【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事!”心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊?。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣?！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和淘氣的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做?？傊W(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿(mǎn)意的效果。小學(xué)六年級(jí)學(xué)期班級(jí)工作總結(jié) 六年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)篇七在與學(xué)生一個(gè)學(xué)年的磨合中，我們已逐漸融合、熟悉。不覺(jué)間，六年級(jí)也又過(guò)去了一半，五個(gè)月來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起分擔(dān)憂(yōu)愁；一起收獲，一起進(jìn)步，一起分享快樂(lè)。面對(duì)即將過(guò)去的日子，我總結(jié)如下：六（5）班，男生39人，女生34人，共73人。學(xué)生大多熱情、真誠(chéng)，但學(xué)習(xí)不踏實(shí)，而且班里學(xué)困生較多，且基本都是男生，主要原因多是上課不會(huì)聽(tīng)講，而且家長(zhǎng)也放任不管。這樣，總體成績(jī)不理想。為了便于小組管理，座位安排有特色。開(kāi)學(xué)初，我重新編了座位。為了同時(shí)滿(mǎn)足三個(gè)條件：學(xué)困生坐在走道邊、小組內(nèi)六個(gè)同學(xué)分別代表班內(nèi)每個(gè)層次的學(xué)生、每一列身高相當(dāng)，我著實(shí)費(fèi)了腦筋。第一步，我先確定出班里的12個(gè)學(xué)困生，根據(jù)身高，每列安排三個(gè)，每組安排一個(gè)。然后，再找出中下等生12名，根據(jù)已安排好的學(xué)困生的身高，讓其坐在學(xué)困生后面。接著，又選出中等生12名，仍舊是依據(jù)前面已固定的兩個(gè)學(xué)生的身高安排其坐在他們之后。這樣，8列座位我便安排了一半。接下來(lái)先確定各組的組長(zhǎng)，讓其坐在每組另一列的正中間。剩下的24名學(xué)生都是比較優(yōu)秀的學(xué)生，我只需根據(jù)組長(zhǎng)的身高來(lái)確定每組另兩名組員的人選，并安排其分別坐在組長(zhǎng)前后。雖說(shuō)座位的安排浪費(fèi)了整整兩節(jié)課的時(shí)間，但在隨后的教學(xué)中卻給我?guī)?lái)了很多方便。比如，輪讀檢查朗讀課文時(shí)，需檢查學(xué)困生，那我就不需要滿(mǎn)教室里找了，只需點(diǎn)出每一列的第一個(gè)同學(xué)即可。大多數(shù)的課文，四列36個(gè)學(xué)生每人一句也就讀完了。這么一來(lái)，既大大節(jié)省了時(shí)間，也能充分暴露出自學(xué)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。再比如，小組討論后的匯報(bào)，不管叫哪一個(gè)小組，都是按照先組長(zhǎng)旁邊的一列從前到后發(fā)言，再由組長(zhǎng)這列依舊第一排的先發(fā)言然后第三排最后由組長(zhǎng)總結(jié)。從匯報(bào)的情況看，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的匯報(bào)基本代表了班內(nèi)各。層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以，大多問(wèn)題在小組內(nèi)幾乎就能完成。這對(duì)于老師短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常有利，也為后面老師決定哪些內(nèi)容講哪些內(nèi)容不講奠定了基礎(chǔ)，大大提高了課堂效率?？上У氖?，小組合作制在開(kāi)學(xué)前一個(gè)月落實(shí)較好，但隨后便懈怠了，下學(xué)期定要認(rèn)真實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。組長(zhǎng)選擇憑自愿，不強(qiáng)迫。學(xué)期初，在選擇小組長(zhǎng)是，所有上學(xué)期當(dāng)過(guò)組長(zhǎng)男生都表示“不愿意干”，我也不想強(qiáng)求。但面對(duì)班內(nèi)男生多且大多責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)狀，我又不能放任自流。于是，我又在每個(gè)小組內(nèi)任命一名男生為副組長(zhǎng)，其職責(zé)是檢查每天的數(shù)學(xué)作業(yè)并負(fù)責(zé)記錄每日的積分。安排妥當(dāng)之后，我還不甘心，有找了幾個(gè)各方面能力都較強(qiáng)的副組長(zhǎng)促膝談心，讓他們明白：當(dāng)組長(zhǎng)是為了更好地鍛煉自己，它不僅可以培養(yǎng)其管理能力，還可以督促自己在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面更優(yōu)秀；在今后的人生之路上，要抓住一切機(jī)會(huì)去嘗試去參與，才有可能創(chuàng)造奇跡。不斷完善小組競(jìng)爭(zhēng)制。小組競(jìng)爭(zhēng)制是我在班級(jí)管理中使用的主要辦法。為了使其更加完善，在日常實(shí)踐中，我不斷吸取同行的一些優(yōu)秀可行的辦法。比如，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次小組積分，然后進(jìn)行公布、表?yè)P(yáng)的做法，時(shí)間太長(zhǎng)，起不到激勵(lì)作用，也就沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)。于是受同事“一天一統(tǒng)計(jì)”的啟發(fā)，我改成了每周一匯總。這么一來(lái)，組長(zhǎng)們的積極性大大提高了?？捎诌^(guò)了一段時(shí)間，組內(nèi)那些習(xí)慣不好、自律能力較差的又不把它當(dāng)回事了。于是，組長(zhǎng)們又開(kāi)始天天向我反映他們組里那個(gè)我行我素、不聽(tīng)管理的“小淘氣”的劣跡。怎么才能更好地調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)女兒說(shuō)她們班規(guī)定小組最后一名要加作業(yè)，而排名前兩名的小組則可以減一個(gè)作業(yè)。這是個(gè)好辦法！于是，我也在我班如法炮制，沒(méi)想到效果非常好。每個(gè)小組為了增加積分，紛紛成立了小組摘抄本，要知道這可是學(xué)生們自己想出來(lái)的加分辦法。試行一個(gè)月下來(lái)，每周排名最后一名的小組都會(huì)在多寫(xiě)一篇的日記中仔細(xì)分析失敗的原因，然后在下一個(gè)星期居然可以一躍跑到前兩名。每一個(gè)同學(xué)在各個(gè)方面都有了較大的提升。后來(lái)，又有學(xué)生提出了一個(gè)建議：應(yīng)該設(shè)置最底限，只要未達(dá)到最底限的小組都應(yīng)該被罰。每次罰最后一名不公平，因?yàn)樽詈笠幻遣豢杀苊獾?。這一建議讓我眼前一亮。在班會(huì)上一提，全班響應(yīng)。于是，我和學(xué)生立即根據(jù)以往最低的小組積分，本著跳一跳就能夠著的原則定出了最底限分?jǐn)?shù)。相信這一辦法的制定應(yīng)該更科學(xué)更人性化。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)別字特別多，于是，教學(xué)中，我總是把生字教學(xué)放在第一位。引出課題后，我便讓學(xué)生識(shí)記生字并當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)、互判，檢查自學(xué)情況。全對(duì)的加分，錯(cuò)的當(dāng)堂修改，此舉大大減少了學(xué)生的錯(cuò)別字。對(duì)于以前學(xué)過(guò)的生字出錯(cuò)的，我便要求其改正時(shí)寫(xiě)出識(shí)記方法或出錯(cuò)原因，這樣，在通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦識(shí)記后，錯(cuò)別字也在逐漸減少。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了“免寫(xiě)作業(yè)卡”，只要聽(tīng)寫(xiě)滿(mǎn)分夠3次以上就可以獲一張。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)字詞的重視程度就更高了。面對(duì)前后鼻音不分的現(xiàn)狀，我讓班長(zhǎng)將后鼻音的常用字一一抄寫(xiě)在黑板正上方，每天都讀讀，來(lái)糾正其發(fā)音。平日里，我注重對(duì)教材的研讀，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀習(xí)慣。我經(jīng)常向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，以提高教育教學(xué)水平?？傊?，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我想盡一切辦法讓我的孩子們進(jìn)步，不管結(jié)果如何，下個(gè)學(xué)期我還會(huì)一如既往地努力！小學(xué)六年級(jí)學(xué)期班級(jí)工作總結(jié) 六年級(jí)班級(jí)工作總結(jié)篇八轉(zhuǎn)眼之間，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。從剛?cè)雽W(xué)的無(wú)知的小孩子，成長(zhǎng)為成熟的、懂事的大孩子，學(xué)生經(jīng)歷了很多，我也與他們一起成長(zhǎng)著，感受著，思索著。本學(xué)期，學(xué)生面臨擇校的大問(wèn)題，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，心里壓力大。根絕他們的特點(diǎn)，本學(xué)期，我在班級(jí)管理方面主要做了以下工作。作為一名小學(xué)老師，我們不只是教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人，做一個(gè)有道德的人。我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)家人，愛(ài)朋友，愛(ài)他人，愛(ài)自己，愛(ài)祖國(guó)。教他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)：對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。做好自己的事情，不做違反道德的事，言出必行，心胸坦蕩。在我的心目中，小學(xué)生最要學(xué)會(huì)的就是這些。我利用一切時(shí)間，進(jìn)行思想教育和滲透。語(yǔ)文課上，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人性的善良美好，學(xué)習(xí)人物的純潔高尚，感悟人間的真情，懷有一顆善良正直快樂(lè)的心靈。比如課文中的桑娜，寧愿自己受苦也要撫養(yǎng)鄰居的遺孤；黑孩子羅伯特，將自己辛苦積攢的心愛(ài)玩具的錢(qián)，全部捐給白人孩子看??；蘇聯(lián)男孩，為了取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，毫不畏懼的巴蒂人帶進(jìn)埋伏圈等，這些故事中的人物，他們美好善良的心心靈感染著學(xué)生，也啟迪著他們。在品德與生活課上，我們一起回憶了屈辱的歷史，為侵略者的可恥罪行而悲憤，為受苦受難的國(guó)民深深地同情。我們一起欣賞了祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，悠久燦爛的文化，暢游了祖國(guó)的大好山川，也暢想了祖國(guó)美好光輝的未來(lái)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生堅(jiān)定了熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民的感情，為祖國(guó)自豪，愿意做力所能及的事情，來(lái)為國(guó)爭(zhēng)光。班會(huì)活動(dòng)，因?yàn)橐郧拔业恼J(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有能夠抓住好的時(shí)機(jī)進(jìn)行思想教育，后來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)之后我也認(rèn)識(shí)到，班會(huì)課的作用是舉足輕重的。所以，早利用每周一次的班會(huì)時(shí)間，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，進(jìn)行培養(yǎng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、文明禮儀的教育等。同時(shí)，間周結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，總結(jié)班級(jí)情況。評(píng)選“每周之星”，獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)優(yōu)秀生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。也指出存在問(wèn)題，提出下周努力的方向。比如，有一個(gè)孩子與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾，我們?cè)谝黄鹩懻撨@個(gè)話(huà)題，大家暢所欲言，表達(dá)了與家長(zhǎng)之間溝通上存在的問(wèn)題，給父母寫(xiě)出了情真意切的信，感謝父母的養(yǎng)育，也誠(chéng)懇地提出了自己的意見(jiàn)。良好的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的前提，在紀(jì)律上我一直嚴(yán)格要求。無(wú)論是課堂還是課間，無(wú)論是室內(nèi)還是室外，我都嚴(yán)格要求學(xué)生做到遵守紀(jì)律，嚴(yán)于律己。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，相對(duì)要花費(fèi)更多的功夫，才能取得良好的效果。學(xué)生到了六年級(jí)，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，成熟了，對(duì)事情有了自己獨(dú)特的看法，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，需要得到大人的理解和尊重，敢于大膽的表達(dá)自己的想法。如果在教育過(guò)程中方法欠妥，容易適得其反，引起學(xué)生的不滿(mǎn)，造成不良影響。在六年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)前，我就跟帶過(guò)六年級(jí)的老師取經(jīng)，學(xué)習(xí)如何管理這個(gè)年齡的孩子。從他們那里我學(xué)習(xí)了一些東西，做到心中有數(shù)。開(kāi)學(xué)后，我主要要做的工作就是穩(wěn)定學(xué)生情緒，樹(shù)立良好班風(fēng)。首先，注意平時(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)。在課堂上，對(duì)學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行毫不吝惜的表?yè)P(yáng)，是他們看到自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立自信。每次作業(yè)，大力的表?yè)P(yáng)作業(yè)優(yōu)秀的孩子，那時(shí)有了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。在課間，看到孩子的人和優(yōu)點(diǎn)，都熱情地表?yè)P(yáng)，甚至?xí)鋸埖乇硎鞠矚g之情。是學(xué)生都在一種愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，看到了自己的價(jià)值。第二，樹(shù)立典型，使大家學(xué)會(huì)向榜樣學(xué)習(xí)。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但是特別喜歡背誦古詩(shī)，我讓他一周給同學(xué)們教會(huì)一首詩(shī)。有的孩子做事踏實(shí)，就讓他管理班級(jí)衛(wèi)生工作；有的孩子電腦水平較高，讓他負(fù)責(zé)每天電腦的開(kāi)關(guān)工作，在平時(shí)的活動(dòng)中，讓他做課件，大顯身手；有的孩子寫(xiě)字漂亮，就讓他們辦板報(bào)，抄寫(xiě)一些東西……六年級(jí)，學(xué)生上班多，孩子奔走于幾個(gè)補(bǔ)課點(diǎn)，非常疲憊。每天既要完成學(xué)校作業(yè)，又要應(yīng)付課外班里高難度的作業(yè)，精力不足。面對(duì)這種情況，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教法，提高課堂教學(xué)效率，盡量減少家庭作業(yè)，使學(xué)生稍微輕松一點(diǎn)。除此以外，注意勞逸結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧快樂(lè)、輕松愉悅的環(huán)境，能夠緩解緊張的情緒。對(duì)某一方面有進(jìn)步或表現(xiàn)突出的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)他可以自選家庭作業(yè)，可以允許他在圖書(shū)室里泡一節(jié)課，允許他在操場(chǎng)自由活動(dòng)一節(jié)課等。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我們進(jìn)行了多項(xiàng)積極有益的活動(dòng)。比如排練小品和課本劇，進(jìn)行表演和評(píng)獎(jiǎng)；廣泛收集資料，辦各種專(zhuān)題的手抄報(bào)；調(diào)查采訪，錄像拍照，展示自己的快樂(lè)生活；結(jié)合實(shí)際生活，模仿喜歡的童話(huà)故事的形式，寫(xiě)自己感興趣的事情，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感……通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生積極和諧，樂(lè)觀向上。一旦有了快樂(lè)的體驗(yàn)，就產(chǎn)生了愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，會(huì)很快地接受新事物，學(xué)習(xí)效率高。從五年級(jí)開(kāi)始，我班進(jìn)行了一系列的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，如：“書(shū)香小屋”閱讀行動(dòng)，“經(jīng)典背誦”活動(dòng)，“讓作文與生活同行”活動(dòng)。通過(guò)試驗(yàn)和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。學(xué)生普遍的愛(ài)讀書(shū)，閱讀習(xí)慣較好。能堅(jiān)持每天早晨來(lái)校閱讀，課間三五成群堅(jiān)持讀書(shū)，寫(xiě)完作業(yè)以后，自覺(jué)讀書(shū)已成為習(xí)慣。閱讀的內(nèi)容，也由楊紅櫻、鄭淵潔的小說(shuō)、童