【文章內(nèi)容簡介】 識。使學(xué)生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法。獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。三、主要工作任務(wù)：構(gòu)建出“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。在校內(nèi)和社區(qū)開辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺。提供綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題及活動(dòng)范圍，每個(gè)班選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過程中資料的積累，期末整理好資料上交。四、具體要求： 開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題并制定好實(shí)施計(jì)劃整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的四大領(lǐng)域豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的方式做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的評價(jià)工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結(jié)合。本學(xué)期學(xué)校將在十二月上旬舉行綜合實(shí)踐活動(dòng)評比，并在期末做好實(shí)驗(yàn)班級活動(dòng)成果的展示、交流和評價(jià)工作五、研究內(nèi)容：(一)、活動(dòng)主題：甘甜的自來水(二)、活動(dòng)主題：安全自護(hù)我能行初中綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇八一、指導(dǎo)思想興趣是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，引發(fā)學(xué)生濃厚的情感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。小學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏語言環(huán)境，學(xué)生遺忘現(xiàn)象比較比較嚴(yán)重，出現(xiàn)學(xué)時(shí)會、用時(shí)忘的現(xiàn)象。長此以來，會導(dǎo)致一部分學(xué)生成績偏差，慢慢對英語學(xué)習(xí)失去興趣，影響老師的正常教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠純課堂內(nèi)教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，我們應(yīng)樹立大課堂的教學(xué)觀，重視課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性，為了豐富小學(xué)生的課余生活,我們開設(shè)小學(xué)英語綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、活動(dòng)目的通過有效的課外活動(dòng)，從小培養(yǎng)學(xué)生對英語及英語學(xué)習(xí)的興趣。授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，形成健康的個(gè)性心理。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為日后學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。三、活動(dòng)內(nèi)容本學(xué)期我們主要通過“綠色作業(yè)”來開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過綠色作業(yè)的實(shí)踐和完成情況，不但豐富了英語知識，更極大的提高了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到了從英語角度觀察世界的窗戶。四、活動(dòng)對象一至六年級五、活動(dòng)要求每位同學(xué)必須按時(shí)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作。六、活動(dòng)措施英語組教師根據(jù)課本，設(shè)計(jì)合理有效的綠色作業(yè)，每位學(xué)生自主認(rèn)真的完成自己的綠色作業(yè)，教師從中挑選較好的進(jìn)行展評，學(xué)生的作業(yè)完成情況記入學(xué)生英語成績。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇九一、主題的由來著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“不要讓學(xué)校的大門把兒童的意識跟周圍世界隔離開來”。由此看來，在新課程實(shí)施的大背景下，開展實(shí)踐活動(dòng)必須有一定的物質(zhì)依托，否則難以持久的，所以建設(shè)一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行有效的校園實(shí)踐基地是非常必要的。 我們學(xué)校的大部分孩子從小生活在農(nóng)村，對于種植的知識了解很少，動(dòng)手能力較差。在學(xué)校有一塊荒地，春天，萬物蔥蘢，生機(jī)勃勃，如果能開辟出屬于自己的土地，種上一些菜啊，花啊，孩子們肯定很感興趣!這樣的種植活動(dòng)可以說是操作性強(qiáng)，切合孩子的年齡特點(diǎn)，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親 近生命的成長過程!二、活動(dòng)的目標(biāo)，使學(xué)生能說出一些農(nóng)作物的名稱、生長特點(diǎn)等，懂得種植需要“翻土——整地——施肥——播種——管理”等環(huán)節(jié)，初步掌握一些種植方法，學(xué)會栽種一 種植物。，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情，體會 勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱辛。，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度。使學(xué)生獲得一些親身探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué) 生提出問題、分析問題、解決問題的能力。、調(diào)查分析能力、收集相關(guān)信息(包括上網(wǎng))，并對收集到的信息進(jìn)行簡單加工處理和應(yīng) 用的能力。，使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動(dòng)成果， 學(xué)會相互合作。三、 活動(dòng)的時(shí)間：十月至一月四、 活動(dòng)的過程：第一階段：設(shè)計(jì)方案：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提 出問題，與他人合作的能力。：確定主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。：討論、談話、小組合作探究：(1)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)想研究些什么?為什么?從 而確定研究主題。(2)按自愿結(jié)合、家庭住址相近的原則分小組。分為六個(gè)小組，每組6人。地瓜組、花生組、向日葵組、玉米 組、大豆組、綠豆組。(3)各小組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。(4)交流，補(bǔ)充，不斷完善設(shè)計(jì)方案。第二階段：種植實(shí)踐目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、收集、處理信息的能力，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，獲得一些親 身探索的體驗(yàn)，學(xué)會相互合作。內(nèi)容：了解植物的品種、特點(diǎn)、生活習(xí)性等，懂得種植的環(huán)節(jié)，掌握簡單的種植方法，學(xué)會栽種一種植物。了解一 些無土栽培等新型種植方法。方式：調(diào)查、訪問、收集、種植、觀察、記錄、小組合 作探究。步驟：(1)按家庭住址遠(yuǎn)近、興趣愛好劃分種植區(qū)域。(2)組織學(xué)生參觀校園，請園丁介紹校園里農(nóng)作物的種類、數(shù)量，主要品種的名稱、特點(diǎn)，如何栽培管理。(3)各小組討論交流，確定想在紅領(lǐng)巾種植園種植的植物。收集種子、幼苗或可以扦插的枝條。(4)翻地、整地、施肥、種植。(5)各班選出一些愛好種植的同學(xué)，對種植的植 物進(jìn)行管理。(6)圍繞種植的農(nóng)作物進(jìn)行研究，了解作物簡單的病蟲害癥狀。了解作物基本的生長情況及栽培方法。(7)設(shè)計(jì)觀察記錄表，堅(jiān)持記錄。(8)收集無土栽培等新型種植方法的有關(guān)資料，交流。(9)各班將收集的資料進(jìn)行歸納整理，相同的合并， 不同的列出目錄，分類裝訂第三階段：成果交流目標(biāo)：學(xué)會分享共同的勞動(dòng)成果，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的熱情、熱愛學(xué)校的情感，能用自己在活動(dòng)中獲取的知識來裝扮自己的學(xué)校。內(nèi)容：展示各組種植的農(nóng)作物，談?wù)劵顒?dòng)的體會。 方式：展示、交流、討論、匯報(bào)。步驟：(1)班級展示種植的植物。(2)當(dāng)一回校園美容師，進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。(3)展示、評價(jià)。(4)談?wù)劵顒?dòng)的體會。四、成果的可能形式收集到的各類資料匯編、調(diào)查表、觀察日記、種植的 照片、活動(dòng)體會心得等。五、活動(dòng)實(shí)施的相關(guān)要求，對活動(dòng)有幫助的人也可以。，要進(jìn)行篩選。，不能一人包辦。，不恥下問的精神。，解決分歧。活動(dòng)計(jì)劃親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力。a、接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識。b、欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。c、過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。d、知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行?？疾熘車纳鐣h(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。a、社會資源，并能有效利用。b、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。c、發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。d、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種：⑴小組合作研究。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組或經(jīng)過調(diào)整組合成3——6人的課題小組，聘請有一定專長的成人(如本校教師、校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，有分工，又有合作，各盡其能，協(xié)作互補(bǔ)。⑵個(gè)人獨(dú)立研究。一般采用“開放式作業(yè)”形式，由學(xué)生根據(jù)已選定的課題，各自獨(dú)立的開展研究活動(dòng)，用幾個(gè)月或半年的時(shí)間完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。⑶個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。全班同學(xué)圍繞同一個(gè)研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動(dòng)個(gè)體深化研究，之后形成各自的課題報(bào)告或論文。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃方案篇十一、指導(dǎo)思想與理論基礎(chǔ)(一)指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、常州市教育局《關(guān)于在全市省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)研究工作的通知》為指導(dǎo)方針，深入學(xué)習(xí)關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的相關(guān)理論和典型案例，積極開展以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、突出活動(dòng)課程特色為宗旨的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐、思考和創(chuàng)造中生動(dòng)活潑地發(fā)展。(二)理論基礎(chǔ)密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展的實(shí)際首先，活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或活動(dòng)課題的確定，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。研究性學(xué)習(xí)的主題或課題要盡可能由學(xué)生從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來自主提出，社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐的活動(dòng)項(xiàng)目要貼近社區(qū)和社會現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育的主題或項(xiàng)目要克服以往那種以“課文”的形式呈現(xiàn)的方式，從實(shí)際生活中提出活動(dòng)項(xiàng)目。第二，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會情境，或特定的活動(dòng)場所(如勞動(dòng)基地、勞動(dòng)教室等)中開展調(diào)查、考察、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際的活動(dòng)。第三，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實(shí)來總結(jié)、反思，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，深化對自然、對社會和對自我的認(rèn)識。正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系第一，學(xué)生要形成問題意識，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。知識目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。三、師生學(xué)習(xí)方法說明(一)活動(dòng)前了解每個(gè)學(xué)生及其家庭、地區(qū)的實(shí)況，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和各不相同的需要，以此為設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)備每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)資料。按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需要、地區(qū)特點(diǎn)等制定學(xué)期單元計(jì)劃。考慮課時(shí)安排、內(nèi)容的選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動(dòng)之間、學(xué)期學(xué)年的活動(dòng)之間，以及活動(dòng)課程與其它學(xué)科的聯(lián)系和整合，讓活動(dòng)具有連續(xù)性和發(fā)展性。制定活動(dòng)教案和能照顧個(gè)別差異的指導(dǎo)計(jì)劃，特別是考慮如何幫助每個(gè)兒童找到適合自己的活動(dòng)，促使他們積極地參加進(jìn)去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動(dòng)得到各自應(yīng)有的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，主要利用學(xué)校、班級的環(huán)境為學(xué)生提供一個(gè)有刺激的、能激發(fā)好奇心的、能自由游戲、開展活動(dòng)的空間，讓學(xué)生生活其中能體驗(yàn)人際交往、同伴合作的樂趣，感受自然季節(jié)的變化，環(huán)境中的設(shè)備、教室里的安排、布置等應(yīng)當(dāng)考慮多功能性、變化性、發(fā)展性，有利于學(xué)生重組合、再創(chuàng)造。(二)導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣。引起學(xué)生對其生活的地區(qū)、周圍環(huán)境的關(guān)注，擴(kuò)展學(xué)生的視野。引發(fā)學(xué)生討論、自主選擇、決定活動(dòng)計(jì)劃。創(chuàng)設(shè)學(xué)生能自我選擇的、表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(如自由選擇活動(dòng)的主題、內(nèi)容、同伴、材料、方式、創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)區(qū)、興趣組等)和計(jì)劃有吸引力的活動(dòng)。(三)活動(dòng)中尊重學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)。讓活動(dòng)課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動(dòng)想做什么的課程。注意觀察學(xué)生各種反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整環(huán)境，提供必要的幫助，滿足學(xué)生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經(jīng)驗(yàn)。和學(xué)生一起活動(dòng)，但不是學(xué)生活動(dòng)的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。對學(xué)生的活動(dòng)盡可能多地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個(gè)學(xué)生都有長處，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流、團(tuán)結(jié)合作，幫助學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)會正確地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的活動(dòng)方式(觀察、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、操作等)、多樣化的表現(xiàn)方式(語言、圖畫、音樂、動(dòng)作、表演、作文等)、多樣化的活動(dòng)方式(集體、小組、個(gè)別等)，重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不斷延伸和擴(kuò)展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學(xué)科結(jié)合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。保證活動(dòng)的安全。(四)活動(dòng)后 積極的評價(jià)，重視活動(dòng)的過程，重視學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與意識等。引導(dǎo)學(xué)生的自我評價(jià)、相互評價(jià)。評價(jià)與指導(dǎo)一體化。鞏固兒童的實(shí)踐態(tài)度，鞏固其獲得的知識、技能、能力等，并進(jìn)一步促使其發(fā)展。幫助學(xué)生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。與學(xué)生一起分析討論活動(dòng)的成敗，制定或修改下一步的計(jì)劃等。根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整環(huán)境，調(diào)整活動(dòng)形態(tài)或組織形式，調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、材料等。四、實(shí)施措施(一) 總體規(guī)劃