，以開闊眼界，掌握基本的科研管理策略。重點(diǎn)指導(dǎo)做好科研規(guī)劃、完善科研制度、提升學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等工作，以進(jìn)一步擴(kuò)大教科研在學(xué)校工作中的影響力。教育科研的開展離不開優(yōu)秀教師的參與，利用教育科研搭建的平臺(tái)也能夠推出一批優(yōu)秀的教師，這既是教育科研本身的職能，也是學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校將王緒珍、王英、吳海員、張雪巖、陳海燕等老師作為學(xué)校教科研骨干教師，學(xué)校組織骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、骨干教師講座、骨干教師外出學(xué)習(xí)等提升教科研方面的能力。2．抓好課題的過程性研究，促進(jìn)課題研究的規(guī)范化。我們加強(qiáng)過程指導(dǎo)、理論服務(wù)和經(jīng)驗(yàn)提升，探索小區(qū)域解決問題的策略和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效規(guī)律，充分發(fā)揮主導(dǎo)課題在我街道科研課題工作的引領(lǐng)和典型帶動(dòng)作用，加快成果的形成過程，更好的發(fā)揮主導(dǎo)課題的作用。1．以學(xué)習(xí)促反思，營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。在實(shí)施課程改革的今天，每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)課程改革的意識(shí)，提高課程改革的能力。依托學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)條件，以課題為橋梁，組織教師繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各科課程標(biāo)準(zhǔn)及各研究課題相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，要求每位教師要在泛讀的基礎(chǔ)上精讀一本教育教學(xué)理論書籍，并結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)撰寫讀書札記，在深入學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和不斷反思的過程中結(jié)出自己的思維碩果。2．以課改促科研，有效提高課題研究效率。充分發(fā)揮課題的龍頭作用，將課題組活動(dòng)和教研組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以教科促教研。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程。因而在實(shí)施新課程的過程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用。本著“用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入”的原則，本學(xué)期，我們將以小課題研究為抓手，以新課改為契機(jī)，加強(qiáng)科研力度，規(guī)范課題管理。在校本教研中，鼓勵(lì)教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進(jìn)入了規(guī)范化、精細(xì)化，具體就是：①將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研緊密結(jié)合，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗(yàn)加反思中迅速成長(zhǎng)。②將課題同課程改革緊密結(jié)合，注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，使教師能運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對(duì)課題的爭(zhēng)鳴與交流，使課題研究在交互式、對(duì)話式等互動(dòng)培訓(xùn)。教育科研是將教學(xué)與研究結(jié)合在一起的，我們將永不止步，建設(shè)更專業(yè)更系統(tǒng)的教育科學(xué)研究體系?；仡櫳蠈W(xué)期的教科研工作，雖取得了一些成績(jī)，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。教育科研工作總結(jié)標(biāo)題篇七在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在基層領(lǐng)導(dǎo)和教師的支持和配合下，在我區(qū)教育科研工作人員的共同努力下，使我區(qū)的教育科研工作在20xx年上半年的科研工作得以順利開展，現(xiàn)將半年以來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：在認(rèn)真總結(jié)了“提高普九”工作經(jīng)驗(yàn)和成果后，我區(qū)又提出了更高的奮斗目標(biāo)——“雙高普九”。區(qū)教育局通過召開進(jìn)一步推進(jìn)雙高普九工作會(huì)，對(duì)“雙高普九”工作進(jìn)行詳細(xì)分工和部署后，師?？蒲胁吭诮逃趾蛶熜ｎI(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下認(rèn)真研讀了普九文件，同時(shí)在吸取了達(dá)標(biāo)單位的寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)科研實(shí)際對(duì)科研部負(fù)責(zé)的部分“雙高普九”指標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)分解，并對(duì)基層各校相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了詳細(xì)部署和解讀，為基層各校完成“雙高普九”工作提供了有力指導(dǎo)?！笆晃濉闭n題研究工作雖然才步入短短的一年，但多數(shù)課題研究已經(jīng)扎實(shí)有序地開展起來(lái)，而且部分課題已初見階段成果，為了加強(qiáng)區(qū)內(nèi)交流，從而進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)“十一五”課題研究工作的順利開展，四月初，在教師學(xué)校我們組織召開了一次科研經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，南芬小學(xué)的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)包淑娟同志就本?！笆晃濉闭n題《小學(xué)生個(gè)性化作文研究》從選題、到操作以及課題研究過程材料的組織，以及取得的階段成果，從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹和成果展示。與會(huì)的其他各校科研負(fù)責(zé)人在聽經(jīng)驗(yàn)介紹和看實(shí)驗(yàn)材料后深刻地談出了自己的感想并寫出了書面體會(huì)。為了使今后的科研培訓(xùn)工作更具針對(duì)性和實(shí)效性，四月初我們還對(duì)全區(qū)各?？蒲泄ぷ鬟M(jìn)行了一次問卷調(diào)查，同時(shí)還對(duì)我區(qū)目前各校教師參與課題研究比率進(jìn)行了一次全面統(tǒng)計(jì)。通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，一方面對(duì)各校的科研概況進(jìn)行了一次詳細(xì)的摸底，另一方面為下一步的研究工作和培訓(xùn)工作提供了決策依據(jù)。四月六日我們迎接了市科研所領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)我區(qū)“十一五”科研工作的現(xiàn)場(chǎng)課題研究工作的指導(dǎo)檢查，全區(qū)各項(xiàng)課題的主持人或執(zhí)行主持人均接受了一次現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)培訓(xùn)。四月中旬，組織全區(qū)各校科研負(fù)責(zé)人參加了省研究院組織的一次“十一五”科研培訓(xùn)。五月十一日組織我區(qū)各中學(xué)科研校長(zhǎng)和科研主任參加了本溪市教育科研工作會(huì)，會(huì)上一方面聽取了市科研領(lǐng)導(dǎo)對(duì)前期工作總結(jié)；另一方面，還接受了市科研領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)指導(dǎo)。五月十五日下午，組織我區(qū)中國(guó)教育學(xué)會(huì)國(guó)家級(jí)課題組主要成員參加了市教育學(xué)會(huì)組織召開的國(guó)家級(jí)課題培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議由市教育學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)于麗華同志主持，科研專家張道林同志就教育科研文獻(xiàn)資料的查閱與研究資料的收集、整理和分析等專題進(jìn)行了一次理論與案例分析相結(jié)合的扎實(shí)有效的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)為我區(qū)國(guó)家級(jí)課題的研究工作做好了前期鋪墊，將促進(jìn)課題研究工作科學(xué)有序地開展。七月二日~四日，組織我區(qū)各?？蒲胸?fù)責(zé)人參加了遼寧省教育研究院在東港市舉辦的一次遼寧省科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，市與會(huì)的科研領(lǐng)導(dǎo)得到了一次高層次、多角度的科研培訓(xùn)，這將為各校的科研工作帶來(lái)更好的借鑒與指導(dǎo)。三月份組織我區(qū)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)參加了省第五次中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，會(huì)上我區(qū)范新英同志的論文在會(huì)上交流，獲得省級(jí)優(yōu)秀論文證書。五月份積極組織全區(qū)中小學(xué)教師參加了20xx年本溪市教育學(xué)會(huì)舉辦的學(xué)術(shù)論文評(píng)選活動(dòng)。我區(qū)共有22篇論文獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)7篇，二等獎(jiǎng)15篇，其中實(shí)驗(yàn)小學(xué)張宇老師的《作文教學(xué)指導(dǎo)中的點(diǎn)滴感受》一文，被選上參加即將舉辦的此次學(xué)術(shù)論文總結(jié)表彰會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。為了推動(dòng)教育的均衡發(fā)展，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師搭建展示平臺(tái)，在市“十一五”科研課題課說課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，我區(qū)組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校參加了此次評(píng)優(yōu)活動(dòng)，參加評(píng)優(yōu)的選手有苗可秀學(xué)校的穆玉、思山嶺學(xué)校的黃云飛兩位老師，兩位老師均為此次活動(dòng)做了積極認(rèn)真的準(zhǔn)備，在說課過程中表現(xiàn)比較出色，分獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。七月初，征集各校“十一五”科研課題實(shí)驗(yàn)方案，向本溪市教育科研所推薦，為本溪市教育科研所出“十一五”科研成果專集提供成果素材。以推進(jìn)“雙高普九”工作為契機(jī)，以教師學(xué)校國(guó)家級(jí)課題《小學(xué)地方課程開發(fā)的研究與探索》為龍頭，帶動(dòng)全區(qū)其它各項(xiàng)課題的深入研究，加強(qiáng)科研服務(wù)與指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)、規(guī)范管理，將科研工作與教研工作緊密結(jié)合，使我區(qū)的科研工作更加扎實(shí)邁進(jìn)。教育科研工作總結(jié)標(biāo)題篇八按照市教委下達(dá)的“十一五”期間教育科研的立項(xiàng)指標(biāo)，緊密結(jié)合我鎮(zhèn)教師的思想基礎(chǔ)實(shí)際，堅(jiān)持以課題為依托，人人都參與研究，人人都是學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者的原則，形成了我校的《教育科研立項(xiàng)方案》，通過精心組織，通力合作，既完成了上級(jí)交辦的任務(wù)，又促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作開展情況總結(jié)如下：隨著新課程改革的不斷深入，我校在總結(jié)“十五”課題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擬定了《各學(xué)科之間如何相互滲透》的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，綜合實(shí)踐的能力等。在明確課題定位的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)做到“四為主”。以校本研究為主以校本研究為主，主要是引導(dǎo)教師從本校實(shí)際情況出發(fā)，從本校的實(shí)際問題入手，密切結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際確立課題，并提出說實(shí)具體的命題要求，即：（題目宜小不宜大）以解決實(shí)際問題為主以解決問題為主，簡(jiǎn)言之，就是把問題轉(zhuǎn)化為課題進(jìn)行立項(xiàng)，這就需要參研者，首先要摸清本校教科研中目前存在的難點(diǎn)、熱點(diǎn)話題，通過篩選、甄別，提煉出切合實(shí)際的科研命題。著眼于解決所教學(xué)科與學(xué)科之間的相互聯(lián)系，把我們的教師塑成為復(fù)合型教師，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的跨世紀(jì)的新型人才，力爭(zhēng)變教師的“教會(huì)”為“會(huì)教”；變學(xué)生的“厭學(xué)”為“樂學(xué)”；變教師的“耳提面命”為學(xué)生的“自主探究”從而實(shí)現(xiàn)教研與科研融為一體，相得益彰。著力解決教學(xué)過程中新生成新出現(xiàn)的實(shí)際問題。以培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力為主題目確立后，我們先后召開各校主管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，要求各校要在主課題的引領(lǐng)下，密切關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間的相互聯(lián)系，注重把握知識(shí)體系中橫向、縱向之間的關(guān)系，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光，前瞻性的教育理念，形成獨(dú)到的見解，注重解決本校突出的實(shí)際問題，使科研為教研服務(wù)。以合作探究為主合作探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要舉措，如何組織學(xué)生合作探究，大膽質(zhì)疑是至關(guān)重要的，基于此，中心學(xué)校從示范引領(lǐng)的角度出發(fā)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)年組為單位，以高、中、低三個(gè)學(xué)段為單位，分別確定主題，要求各?？梢暈橐粋€(gè)研究組，找準(zhǔn)課題立項(xiàng)的切入點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神、骨干教師的引領(lǐng)作用，使立項(xiàng)課題經(jīng)?；?、科學(xué)化、規(guī)范化。各分校以校為單位，形成專題研究組，著力研究各學(xué)科之間的滲透與融合。針對(duì)各校實(shí)際，嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)充分發(fā)揮校長(zhǎng)，科研骨干的作用，堅(jiān)持個(gè)人申報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組推薦，中心學(xué)校審批的原則，成立了中心學(xué)校課題研究組，確保命題質(zhì)量。精心做好開題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作首先，召開全鎮(zhèn)動(dòng)員大會(huì)，傳達(dá)我鎮(zhèn)科研立項(xiàng)方案，明確立項(xiàng)的重要性、緊迫性。其次，舉辦“十一五”課題骨干教師培訓(xùn)班，以提高課題負(fù)責(zé)人的科研能力為目標(biāo)，采取專題講座、命題分析、專業(yè)引領(lǐng)等形式，確保此項(xiàng)工作落到實(shí)處。主要做了以下幾方面工作：（1）專題講座。組織各?？蒲腥讼到y(tǒng)學(xué)習(xí)了《教師教育科研能力》一書。圍繞