【文章內(nèi)容簡介】 一步提升自己的動力。而通過脫產(chǎn)培訓，我重新點燃了對學習和工作的激情。在和其他參與者的交流中，我看到了他們的努力和成就，也感受到了他們對工作的熱情和信心。這激勵著我在工作中更加積極主動地去追求進步，不斷學習和成長。總之，脫產(chǎn)培訓是一種十分有效的培訓方式，對于個人的職業(yè)發(fā)展和能力提升具有重要意義。通過脫產(chǎn)培訓，我接觸到了新的學習環(huán)境和優(yōu)秀的教師同行，拓寬了自己的眼界和思維，提升了自己的能力和競爭力。同時，脫產(chǎn)培訓也給我注入了新的動力和激情，激發(fā)了我對工作的熱愛和追求。相信通過這次脫產(chǎn)培訓的經(jīng)歷，我將在未來的工作中取得更加優(yōu)異的成績。脫產(chǎn)培訓心得體會總結(jié)篇四作為長期在邊遠山區(qū)農(nóng)村中學任教的數(shù)學一線教師，我有幸來到貴州師范學院，參加國培計劃（20xx）——貴州省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓學習，深感榮幸，也感覺任務(wù)艱巨。本次“國培”采取“集中研修與實踐研修相結(jié)合的方式，分為“集中研修——跟崗研修——集中反思——跟進研修”四個階段。教師的教育教學工作需要有價值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問題。遲希新教授的講座《做有智慧的班級經(jīng)營者》，把班級管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壗?jīng)營的科學理念，讓我明白制度管理不能有效解決情感和價值層面的問題，“道德是感染而成，絕不是教來的”，“我們要把班級當作自己的超市經(jīng)營”。我重新審視自己的教育行為，陳舊的教育理念不可能創(chuàng)建出理想的班集體，在以后的教育工作中，讓這一新的理念穿行在自己的教育實踐，力爭做有智慧的班級經(jīng)營者。育界著名的專家。聽了宋教授對黃濟、瞿葆奎之爭的解讀，讓我站在教師高度來理解黨的教育方針。宋教授的學術(shù)報告?zhèn)鬟f著正能量，使我能上升一個層次來理解基礎(chǔ)教育教學。曾寧一教授的講座《新時期教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與問題分析》，讓我對教師的職業(yè)道德有新的理解，曾教授講解案例之一：德國對教師的培訓之一是讓教師到“奔馳”公司去做產(chǎn)品，目的是讓老師們明白，每一個產(chǎn)品都不是一個人勞動的結(jié)果，而是許多人合作的產(chǎn)物，從我手中過去的產(chǎn)品是合格的，才能保證生產(chǎn)出的汽車是合格的?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，我們肩負著育人的神圣使命。一個孩子的成長過程一般經(jīng)歷父母—幼兒教師—小學老師—初中—高中—大學等過程，當我們“差生”而教育不好是，總是推卸責任，都認為前一任教師沒有教育好。如果我們能更新自己的理念，明白自己的責任，把自己的環(huán)節(jié)工作做好，我們就不會埋怨他人，而是用積極、樂觀的心態(tài)教育“差生”。馮維教授的《教師壓力管理與心理調(diào)整調(diào)整》，讓我對教師這個平凡的職業(yè)有了一個重新的認識，當今社會對教師的要求加大，面對職稱、職務(wù)晉升的壓力；學歷、知識更新的壓力；經(jīng)濟壓力，教師難免會職業(yè)倦怠。馮教授“做人不知足，做學問不知足，做事知不足”的觀念，教我應(yīng)該學會調(diào)整自己的心態(tài)，以一種積極的態(tài)度對待人生，既要對未來充滿信心，看到陽光的一面；有要正確面對現(xiàn)實，看到客觀的一面，正確看待名利、地位、權(quán)利。熱愛教育事業(yè)，熱愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。人的思想觀念是需要與時俱進，不斷更新變化的。教師只有具有先進教育觀念、良好的心理素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、思想道德良好的學生。串聯(lián)零散的數(shù)學專業(yè)知識信息，初步形成框架。從事初中數(shù)學教育教學這么多年，一直沒有深入了解數(shù)學的發(fā)展歷史。在。校讀本科時，零星了解一些，也學到了一些。左羽教授的講座《關(guān)于數(shù)學發(fā)展概述》，使我對數(shù)學的發(fā)展史有了系統(tǒng)的認識，對數(shù)學的認識也有更深一層的了解，感覺自己能站在更高、更廣的角度去認識數(shù)學，特別是對抽象數(shù)學、拓撲學的認識有了更為感官直覺的認識。對數(shù)學學科知識體系的認識得到了進一步的提升。長期在初中從事數(shù)學教學，慢慢地也就忘卻了數(shù)學教育教學的本源性問題。也就是什么。是數(shù)學，為什么教數(shù)學？也即知識本位論和價值論的問題。數(shù)學是一門科學，是概念、性質(zhì)、定理復(fù)合成的體系；數(shù)學也是一種智慧，以實驗、思維作為方法；數(shù)學也是求“真、善、美”的復(fù)合體，數(shù)學“推理證明是理論的判據(jù)”，培養(yǎng)的就是求真思想，是一種文化。在知識經(jīng)濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實際，我們教數(shù)學的目標，就是通過對數(shù)學知識的學習，提高學生的科學素質(zhì)。所以，我們只有關(guān)心知識的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機械訓練，才能恢復(fù)學生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識帶來的新情景；減少對講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學生的自主學習。扭轉(zhuǎn)課堂教學的低效局面。對新課程標準的了解進一步升華。標的教育理念和學習理念等等，這些是提升教師的專業(yè)知識、職業(yè)技能和個人修養(yǎng)所的必要途徑。反觀我們的教育教學現(xiàn)狀，對課標在教學中本應(yīng)有的地位不夠重視，沒有認認真真看過課標，有的教師甚至從來沒有讀過課標，更談不上研究解讀新課標。平時教學教學參考就兩本書———教材、教參；其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內(nèi)容豐富，是我們教學設(shè)計對照的標桿、教學評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，但我們在平時的教學中，往往只關(guān)注教材和教參，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準備等時才想起去翻翻新課程標。在今后的教學工作中，我將以課標為統(tǒng)帥，在新課標的規(guī)范、引領(lǐng)、指導(dǎo)下作恰當?shù)慕虒W設(shè)計、合理的教學評價，優(yōu)化的課堂教學。串聯(lián)原有的數(shù)學知識，形成知識框架結(jié)構(gòu)。幾位名師為我們學員詳細分析了7—9年級階段數(shù)學知識體系的四個領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，不同特長的教師對各個領(lǐng)域作系統(tǒng)的主線分析，并對各領(lǐng)域的疑難問題作具體分析。我有所理解、有所領(lǐng)悟、有所觸動，不得不對自身教學過程中的種種行為進行反思，在平時的教學中，我們總會遇到許多困惑，遇到許多疑難問題而百思不解。專家深入淺出的講析，讓我接觸到了自己曾經(jīng)未想到的、未做到的；自己想做而不增做過的，一下豁然開朗，于是有了目標，有了努力的方向，也明白了自己所欠缺的。教師的專業(yè)知識包括專業(yè)的觀評課、有效地說課。花溪教育培訓研究中心的楊海蓮老師為我們學員作系統(tǒng)的闡述。評課的內(nèi)容、分享課堂智慧、評課的分類、好課的標準十二個方面具體闡述的。只有明白了觀課、評課的目的和任務(wù)，按照科學的方法進行操作，才能提高觀課、評課的有效性，從而更好地立足課堂、研究課